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1、2022年初中地理教学心得初中地理教学心得我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我为大家整理的初中地理教学心得，欢迎阅读与保藏。初中地理教学心得1经过一年的仔细工作，本学期的地理教学工作就要结束了，我担当了八年级五个班的地理教学工作任务，回顾本学期的教学工作，有阅历、有教训、有胜利、有喜悦，为使今后的工作做得更好，现将本学期的教学工作总结如下：一、指导思想和教学目标八年地理下册主要内容是中国地理第一章到第四章的内容，包括“中国的疆域与人口”，“中国的自然环境”，“中国的自然环境”，“中国的主要产业”，希望
2、同学们通过本学期的学习，了解中国自然地理和人文地理各方面的基础学问，相识到四大地理区域的差异，并进一步驾驭学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观和可持续发展观。二、学生状况分析由于学生对地理学科的不重视，在加上学问面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比较困难。但是中国地理相对于世界地理简单理解，好驾驭;学生的学习主动性还算高，这一学期的学习效果还算好。三、详细措施本学期八年级所运用的教材是义务教化课程地理教材。其内容主要是中国地理第五至八章。包括“中国的疆域与人口”，“中国的自然环境”，“中国的自然环境”，“中国的主要产业”。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地
3、理方面的初步学问，相识我国的基本国情，并进一步驾驭学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发觉学生的地理基础学问非常薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习看法、学习方法;通过上期的期末检测成果，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。在此基础上，依据我校明年地理学科要参与统考的实际状况，确定从本学期起先培育学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学
4、生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。四、自觉落实教学常规1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学实力，就必需付出比别人多的时间和精力。为此，我仔细探讨教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教化教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的阅历。平日里，主动利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的打算。2、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、结构、联系和思维方法上，避开四平八稳、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，主动引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究实力的培育，让学生在驾驭学习方法的基础
5、上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题刚好予以订正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习爱好。3、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明白方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细细致，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。像2的汤金鑫班同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的爱好，作业做得仔细了，成果也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业沟通”是分
6、不开的。在学生的作业本上我基本上不划“”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应当怎样避开错误。4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成果不尽人意，但我没有放弃希望。因为很多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习看法、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以主动的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。五、主动参与校本探讨1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教化思想的学习、运用与实践。主动参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教化技术实力大赛等校本探讨活动
7、。虽然自己的水平和实力比不上很多优秀老师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。2、学以致用，主动探究教化教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索的教化教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、刚好反馈的教学模式，力求实现化的教学目标。初中地理教学心得2在地理新课标的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教化教学工作。在初中地理新课程标准课堂教化教学中，要从以下几个方面进行课堂教化教学改革：在地理教
8、学中应加强“情感”教化。初中地理老师的教学意识的更新和教学技能的提高，须要从地理老师的主客观两方面进行。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不剧烈，开心、爱好是学生学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。假如学生不喜爱地理课、不喜爱地理老师，那么怎么会喜爱“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教化教学活动中，老师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创建一个轻松、和谐和安逸的师生关系，才能使师生都充溢着自由自在地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教化教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应当有欢声笑语，更须要地理老
9、师留意增加自己的组织实力与亲和力。在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学才智、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生深厚的爱好。特殊在初中阶段，“开心”仍旧是学生乐于学习的缘由之一。在地理教学中应用“互动教学”法。学生的学习环境改变了，特殊是地理学问传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理学问与技能的唯一渠道。因此地理老师应当转变“老师角色”，变更过去老师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则。要有“情境”引入。由于长期以来不少初中地理课由其他学科老师兼任，在教学中往往沿用
10、了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是“讲”法，即“同学们，今日我们讲”，“同学们，现在老师讲”，这样就把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书”法，即“同学们请把书翻到页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理老师应当努力用“学习”或“探讨”来代替“讲”，用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”，这也代表着地理课堂的实质进步的一面。地理教学过程中要地图化。“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教化中培育学生“创新意识、实践实力”的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，学问的更
11、新速度特别之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理学问，完全可以借助地图来驾驭有关学问。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、驾驭。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培育其地理思维的主要手段。所以，地图在肯定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简洁的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理学问的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和驾驭地图学问，对于学生学习其它科学学问以及开发学生的智力都有着不
12、行替代的作用。总之，在新的地理课标理论的指导下，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则，与时俱进，适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活亲密的地理学问的联系，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步的实力，最终使学生从“相识地理”到“学会地理”，走向“会学地理”。初中地理教学心得3首先是运用多媒体打算课件，因为地理要求一些空间想象实力，让学生对课本上的平面图去发散思维
13、很难有太大的效果，因此在学生在接触地理时，就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为以后的联想定好基架，为学生在学好地理打下良好的基础。在渐渐深化的学习过程中，我们会发觉学生须要丰富的空间联想实力应用在地球学问这一面，还要有缜密的逻辑思维实力对学问进行推导，以及良好的理解记忆实力记住大量的学问点。如何将课本上的学问能够运用更加浅显的语言表达出来，让学生在上课时就能轻松的理解，我在这几年当中有一些感悟。比如细心制作课件，用生动好玩的比方让学生理解事物之间的联系，还有就是联系生活，紧跟实事，活跃课堂的气氛的同时也让学生更加简单的驾驭学问，让同学们能够主动主动的去学。比如在学习洋流时，世界都有几
14、大渔场都是因为洋流的作用而形成的，为什么会出现这样的状况。在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆，将学问点进行分类归类整理，确定学问点之间的联系，将其串联起来，运用到实际中去。活用地理教学须要的工具，比如地球仪，还有中国地图的拼图，让学生对于世界地理更加的了解，而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。当有足够的打算之后，我觉得须要不断的练习表达的技巧，用简洁的语言概括完要学的基础学问，之后将这些学问进行延长，这时就须要老师和学生共同参加进来。须要老师和同学起先思索，活跃我们的大脑，集思广益将我们课本上的学问进行拓展，开阔我们的眼界。初中地理教学心得4时间很快，一个学期就要结束了
15、，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。本学期我担当了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：一、主动仔细参加教研活动与备课活动每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开
16、展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。二、主动参与新老师培训依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对一般中学课程方案(试验)进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。三、仔细完成本职工作备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，在备课过程中，我主动找寻各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更
17、简单接受，结果反映不错，学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的爱好。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受，所以，在教学中注意联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。四、仔细做好教学反思作为新老师，对教学状况的驾驭还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使
18、另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。同时，我也存在着很多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有刚好谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改进的问题。初中地理教学心得5光阴飞逝，转瞬间，又一个学期了，回顾20xx-20xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教
19、学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，
20、调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教化上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态
21、，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自己总结教化工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透
22、的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外
23、书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。初中地理教学心得6如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理老师以来始终思索的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间相互影响、相互联系，构
24、成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的基础上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续发展观念”在地理学中得到了深刻的体现。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续发展，构成了初中阶段地理学习的主要内容。新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，变更地理学习方式，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习实力，激励主动探究，使学生了解地理学问的功能
25、与价值，形成主动学习的看法。因此，在实际教学中我主要通过激发学生爱好让学生驾驭学习方法。在初中阶段的地理学习中，教会学生学习地理的一般方法，在学习过程中，逐步形成技能，即学生的实践实力、创新实力、情感看法和价值观等，让学生明确学什么、在哪里、是什么、为什么、怎么办的问题。变更以传授学问,进行技能训练为基本宗旨的传统地理课，强化学生地理思维训练与地理科学观念的培育,以及学生创新意识与实力的培育。一、激发爱好宏大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“爱好是最好的老师”。是的，爱好是学习的原动力，凡是学习感爱好的事物，必定会努力去相识它，驾驭它，从而获得意想不到的收益。因此，怎样让学生感爱好成了我备课时的
26、首要任务。运用敏捷多样的教学形式创设富有朝气与活力的课堂，让学生开心的学习。为此，我主要从以下方面调动学生的主动性。1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感爱好的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的主动性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合实力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到学问，提高技能。2、运用学生熟识的歌词、俗语、古诗等解决地理问题：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东北风还是西北风”;“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”
27、;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理，不仅可以使生涩的地理学问显得妙趣横生，还可以较好地驾驭一些诗词名句，增加综合思维实力，真正体现新课程标准的综合性特征。3、地理课上做嬉戏。嬉戏活动很简单吸引人的爱好，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加嬉戏活动能极大提高学生学习主动性。如通过七大洲、四大洋的拼图嬉戏，学生很快驾驭了世界海陆分布。4、模拟活动。例如学习巴西时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，探讨亚马孙流域热带雨林的开发与爱护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路途，说出经过的主要国家和城市，描
28、述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。5、自编口诀等。一些地理事物名称多而杂，可通过一些好玩的顺口溜或学生熟识的事物来记忆。例如亚欧分界线，通过顺口溜“乌乌里有大片黑土地”，让学生很快就登记了。讲到美国的工业城市时，利用学生熟识的美国NBA篮球队名称来记各工业城市的特色，如休斯敦火箭队航天中心;底特律活塞队汽车中心等。二、巧用地图地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，帮助学生驾驭视察地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理学问呢?教学中，我主要抓住三个字“读-画-忆”。1、读一幅地图，按先读图名、再读
29、图例、最终读图的依次来阅读。从地图、图片中获得各种地理事物的位置、分布、大小、形态等信息。留意各地理要素之间的联系并分析地理事物相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图 “叠加”起来读，能了解和驾驭一个地区或一个国家更多的地理特征，在读图中发觉问题。2、画轮廓图、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时，我们可以勾画出较为重要的地理事物，以便于驾驭它们的地理位置等信息。例如：在学习巴西时，我们就可以简洁勾画出巴西的轮廓图，图中画出重要的纬线(赤道、南回来线)，让学生填出巴西的海陆位置，再依据其地形“北低南高”的特点，填出主要的地形区名称。这样，我们既牢牢驾驭了巴西的
30、自然地理概况，又增加了动手实力。通过画图、填图的过程可以帮助我们轻松驾驭地理概念、地理空间分布规律和地图学问，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使学生对学问的相识由感性上升到理性，起到深化和巩固所学地理知识的作用。3、忆图。将地图清楚、完整的储存在头脑里，随时回放。即使地图不在眼前，也可以将储存的地图信息进行空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图，能精确说出它们之间的相互关系。三、向课堂要质量现代教化心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要主动激励学生参加教学活动，并努力创建“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重
31、要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发学生的学习热忱，点燃学生思维的火花，才能在向学生传授地理学问和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，赐予必要的关怀、勉励、敬重和理解，培育学生主动表演的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用;才能立足课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂氛围下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让学生在课堂上完成全部内容，减轻学生负担，让学生轻松学习、欢乐学习。四、适时进行单元形成性检测利用单元测试，刚好反馈，了解学生驾驭状况并做好必要的补充，真正让学生享受学习。总之，地理课就是要上学生感爱好的课，在此基础上做到创新“教学思路创新、教学问题创新、教学
32、过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受学问的乐趣，又获得情感的体验，才是胜利的地理课。初中地理教学心得7摘 要：变更课程实施过于强调接受学问、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。关 键 词：初中地理教学心得正文新课程标准规定，初中地理的目标是通过7、8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。在教学的过程
33、中，我主要有以下几点体会：一、 发挥学科优势，调动学生的学习主动性。初中学生的年龄特点确定了其认知水平重在“感知”，而他们的活动需求大于他们的活动实力。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性相识动身，尽可能地把地理课设计成活动课，以满意学生的心理须要，让学生在“玩中学”，在“学中玩”。在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学
34、习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改
35、变的规律，再进行教学，不仅熬炼学生的语言表达实力，且让学生联系实际生活探究地理问题。二、 充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理学问、讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必需依靠地图。地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地
36、震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播
37、报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。三、地理是一门实践性很强的学科，视察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学生获得信息的数量，假如再协作动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的相识，从而为教学增加新的活力。例如：八年级“我国铁路干线的分布”图，让学生视察有什么特点，给学生提出南北向的铁路（自东向西排列），东西向的铁路（自北向南排列），使学生有一事实上的爱好，从而达到学生的视察实力挖掘新潜能的作用。四、注意双方沟通沟通。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相
38、互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅
39、是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。参考文献：甘肃教化 教化文苑 新课改下老师角色初中地理教学心得8一提起初中地理教学，大多数老师可能都会感到很无奈，因为初中地理在八年级就进行毕业考试，不是中考学科，学生、家长乃至学校都不是很重视。地理学科常常被称为“小三门”、“次科”而不被重视，教学水平处在低谷状态。那么，怎样提高初中地理教学质量呢？通过自己的教学实践，我认为在不增加学生课外负担的状况下，只有努力提高课堂教学的效率，向课堂要质量，从而提高我们的教学质量。如何提高课堂教学的效率呢？以下浅谈
40、一下我的几点看法；一、注意地理教学中的情感因素“人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，如同地理教学过程中的润滑剂、催化剂，老师应着力以情感为动因，触及学生的心情，促发学生的一系列智力活动，努力营造一个主动健康的教学氛围，使学生产生良好的学习心境，达到智力因素与非智力因素的和谐统一。假如学生不喜爱地理课、不喜爱地理老师，那么学生怎么能学好地理？因此，“开心教学”是增加地理课的魅力，使学生由厌学到爱学的一个行之有效的方法。所谓“开心教学”就是指师生共同营造一种轻松开心的教学氛围，使学生在开心的气氛中主动主动地学习。老师平常就要对学生进行感情投入，为营造开心的课堂氛围打下基础。老师在倾注情
41、感、沟通学生时，要留意学会赏识学生，对于学生感爱好的事情要乐于倾听，对学生要有耐性、爱心和信念。平常主动和学生打成一片，做他们的良师益友，要多了解他们的学习、生活及心理状态，刚好帮助他们解决遇到的困难，驾驭每个学生的特性特点，真正做到因材施教。切忌对学生冷漠粗暴，不然学生会对老师产生对抗心情，进而迁怒到老师所教的学科，产生厌学甚至不学的心理。当然，在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学才智、可亲可敬的教态，都会使初中学生对地理学习产生深厚的爱好。二、创设良好的地理课堂教学情境（一）细心设计导入，创设问题情境在起先上课时，学生的留意力简单停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴
42、奋的余波，这时老师应快速组织好教学活动，把学生的留意力尽快集中到课堂上来。新奇新颖的课堂导入设计，简单引起学生对新学问内容的爱好，从而将学生尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高实力做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。，在讲地理八年级上册中国的气候一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思索：“7月底，北京连降大雨。刘梅从北京出差去吐鲁番，妈妈提示她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘梅要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”学生觉得这个问题特别有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过热情的探
43、讨，最终得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢？老师带领学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成缘由、雨带的推移规律等。学生最终明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是燥热干燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的潮湿地区，又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，学生引发了学习爱好和求知欲，同时对地理学科产生好感，做到愿学、爱学、乐学。（二）运用身边事物，创设生活情境地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。因此，地理课堂应充分利
44、用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从学生亲身经验和身边的实际动身，主动创设良好的生活情境，努力培育学生的地理情趣。如；讲人教版八年级地理下册我国新疆“三山夹两盆”的地形轮廓时，可用“疆”字来形象地说明。“疆”字右部上面的一横为阿尔泰山，当中的一横为天山，下面的一横为昆仑山，右上部的田代表准噶尔盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的国界线形如弯弓，弓之外的土字则表示因中俄伊犁条约等一系列不同等条约，满清政府被迫割让一系列领土给沙俄。这样描述，就会给学生留下深刻的印象。再如，可将意大利比方为一只秀美的女靴，还可将阿拉伯半岛比方为一只粗大的男靴。（三）借助地理嬉戏，创
45、设教学情境华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做过了就理解了”。可见嬉戏的作用是多么重要。在地理教学中奇妙地穿插嬉戏，让学生动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐，无疑会提高教学质量。如政区拼图嬉戏；省名、省会名接龙竞赛；猜地理谜语等。在嬉戏的情景与气氛中，学生的学习主动性、想象力和主动性都被激发出来，学生在嬉戏中驾驭学问，在玩中做，在做中学。一次胜利的活动能给学生留下深刻的印象。三、课后反思是实现由优质教学向有效教学转变的保证。叶澜教授说过：一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。课后反思，积累阅历，促使进步。课堂教学反
46、思是一个深层次相识过程，是构建高效课堂、老师专业发展和自我成长的核心因素。每一位老师课后要擅长反思，要常常与学生、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题。要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维实力是否提高等状况进行反思，然后再回到实践中去探究，使教学与探讨实力得到提高。总之，教学是一门学问，须要不断学习与探讨；教学是一门科学，须要立教于学；教学是一门艺术，须要讲究技巧、方法。一名地理老师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让学生在轻松、开心的氛围中驾驭学问，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以达到高效课堂的目的，最终使学
47、生从“相识地理”到“学会地理”，走进“会学地理”的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，打造出更精彩、更高效的地理课堂！初中地理教学心得9地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作心得：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都
48、做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。在七年级下册地理，理解的内容多，学问的空间