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1、2022八年级下册物理教案设计： 杠杆 奋斗者的华蜜是从苦痛起步的，享乐者的苦痛是从华蜜起先的。下面是课件范文网小编为您举荐八年级下册物理教案设计： 杠杆。 （第一课时） （一）学习目标 1、学问与技能 （1）相识杠杆，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆。 （2）知道杠杆的平衡。 2、过程和方法 （1）通过视察和试验，了解杠杆的结构； （2）通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、看法与价值观 通过了解杠杆，进一步相识物理是来自于生活的，相识到物理是有用的。 （二）教学重难点 （1） 重点：理解杠杆的平衡条件 （2） 难点：从常见的工具和简洁机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 （三）教学打算
2、杠杆支架、钩码、刻度尺、线 （四）教学过程 一、引入新课 请学生阅读教材引言部分，使学生了解简洁机械在生产、生活中有广泛的应用，相识到学好这部分学问具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。 二、什么是杠杆? 出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何运用。 请学生归纳其相同点。 1、定义：一根硬棒，在力的作用下，假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆? 要点：（1）硬棒 （2）围着固定点转动 三、几个名词 1、 动力：使杠杆转动的力F1 2、 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 3、 支点：围着转动的那个点O 4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 5
3、、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。 力臂不是支点到力的作用点的距离！ 学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。 四、探究杠杆的平衡条件 1、 什么叫杠杆的平衡 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、 小试验：请一个大同学和一个小同学做推门竞赛。（大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向） 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。 3、 探究过程 （1） 提出问题：杠杆的平衡条件是什么? （2） 猜想与假设：从刚才的试验动身，引导学生猜想。 （3） 设计试验，制订安排 （4）
4、进行试验，收集证据 如课本第65页。 （5） 分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂 写成：F1l1= F2l2或= 即：力与力臂成反比 （6） 评估： a、 为什么在试验前，要调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡? b、 假如不用钩码而用弹簧测力计进行试验，应留意什么问题? 4、 学生练习 动手动脑学物理 （五）小结 （六）作业 练习册 附：课后总结 （其次课时） （一）学习目标 1、学问与技能目标： （1）知道杠杆的分类，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类。 （2）知道杠杆的一些应用。 2、过程和方法目标： （1）通过杠杆的平衡条件
5、，了解杠杆的分类方法； （2）通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3、情感、看法与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步相识物理是有用的，提高学习物理的爱好。 （二）教学重难点 （1） 重点：杠杆的分类 （2） 难点：从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类，理解省力、费劲和等臂杠杆的详细应用。 （三）教学过程 一、复习 复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1l1=F2l2） 二、杠杆的种类 从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： 1、 当l1>l2，F1 2、 当l1F2，说明运用这种杠杆时费劲。我们把这种
6、杠杆叫做费劲杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。 3、 当l1=l2，F1=F2，说明运用这种杠杆时即不省力也不费劲。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天同等。 分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。 三、杠杆的应用 分析生活中的实物，大家共同探讨这属于什么杠杆，它们有什么好处?又有什么缺点?为什么做成这个样子。然后归纳： 1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。 2、 费劲杠杆，虽然费劲，但可以省距离。 本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同探讨其结构，用
7、途，以及是不是可以进行改进? 四、练习 1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易 ；能在力F的作用下围围着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。 2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的 。 MN这条直线就是力F的 。 3、下列物体中不能看成杠杆的是（ ） A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠杆的平衡条件是 ；假如分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠杆，例如 。（把钓鱼杆，跷跷板，瓶起子填在如字后的横线上） 6、如图
8、，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。假如木棒静止，则等式：F1L1= 成立。 7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答： 你看到的现象是： ； 猜想可能的缘由是： ； 猜想的依据是： 。 8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端简单剪断还是用剪刀的中部简单剪断，试试看，并和同学沟通一下，探讨是什么缘由?利用的物理学问是什么? 9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你肯定留意了首先调整杠杆在水平位置
9、平衡吧！这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么? 10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们运用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。假如不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发觉用2 个钩码可以平衡3个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，确定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次试验，分析得出杠杆的平衡条件为： 动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，通过试验得出的结论怎么可能有问题呢?老师为了让小
10、红信任，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。 你能说说教老师是怎么做的吗? 小红在老师的指导下，把自己得出的平衡条件等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的? 12、能否用量程为5N的弹簧测力计测一名同学的重? 须要的协助器材： 应用的物理学问： 启发你这样创意的来源： （四）作业 课堂上没完成的练习 附：课后总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页