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1、2022大班主题活动教案：风大班主题活动教案：风 作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班主题活动教案：风，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 大班主题活动教案：风1活动目标：1.初步了解风，体验与风游戏的乐趣。2.运用图象表征的手段表达对风的认识。活动准备：彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。活动过程：1.风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。2.画风。欣赏诗歌风来过了，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。组织幼儿讨论怎样画风。在小组讨论的基
2、础上，幼儿分组画风。回忆风对物体的影响。引导幼儿互相欣赏作品。1.讨论：现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜欢什么风?为什么?2.幼儿绘画活动：-选择自己喜欢的风进行绘画。-能表现出风吹来后事物发生的变化。-愿意讲述自己喜欢的风。活动二活动目标：1.体验风对不同物体的影响。2.结合生活经验表现有风天气的生活情景。活动准备：1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。2.扇子、吹风机、电风扇等。活动过程：1.哪些物体会移动?有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么办法能使风儿快出现。提供给
3、每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。2.表演“风来了”时的情景。启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。活动三活动名称：制作风标活动目标：观察不同材料的物品在风中飘动的状态。 借助风标测定风向和风力大小。活动准备：风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带、活动过程：出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。引导幼儿观察风标是用什么制作的。-请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观察风标发生了什么变化。教师变化方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化。风标就像
4、一个信使，能告诉我们风来了，是从那个方向吹来的。引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。请幼儿选用桌上的材料，并用合适的方法固定在纸盒上。请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，教师适当帮助。手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。-手持风标跑动，比较风力大小的变化。-鼓励幼儿记录风向和风力的大小。活动四活动名称：风娃娃的心愿活动目标：1.知道风对人们既有好处又有害处。2.体验“心愿”的含义。活动准备：幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。活动过程：1.风娃娃想做好事。倾听故事至“大家都不喜欢你了”。风娃娃到了哪些地方?它做了些什么?大家为什么都感谢它?讨论：风娃娃做的这些事是不是好事呢?请幼
5、儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为朋友做好事的愿望?熟悉歌曲旋律，知道歌曲名称。学习演唱歌曲。3. 大胆表现歌曲。本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，使他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。我们在为幼儿提供体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对
6、自然现象的认识，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。通过主题活动，幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的美妙。大班主题活动教案：风2活动目标：1、理解画面，从多个角度感性的认识风，感知风的主要特征。2、能够大胆的推测与讨论，并用语言将风和自己玩的游戏表达清楚。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：绘本PPT活动过程：一、创设情境，初步感受风的特征。1、“风”来了。今天老师带来一位很特别的朋友！猜猜是谁？2、“风”在哪里。看看风藏在哪里了？你从
7、哪里看出来的？二、理解画面，进一步了解风的特性。风还喜欢找朋友玩呢，他找到了一个小朋友，看，他来了！我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩游戏的？和你想的一样吗？引导幼儿观察三幅图片吹衣服、吹苹果、抢雨伞，认识风的有趣表现，感受风的特性。三、交流风，回顾与风的故事。看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告诉大家？四、我们和风有各种各样的故事，你们都很喜欢风。你觉得戈贝托呢？他是喜欢风还是讨厌风，我们一起听听看。五、延伸话题：风喜欢和我们玩，我们是那么喜欢风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会害怕风，不喜欢风呢
8、？不喜欢怎样的风活动反思这是一节综合教育活动，融合了科学（风的主要特征）、语言（用语言表达图片内容，和自己的游戏等），也是节绘本教学活动，活动中的绘本风喜欢和我玩是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特别的朋友，这个朋友淘气又神奇。他会变“戏法”，还身负特别的本领和威力；他有时温柔，有时也乱发脾气“呦呦呦”听，那就是他的声音。你一定猜到啦，这个好朋友就是风！风喜欢和戈贝托玩，他们一起做了许多美妙有趣的游戏！戈贝托和风的故事告诉我们，用眼去观察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的朋友！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，充满真情，让孩子自然而然
9、的对风、对大自然产生亲近感。整个活动中教师更注重的是孩子参与活动的过程，教师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。教师用自己良好的情绪情感陶冶孩子，让孩子在愉快的环境中发现、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着教师的引导层层深入，活动效果好。大班主题活动教案：风3活动背景：江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发现了孩
10、子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。设计意图：教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是把研究引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列探究风的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。活动目标：1、引导幼儿感受发
11、现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风。2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于风的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、
12、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸活动过程：一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的
13、感受也不同。三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。四、尝试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？（幼儿动手操作产生风的方法）五、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）活动延伸：鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页