《2022两位数乘两位数的估算教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022两位数乘两位数的估算教案.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022两位数乘两位数的估算教案两位数乘两位数的估算教案3篇作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的两位数乘两位数的估算教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。两位数乘两位数的估算教案1教材分析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数
2、乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方
3、法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学
4、解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算其次课时两位数乘两位数的乘法估算教学内容：教材第59页例2及做一做，练习十四第78题。教学目标：1、结合详细情景，在主动参加和探讨合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题。3、给
5、学生创设主动探究估算学问的空间，培育估算意识，提高估算实力。重点难点：会进行乘法的估算，会说明估算的思路。教具打算：课件教学过程：一、导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？284627897128373816二、亲身经验，探究新知1、出示例题2的主体图。引导学生视察：用自己的话叙述一下主体图向我们供应了有关多媒体老师里的哪些信息？2、教学例题2。老师：依据画面的内容，口头编一道应用题。出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？（1）老师：这一道题只要我们
6、推断多媒体老师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行探讨。（2）汇报：要推断350名学生能否坐得下，必需估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：182022202220=400（个）所以350名学生能坐下。方法二：18202220=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22202220=360（个）所以，350名学生能坐下。小结：大家依据已学在估算学问，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是特别大的。（3）总结出估算的方法估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习，运用新
7、知1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意，独立完成。然后老师讲评。提问：你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。（1）引导学生视察图，说说你从图中得到什么信息？（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后老师讲评。3、完成教科书第61页练习十四的第8题。（1）理解题意，依据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2）说一说你是怎么估算的？四、课堂总结本节课你有什么收获？两位数乘两位数的估算教案2一、教材内容（P.59例2做一做和练习十四的第511题）二、教材分析本课内容是三年级下册第五单元两位数乘两位数的第两课时，内容是估算，即两位数乘两位数
8、的估算。口算是笔算的基础，也是估算的基础，教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生下一步学习两位数乘两位数的估算和笔算方法作好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于提高学生的计算实力。三、教学目标1了解估算在日常生活中的意义，驾驭估算的方法，能正确地进行估算；引导学生运用多种方法进行估算，培育学生的思维实力；培育学生的分析推断实力。2通过自主探究，合作、沟通，展示不同的估算方法。3体会估算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。四、教学环境及资源打算多媒体课件五、教学过程1.复习练习十四第5、6题。整十整百数的口算方法是怎样的？组织学生在小组中开展
9、竞赛，看谁算得又对又快。然后集中订正答案。2.新课引入计算在我们的日常生活中应用特别广泛。但在实际生活中，有些计算并不要我们得出精确的结果，只要估算一下大致的结果就行了，这就要求我们学会估算，（揭示课题：两位数乘两位数的估算）（1）出示教材第59页例2的情境图。师：请同学们视察图画，图上的小挚友在争论什么呢？从小挚友的话语中，你知道了哪些信息？师：要知道礼堂里的座位能否坐下350名同学，你是怎么想的？（学生依据已有学问阅历都能很快回答出来。）（老师依据学生回答板书：2218）（2）师：请大家回忆一下，以前我们在估算乘法的时候，是怎样估算的呢？师：2218怎样估算？同学们小组合作探讨一下。老师巡
10、察，指导估算实力较差的小组。师：通过上面三种估算方法得到的结果，大家认为有350名同学来听课，能坐下吗？（3）老师：刚才同学们通过运用不同的方法，估算得到三种不同的结果，你们认为哪一种估算的结果最接近精确结果？组织学生再在小组中探讨、分析。老师激励学生开动脑筋，大胆地思索。（4）小组合作沟通后，引导学生出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算，尽量接近精确数。生：估算乘法时，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的数，再进行口算，就能估算出乘法的结果。生：分小组汇报估算的方法，老师依据估算的方法板书：182022202020=400大约有400个座位18202220=
11、440大约有440个座位22201820=360大约有360个座位生齐答：能。六、巩固练习1）第59页“做一做”看清题意，独立完成。选择自己喜爱的方法算。说一说你是怎样估算的。（2）第61页第7题：投影出示情境图。引导学生视察图，说说从图中得到什么信息。人人动手独立完成，将估算结果写在作业本上。同桌沟通，说说估算的方法。投影展示学生的算式，说说估算方法，集体讲评。（3）第61页第8题。小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？人人动口在小组沟通估算方法。请个别同学汇报。（4）第62页第9题，夺小红旗嬉戏。以小组为单位，按箭头所指的方向起先计算。请优胜组派代
12、表介绍阅历。给优胜小组插上小红旗。（5）独立完成练习十四第12题。七、全课通过这节课的学习，你有什么收获？八、作业练习十四第10、11题。九、教学反思教学中通过出示情境图，引出估算这一问题让学生思索。由于学生已经学习过乘数是一位数的乘法估算，老师在教学中让学生自己探究估算结果与方法。学生在探究中得到三种不同的估算方法，估算完再让学生笔算出精确的结果，通过比较估算结果与精确结果，让学生明白把两个乘数分别看作与它们最为接近的整十数，估算的结果会精确些，同时让学生知道先估算再计算，可以帮助验算。板书设计：两位数乘两位数的估算2218（1）1820222022182020=400（2）18202218
13、2220=440（3）222022182018=360两位数乘两位数的估算教案3教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，驾驭估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。2、经验与他人沟通算法的过程，体会算法的多样化。3、能依据详细情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。教学重点：探究并驾驭三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。教学难点：联系实际情景敏捷选择最优化的估算方法。教学打算：教学课件教学过程：一、情景导入课件出示：售房信息滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子须要打算多少钱才够？怎么解决？生：86894师：
14、你准备怎样算呢？生1：干脆计算。生2：估算。课件出示：下面哪种状况下运用估算比干脆计算更便利呢？A、我在打算房款的时候B、房主在收房款的时候师：是的，在生活中许多时候我们不须要知道精确的结果，只须要一个也许的结果，这就须要估算，今日我们就来探讨三位数乘两位数的估算。（板书课题）首先我们来探讨果园里的估算问题。二、探究新知1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？列式：647482.独立估算，汇报估算方法。您现在正在阅读的三位数乘两位数的估算教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!三位数乘两位数的估算教学设计生1：把647看做600
15、，把48看做50，60050=30000，所以6474830000生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以64748325003.你喜爱哪种估算方法，用简短的话概括喜爱的理由。生1：第一种好算生2：其次种接近师：两种方法都可以。4.即时练习：447193202421878用估算的方法推断下面算式的积是几位数6894819623用估算的方法推断58538的积应当是（）A、2230B、222305.45496怎样估算呢？、独立思索后估算。、汇报估算方法。生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.生2：把45看作40，把
16、496看作500，40500=20000，所以4549620000.生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.、小组探讨：分析三种估算方法的优点和缺点。、全班汇报。第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离精确值较远。其次种：一个估大，一个估小，离精确值近，又好算。第三种：优点是接近精确值，缺点是不好算。6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？三、巩固应用1.售房问题该怎样估算呢？（估大）2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？买票的问题又该怎样估算呢？（估大）3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的状况下，我校2000名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？【两位数乘两位数的估算教案3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页