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1、习作例文习作例文我是小小朗读家交流平台1.1.分组分组PKPK。朗读我家的杏熟了和小木船这两篇文章。朗读我家的杏熟了和小木船这两篇文章。2.2.最强大脑。最强大脑。思考文章后面的问题。思考文章后面的问题。我家的杏熟了我家的杏熟了例文精讲1.概括我家的杏熟了这篇文章的主要内容。 课文先写了杏树的大，课文先写了杏树的大，接着具体写了杏多，然后写接着具体写了杏多，然后写了奶奶分杏给小伙伴儿，最了奶奶分杏给小伙伴儿，最后讲的是后讲的是“我我”受到了奶奶受到了奶奶的启发，送杏给大家。的启发，送杏给大家。起因：邻居小淘淘摘杏从树上摔下来了。起因：邻居小淘淘摘杏从树上摔下来了。经过：经过：“我我”以为奶奶会
2、收拾小伙伴，奶以为奶奶会收拾小伙伴，奶奶却为孩子们打杏、分杏，教育奶却为孩子们打杏、分杏，教育“我我”果果子大家吃才香甜。子大家吃才香甜。结果：结果：“我我”每年都把熟透了的金黄的杏每年都把熟透了的金黄的杏分给小伙伴们和邻居叔叔婶子们尝鲜。分给小伙伴们和邻居叔叔婶子们尝鲜。2.按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？结构梳理第一部分：第一部分：“我我”家门口有棵大杏树，年年丰收。家门口有棵大杏树，年年丰收。第二部分：第二部分：“我我”和奶奶欣赏树上的杏子。和奶奶欣赏树上的杏子。第三部分：第三部分：隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他们吃。隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他
3、们吃。第四部分：第四部分：“我我”听奶奶的话，每年都把杏子送给乡亲们尝。听奶奶的话，每年都把杏子送给乡亲们尝。学写法描写方法的学习描写：就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种： 人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。对人物
4、局部细节语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主的描写称为细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。观、反衬与对比三种。小木船小木船1.概括小木船这篇文章的主要内容。 文章以文章以“小木船小木船”为线索写了为线索写了“我我”和陈明和陈明之间友谊的建立、破裂和恢复的过程。之间友谊的建立、破裂和恢复的过程。 告诉我们告诉我们: :同学之间不应斤斤计较同学之间不应斤斤计较, ,要互相谅要互相谅解解, ,这样才能增进友谊。这样才能增进友谊。例文精讲2.“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去
5、了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。我觉得课文把事情写清楚了，因为课文的主我觉得课文把事情写清楚了，因为课文的主题是要体现友谊的美好，题是要体现友谊的美好，“我我”和陈明的矛盾持和陈明的矛盾持续了很长时间并非是文章的重点，也不影响我们续了很长时间并非是文章的重点，也不影响我们对整篇文章的理解，所以应该略写。对整篇文章的理解，所以应该略写。结构梳理第一部分：第一部分：围绕围绕“小木船小木船”来写事情。来写事情。第二部分：第二部分：介绍陈明和介绍陈明和“我我”是好朋友是好朋友。第三部分：第三部分：陈明和陈明和“我我”友谊破裂的过程写得友谊破裂的过程写得很清楚很清楚。第四部
6、分：第四部分：陈明和陈明和“我我”和好的过程。和好的过程。学写法详略结合依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。但又不必详写的，就要略写。 请同学们根据这篇文章思考一下，怎样写好一件事呢？互动探究怎样写好一件事1.1.要写清楚六要素要写清楚六要素（时间、地点、人物、起因、（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。经过、结果）。2.2.要按一定顺序写要按一定顺序写，能围绕一个，能围绕一个线索线索展开文章。展开文章。3.3.要要详略得当详略得当。4.4.主题鲜明，有主题鲜明，有正能量正能量。课堂小结