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1、2022傅雷家书教学设计傅雷家书教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的傅雷家书教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。傅雷家书教学设计1课文简析：本课是讲读课文，而傅雷家书本身就不易读，所以本课在设计时就很注意对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息实力的培育。而第而目标重在教会学生一些简洁的分析语言之方法。教学目标：、学
2、问和实力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。接着提高品尝语言的实力。、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过细致研读，再联系生活实际仔细品尝“坚毅”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。激励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、特性化的体验。、情感看法和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思索和感悟，形成正确的价值观和主动的人生看法。教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。教学难点：训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方
3、法解读含义深刻之语句。教学打算（1） 老师打算多媒体课件。（2） 布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及傅雷家书的相关材料。教学设计：一、导入由介绍傅聪引出傅雷家书，了解傅雷和傅雷家书的主要内容。二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉劝慰、激励儿子，希望他坚毅、英勇。胜利之时庆贺、告诫儿子，希望他头脑醒悟。三、研读分析、把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？坚毅、英勇、有赤子之心。、怎样理解胜利以后也须要“坚毅”？、从文中的争论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩语言再读课文，找出你
4、认犯难懂的句子与大家一起沟通，争取解决。五、开放探究阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用详细语句加以印证。六、课外阅读傅雷家书。教学反思：回顾本课的教学过程，第一个目标解决得较好。老师并未满意于学生报出了答案，而是穷究不舍，确保每一句回答都能在文本中找到足够的依据，确保回答逻辑的连贯。至于其次个目标也是本课之特色，对语言的详细解析特殊是置换词语手法的运用还是能给学生留下深刻印象的。缺憾的是，因为老师教学阅历的不足，本课教学前松后紧，其次个目标未能有足够的时间绽开。这是本课的一大不足。傅雷家书教学设计2教学目标：1整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律教化儿子做
5、一个坚毅的人。2、理解“坚毅”的内涵，真实体会到作者对儿子的舐犊之情。3、领悟如何突破挫折和胜利，以平和心态面对现实和过去，以主动心态迎接将来的人生境地。教学重点、难点：理解“坚毅”的内涵。教学过程：一、导入：从李春波的一封家书导入，并复习书信格式。1、刚才我们听的是李春波的一封家书，那你能说说书信的格式你听出了哪些？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期2、李春波的一封家书流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年头，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。闻名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之
6、情。今日，我们就来学习其中的两封家书。（出示课题傅雷家书两则）二、初读课文，整体感知：1、请同学们快速阅读课文，并思索：说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？第一封信：1954、10、2消沉苦闷之时。其次封信：1955、2、26欣喜胜利之时。2、从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？英勇、坚毅的人三、抓住文眼，领悟主旨不错。正是希望儿子做一个坚毅的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。1、细致阅读两封家书，结合家书内容说说“坚毅”的内涵。2、学生细读课文并思索。3、探讨：同学们
7、，下面我们一起来沟通，共享你的学习成果。我们首先来看第一则：（1）太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（2）一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。（3）“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种心情？第一则：（1）限制心情，泰然处之；（2）正视错误，理智分析不错。“不经验风雨，怎么见彩虹？没有人能随随意便胜利。”当你面对挫折，当你的希望一个个落空，你也要坚决，要镇静！要做一个坚毅的人。这个我们能理解，但其次则写于儿子胜利之时，傅雷为什么还要告知儿子须要坚毅呢？“坚毅”又有什么新的内涵呢？我们来看其次则。（1）“多少过分的谀词与夸奖，都没有
8、使你丢失自知之明谦卑。”“坚毅”就是不能被鲜花、掌声所迷惑，要恒久保持谦卑，这比失意时要坚毅、振作更困难。的确，鲁迅先生说过：不满意是向不的车轮。“坚毅”包括两个方面，即“胜不骄，败不馁”。我想我们的生活是丰富的，正如海面有时会掀起狂风暴雨，但也有阳光满照的时刻。对于狂风暴雨来袭，我们往往会谨慎有加，极度重视；而恰恰是阳光满照时，我们又简单放低警惕。所以我们应当时刻谨慎，时刻坚毅。这也正是傅雷的宏大之处。（2）那么，作者认为坚毅的最高境界是什么呢？赤子之心。（3）你们能否结合家书内容谈谈怎样的心灵才称得上“赤子之心”呢？作者在家书中流露出对儿子怎样的希望？（1）保持谦卑（2）怀有赤子之心（心灵
9、纯净、爱国之心从民族文化中吸取养分、勇于攀登艺术的至境）有了这样一颗赤子之心，就会使自己变得强大，所以傅雷告知儿子，你再也不会孤独的了，即使孤独了也不怕的了。闻名学者周国平也曾说过：补充：只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充溢爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱周国平孤独产生于爱，不错，傅聪当时在国外，身边没有亲人陪伴，或许身边没有知音，但只要胸怀爱心，爱祖国、爱亲人、爱世界、爱生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我国古代不就有高山流水之说吗？唐代诗人：王勃海内存知已，天际若比邻。说的就是这个道理。四、品尝语句，体会感情傅雷也总是用自己的爱心，倾听着万里之
10、外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺当成才，成为儿子人生之路的坚毅后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间的关系如何？（关系密切，不但是父子，亲如挚友。）何以见得？读一读，找一找，从这两封家书中“父子如挚友”的境界体现在哪些字里行间？两封家书因儿子的境遇不同，呈现了不同的风格。第一封：如和风细雨，款款相慰的激励其次封：满怀欣喜，激情洋溢的勉励。五、课堂总结，拓展延长读到此处，令人不禁感叹：傅雷家书真不愧为亲子教化的典范！我们来看看傅雷自己如何阐述写信目的的？傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是稀里糊涂的gossip（闲谈，说长道短），而是有好几种作用的。第一，我
11、的确把你当做一个探讨艺术、探讨音乐的对手；其次，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些簇新养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细微环节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”傅雷是一位宏大的父亲。他既是儿子生活中、思想上的良师，又是儿子艺术上的导师、知音。儿子受挫，他谆谆教导，因势利导；儿子胜利，他谆谆训诲，激励鞭策，让他勇于追求艺术的至境，要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，并能够用肃穆的看法对待一切，做一个“德艺俱备，人格卓越”的艺术家。感谢傅雷，因为他的家书已
12、不仅仅是傅家的财宝，它已成为我们整个民族的一种精神财宝。希望同学们课后能仔细阅读傅雷家书，从中学到做人的道理，提高自己的修养。六、作业：1、结合名著导读，在课外阅读傅雷家书。从中摘录生动美丽、感人至深的文字，并写出自己的理解感受（至少5句）。2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？”你苦闷时父母倾诉吗？你胜利时与父母共享吗？请以有话要对爸爸（妈妈）说为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。傅雷家书教学设计3教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。2、体会两封信中的联系及“坚毅”的含义。3、尝试用书信与同学、挚友、师进步行友好的沟通。教学重点、难点1、“坚毅”的含
13、义。2、第2封信中哲理的阐明。教学时数支配2课时。教具、教法多媒体教学；学生自主探究探讨与老师讲解结合。第1课时（说明：第一封信内容简洁，学生理解较易，教学时宜以学生自主探讨、探究为主。）一、导入新课：简介人物：傅雷、傅聪的有关介绍。二、学生自读课文，老师出示问题。1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。探讨明确：这种心情消沉的情形，以后还是会有的?2、开头为什么这样称呼？探讨明确：称呼：“聪，敬爱的孩子。”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的安慰。3、对于心情的凹凸起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？探讨明确：（1）面对心情上起伏跌宕的正确看法之一：泰然处之，保持心理相当平衡。（2）面对
14、心情上起伏跌宕的正确看法之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。4、课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。探讨明确：（1）太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （比方说明限制心情的必要性，否则只会适得其反。）（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。）三、归纳与总结：参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。第2课时一、导入：播放贝多芬第九号交响曲的VCD片段。二、指导学生阅读课文并体会“坚毅”的详细含义。（学生分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，
15、教学时应指导学生找出详细语句。明确：“坚毅”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。（2）在胜利时：（其次封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丢失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有削减你对艺术的谦卑！三、傅雷在儿子胜利时表达了他对儿子的赞许，请找出详细的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。明确：世界上最高的最纯净的欢乐，莫过于观赏艺术，更莫过于观赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！?我们真是心都要跳出来了！（延长体会：傅雷在此时用
16、了激烈的心情表达了对儿子的赞许与骄傲。试想像，在生活中别人或自己获得胜利时，你是怎样的感受？）傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯净的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友。四、体会傅雷由儿子的胜利演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些相像表现了什么内容？ 明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信念，要求儿子在艺术上
17、要有气吞斗牛的表现。五、课文最终一段：“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，对这一句话应当如何理解？提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。 学生找出文中语句：信任艺术家没有冲突不会进步解决一个冲突便是前进一步冲突是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷激励儿子要英勇面对各种各样的冲突，在解决冲突后追求艺术更高境界。六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。七、总结：八、布置课后练习：1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。2、尝试给亲友、师长写一封友好沟通的信教学反思（一）这节课留意了培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、看法、价值观”的正确导向贯穿于整
18、个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避开空洞的说教，在品尝语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和主动的人生看法。（二）在教学中，我注意创建性地运用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两封家书虽然写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律教化儿子做一个坚毅的人，则是一样的，且从两方面阐述了“坚毅”的含义，即消沉失意时要坚毅，胜利得意时更要坚毅，这样对学生来说，所获得的启示更全面。（三）新的语文课堂不仅要给学生以学问，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的精神空间。我在教学时，即留意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，削减学生对久远时代的隔膜。而对
19、于“坚毅”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的争论，也不随意带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以削减学生对此抽象思维的肤浅理解。（四）尤其让我感受较多的是，当我与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生共读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对他们的真挚的爱。愿天下全部的父母也从傅雷家书两则中获得启示，利用多种方式与孩子沟通，给他们以帮助和激励，成为他们的挚友。（五）语文的学习离不开长期的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要性。课堂学习的过程，不仅是学问学习的过程，更是方法的实
20、力培育的过程。在课堂教学中，激活思维，正是每个语言老师的责任。傅雷家书教学设计4教材分析：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜胜利的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。教学目标：1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。3、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。重点难点：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。难点：对于“坚毅”完整而深刻地理解。学情分析：老
21、师打算1、第一课时前，阅读傅雷家书，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并打算一封自己的或记忆深刻的书信。2、其次课时前，了解傅雷的艺术观，打算傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读傅雷之死。学生打算1、第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以观赏傅聪的钢琴曲磁带。2、其次课时前，熟读课文，思索父母与子女之间是否可以成为挚友。教学过程：一、读课文，整理文中生字词。二、研讨沟通：1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么？第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为
22、父亲，傅雷是如何劝解的？提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，）4、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么？表现了什么样的感情？比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿
23、子的信的盼望和接到信后的喜悦。5、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的？结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激烈。6、在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗？关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信中“你能坚毅（不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据），只要你能坚毅，我就一辈子放了心！”总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折
24、、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。三、布置课后练习：1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。2、尝试给亲友、师长写一封友好沟通的信。教学反思：这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。傅雷家书教学设计5教学目标1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜
25、利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。3、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。教学步骤一、导入新课1、复习书信的格式，导入新课。2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?二、分析第一封信第一封信，如何面对挫折，其次封信，如何对待胜利。3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。首先是宽慰，不必为父母担忧。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象
26、；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，）三、分析其次封信1、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜
27、持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激烈。3、傅聪的胜利，使傅雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。4、傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有因为短暂的胜利削减对艺术的探究和追求。5、在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“
28、坚毅”内涵的干脆解说吗?关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”，其次封信中“你能坚毅(不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚毅，既是能够面对人生挫折、心情跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。6、在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么?是拥有二颗赤子之心。7、怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯净。赤子之心，是艺术创建的最高峰。而这种心灵的纯净是人类共同的美妙愿望。8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找
29、到吗?希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应当增加“气吞斗牛”的阳刚之气。四、比较分析9、组织探讨：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心情起伏的解说。第一封信里，他说人生必定充溢了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；其次封信中，他强调“有冲突正是朝气蓬勃的明证”，以此激励儿子，要英勇面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。评价：作为一位宏大的学者，也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子胜利的
30、机会，赐予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。五、总结全文这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿子艺术的训诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。六、作业布置探讨完成课后练习傅雷运用古战场的比方，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比方和引用的克利斯朵夫的故事。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那样身不由己、欲
31、死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。傅雷家书教学设计6一、教学目标1、学问与实力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教化儿子做一个坚毅的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。2、过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品尝语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；激励学生对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。3、情感看法与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻
32、体悟，进而激发自己对人生的思索，形成正确的价值观和主动的人生看法。二、重点难点1由于本文是书信，书面色调较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，须要反复阅读某些段落、思索、品尝。2联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。三、教学时数：两课时四、教学过程第一课时一、导入新课1、了解书信的格式。2、展示图片，引入本文傅雷家书二、阅读课文，整体感知1、展示教学目标（1）学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。（2）理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。（3）体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方
33、式。2、简介傅雷，我国闻名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。3、第一关：（1）“字词关”（2）说明下列词语的含义。其次关：预习课文 “比较阅读关”（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分小组探讨）明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。其次封：提示儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。这是学习文章的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望做一个坚毅的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。（3）这两封家书，作者分别以
34、什么样的风格呈现出对儿子的舐犊之情？明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的激励。其次封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。（要求学生结合原文详细语句分析情感。有感情朗读。）三、抓住文眼，领悟主旨让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚毅”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思索“要做一个怎样的人”打好基础。四、品尝语言，体会感情1、收到9月22日晚发的第六信，很兴奋。我们并没为你前信感到什么苦恼或是担心。我在第八信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的
35、苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?）思索：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？2、（朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）思索：“高潮”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？3、（朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?渐渐的你会养成另外一种心情应付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）思索：举克利斯朵夫的例子是
36、想说明什么？4、“太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？五、联系实际，拓展思维小结：面对儿子心情的凹凸起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?联系学生平常生活实际，谈谈父母对自己的教化方式，有什么新的体会？其次课时一、复习导入听写生词、默写第一则有哲理的语句。二、阅读课文，整体感知1、第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么其次封家书是针对什么状况写的？从哪里可以看出来？（结合原文详细语句分析）2、假如说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚毅，那么，这封信是要他怎样？三、抓住文眼，领悟主旨1、朗读，正音：你能坚毅(不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只
37、要你能坚毅，我就一辈子放了心!成就的大小、凹凸，是不在我们驾驭之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚毅，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击；从今以后你可以孤军奋斗了。傅雷理解的“坚毅” 有哪两种含义？明确：1、不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2、不为成功冲昏头脑。2、朗读，正音：从今以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在四周帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你恒久不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!3、赤子之心这句话，我也始终记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友
38、!恒久保持赤子之心，到老也不会落伍，恒久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!思索：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!孤独的赤子创建的是什么样的世界?明确：1、赤子之心是纯净的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情。2、赤子所创建的世界，是人与人之间的感情最纯净美妙的世界。四、品尝语言，体会感情1、朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气概还要大呢!黄河之水天上来，奔流到海不复回!”思索：谈黄河、长江有什么意图？明确：激励儿子，黄河、长江这般宏大的文明培育过的艺
39、术家，应当有“气吞斗牛的表现” 。2、正音，释义： 中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，恒久别遗忘祖国。3、朗读：我信任艺术家没有冲突不会进步，不会演化，不会深化。冲突正是朝气蓬勃的明证解决一个冲突，便是前进一步!冲突是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect完备，十全十美的一天，人生也没有perfect的一天!明确：激励儿子不惧怕冲突，英勇面对冲突，在解决冲突的过程中趋向完备。五、联系实际，拓展思维1、小结：用“坚毅”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要坚毅面对；当迎来胜利时，不要被成功冲昏了头脑，
40、要坚毅；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚毅的最高境界。2、“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵沟通的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次挚友式的通信沟通。傅雷家书教学设计7【教学目标】1、创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。2、研读赏析，质疑探讨，走进傅雷，了解其人。3、生活链接，采纳书信的形式，书写心得体会。【教学重点】创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。【教学难点】研读赏析，质疑探讨，走进傅雷，了解其人。【教学方法】诵读、探讨。【教学手段】投影仪。【教学设计】1课时。【教学过程】一、导入书信，人与人之
41、间传递感情、绽开深层心灵沟通的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，闻名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中原委书写了怎样的情感呢?今日，我们就选取其中的两则，来共同的学习。二、整体感知，把握情感1、投影：明确重点字词：庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗2、老师范读，学生听读。老师朗读速度舒缓，语重心长。3、提问： 假如请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?探讨明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、同等与儿子沟通的语态相一样。师选择一首钢琴曲为背景，生结合背
42、景自由朗读课文。 在信中，父亲真诚、同等的语态，体现在何处?探讨明确：10月2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充溢了理解与劝慰。理解、关爱：我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢?这次来信所说的苦痛，我都理睬得;我很怜悯，我情愿尽量劝慰你、激励你。敬重：倘如你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候，那出这些信来重读几遍。同等、真诚的激励：克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸
43、碌的人，生活才如死水一般。或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。只要高潮不过分使你惊慌，低潮不过分使你颓废，就好了。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我信任你渐渐会学会这一套，越来越坚毅的。对损害自己的感情，要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。1月26日，当儿子在音乐会上取得巨大胜利的时候，父亲不是简洁的赞扬儿子几声，而是，娓娓地同等地对孩子道出人生的忠告。我们真是心都要跳出来了!成就的大小、凹凸，是不在我们驾驭之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚毅，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，
44、技术上的，学习上的打击;从今以后，你可以孤军奋斗了。池子孤独了，会创建一个世界，创建很多心灵的挚友!恒久保持赤子之心!有冲突正是朝气蓬勃的明证。 在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系?探讨明确：慈父情深、挚友情重。三、研读赏析，走进作家1、在充溢深挚的情义家信中，傅雷希望儿子成为怎样一个人?探讨明确：希望儿子能正确对待心情上的消沉低落，学会用达观的看法泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大胜利之时，仍能虚心，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经验怎样的起伏跌宕，冲突孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。2、家信虽小，但傅雷的家信境界高远，呈现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、同等的书信时，你除了感受父子间同等、真诚的沟通外，你还感受到了怎样的精神光彩?探讨明确：傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的新!把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大有这种诗人灵魂的传统的民族，应当有气吞斗牛的表现才对。小结：在傅雷家书两则