《2022五年级下册《口语交际习作二》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022五年级下册《口语交际习作二》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022五年级下册口语交际习作二教学设计五年级下册口语交际习作二教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的五年级下册口语交际习作二教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。五年级下册口语交际习作二教学设计1【教学目标】1培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。3指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。【教学重点、难点】重
2、点：通过讲解并描述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。难点：把故事讲解并描述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。【教学打算】1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片。【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗
3、？（好玩、天真、可爱）【对学生进行口语交际实力的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】二、打开记忆闸门，回忆自己童年1我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。3学习小组内相互说说自己最难忘的事情。【老师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。】三、课堂沟通，共享童年1评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2班级沟通最难忘的童年故事。组内
4、其他的同学说说举荐的理由。3师生共同评议，并提出详细的修改建议。【通过讲故事的形式，激发学生参加的爱好。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】四、修改提高，难忘童年1以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2开展童年故事会。3从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。【以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴趣盎然地参加活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。】五、课外延长，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。五年级下册口语交际习作二教学设计2【习作要求】、大胆想象二十年后家乡人
5、、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。【教学重点】、引导学生充分发挥想象。、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。【教学过程】一、谈话导入，激发爱好、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源、师例举一方
6、面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观、提示思路，让学生自主想象，建构文源： 家乡二十年后的改变：街道商场广场公园河流家及家人。 十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）爷爷奶奶外貌、言行的改变爸爸妈妈外貌、言行的改变诉说家乡的改变、离别情。 十年后与同学聚会的场面：我回到家乡与同学联络、聚会地点与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）主题活动依依惜别。三、师生合作，探究表达方法、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人
7、、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。、指导学生编写作文提纲：（老师举例学生编写集体示导个别辅导。）四、试写初稿，自行修改、要求书写工整，语句通顺。、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议。、修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变）开头、结尾字词句（是否通顺）六、佳作赏评、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。五年级下册口语交际习作二教学设计3学习目标1沟通
8、自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前打算1学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2老师打算有关的图片。课时支配3课时教学过程第一、二课时（口语交际）一、回顾课文，激发爱好1“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内沟通（1
9、）沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经验等所了解的民俗进行沟通。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）沟通要求：仔细倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感爱好的问题，介绍的同学要耐性回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清楚等。）2各组推选代表，打算参与全班沟通。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参与民风民俗发布会，确定发言依次。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清晰某
10、种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评比最佳发言人：共同探讨哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清楚，看法大方，解答耐性细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国有56个民族，疆域广袤，民风民俗特色显明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领会更多的民族风情。其次课时（习作指导）一、激发习作爱好同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。
11、有的让我们感到新颖，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，老师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自读，仔细修改。2小组内听读，结合口语交
12、际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作。2老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰详细等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请小组同学或自己的好挚友为自己的习作写一写评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。【五年级下册口语交际习作二教学设计（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页