《四年级语文上册 9 古诗三首-题西林壁课件（19页).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册 9 古诗三首-题西林壁课件（19页).pptx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9 9 古诗三首古诗三首题西林壁题西林壁故事导入故事导入你们知道这你们知道这是什么吗？是什么吗？杨桃杨桃听故事：画杨桃听故事：画杨桃 同样是杨桃，差距怎么就那么大呢？同样是杨桃，差距怎么就那么大呢？题西林壁题西林壁齐读课题，看到题齐读课题，看到题目，你可以知道有关这目，你可以知道有关这首诗的首诗的哪些信息哪些信息？整体感知整体感知作者题写在庐作者题写在庐山西林寺石壁山西林寺石壁上的一首诗。上的一首诗。 自由朗读古诗，读准字音，自由朗读古诗，读准字音，特别特别注意平注意平翘舌翘舌，读出古诗的读出古诗的节奏节奏美美、韵律美。韵律美。题西林壁题西林壁 宋宋 苏苏 轼轼横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰,
2、,远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目不识庐山真面目, ,只缘身在此山中。只缘身在此山中。shshyunyun右边的第一笔撇折起笔在竖中右边的第一笔撇折起笔在竖中线上，第二笔是横撇，第三笔横不线上，第二笔是横撇，第三笔横不宜过长，右下部略瘦长、紧凑。宜过长，右下部略瘦长、紧凑。 想一想以前学过哪些学习古诗的方法。想一想以前学过哪些学习古诗的方法。理解诗意理解诗意借助注释理解诗意；借助注释理解诗意；查字典理解字词；查字典理解字词；在理解的基础上想象画面等。在理解的基础上想象画面等。 请同学们结合古诗后面的注释，以小组请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位学习理解古诗的意思。为单位学习
3、理解古诗的意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 交流学习收获。交流学习收获。从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。庐山会呈现出各种不同的样子。 你觉得岭和峰有什么不同？你能用词语你觉得岭和峰有什么不同？你能用词语形形容容一下一下岭岭和和峰峰吗？吗？岭岭：连绵起伏、层峦叠嶂。：连绵起伏、层峦叠嶂。峰峰：高耸入云、高峻挺拔。：高耸入云、高峻挺拔。 明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会
4、有这么多种变化呢？会有这么多种变化呢？因为苏轼站在因为苏轼站在不同的方位不同的方位，从，从不同的角度不同的角度观察庐山。观察庐山。感悟道理感悟道理 苏轼是怎样观察庐山的，你能从诗句中找苏轼是怎样观察庐山的，你能从诗句中找到答案吗？到答案吗？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 出现这种现象的原因是什么呢？出现这种现象的原因是什么呢？因为苏轼身在庐山中，观看的角度不同，因为苏轼身在庐山中，观看的角度不同，所见到的景色也不同所见到的景色也不同。 假如你就在庐山之中，你能用这样的句式假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说一说吗？来说一说吗？我站在我站在_，看到庐山像，看
5、到庐山像_。 “我我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？不认识庐山真面目，是因为什么呢？身在此山中身在此山中站在庐山之外，多角度、多方位地看。站在庐山之外，多角度、多方位地看。 怎样才能识得庐山真面目呢？怎样才能识得庐山真面目呢？ 王安石的王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层高层”告诉我们站得高，才能望得远。告诉我们站得高，才能望得远。“不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中”又又给了我们什么给了我们什么启示启示？当人没有跳出局部从整体观察时，就很难当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。认清事物的真相与全貌。 背诵并默写这首古诗。背诵并默写这首古诗。背诵默写背诵默写结构梳理结构梳理9 9 古诗三首古诗三首题题西西林林壁壁（横）（横） 岭岭远近高低远近高低各不同各不同 跳出局部从整体跳出局部从整体 （侧）（侧） 峰峰