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1、2022学生第一读后感学生第一读后感细细品尝一本名著后，想必你有不少可以共享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我整理的学生第一读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学生第一读后感1学生第一这本书是被学校评为学生最喜爱的老师时，学校赠给的一本书，拿到家里，始终没有时间细看。今日拿来翻看，一下就被它一个个鲜活的故事所吸引。书中介绍了北京十一学校一个个让学生展示和熬炼的舞台，使得学生成为了学校的主子。在学校这个大舞台中，学生们释放特性，尽情的发挥自己的聪慧才智，参加到学校组织的各项活动中去。他们既增长了见识，又培育了实力，真的全部孩子们憧憬的学校。
2、在这本书中，我深深体会到了学生是主体，其中校内泼水节、学生大使团、学生出版社等都给我留下了深刻的印象。学生们在一次次的活动中得到了熬炼，他们个个了不得，他们自信、阳光、勇于担当、他们睿智机敏、有着才智的韬略，有着仁爱的情怀。不知怎的，看这本书时，我的心情是安逸的，因为学生第一，学生和老师之间的关系是和谐的，这让我想起了这样一段话：假如一个孩子生活在指责之中，他学会了指责，生活在指责中，他就学会了冷漠，生活在讽刺中，就学会了偏激，生活在否定中，就学会了自卑，繁殖一个孩子生活在表扬中，他就学会了感谢、生活在激励中，他就学会了自信、生活在认可中，就学会了自爱。这就让我想到了自身的教学，他们的境界，虽
3、不能至，但心憧憬之，在自己的教学中，尽量把更多的时间和权力让给学生，不束缚学生们的思维！学生第一读后感2一口气读完学生第一这本书，惊喜不已。这本书主要收录了十一学校开展学生综合实践活动的一些相关资料，呈现在眼前的是一幅幅温馨而好玩味、充溢创新与新教化理念的教化图画。纵览全书，我能深切领会到生命成长的动人景象，共享到十一学校学生洋溢出来的令人艳羡的华蜜。66个小故事，每一个都充溢着创新和才智，这是一所真正属于孩子们的学校！学校开展了大量的、多姿多彩的活动，为培育自信阳光、睿智机敏的学生供应着最好的平台。开学护照、校内机会榜、学生影院、学生院士、学生大使团、模拟国际新组织等各种异彩纷呈的活动，让我
4、深刻感受到：学生恒久是学校的主子，学校的一切活动，都指向学生，学生第一。而这也正与我校活动特色教化不约而同，体育节、艺术节、科技节、读书节为孩子们呈现丰富的校内文化盛会，20几个社团活动丰富着孩子们的校内生活，为孩子们的全面发展供应广袤的舞台。创建一个真正属于孩子们的学校，把学生的须要和成长放在第一位。创建性的请学生参与校务会，师生共同编写教材、学生票决餐饮公司去留等等，都为孩子们供应展示的平台、创建熬炼的机会。十一学校，真的是学生自己在经营、在打理；十一学子，也真的是自己在成长、在发展！十一学校的校长和老师们静默地为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，恒久都是学生！其实在我们学校也始
5、终在努力践行着这些理念：开展“校长开放日”，贴近学生心灵；为退休老师制作“退休纪念册”留下教化的踪迹；为学生设计“毕业纪念册”，留下成长的踪迹；让学生自主选择新闻播报、红领巾之声、制作读书节海报等等，都在朝着培育自信阳光、秀外慧中的儒雅少年这个目标迈进。或许我们现在做的还没有十一中学精彩，但是我们的目标是一样的，心里所期盼的也是让学生欢乐的成长，努力的在为学生的华蜜人生奠基。以后的教化过程中，我们须要努力的就是创设更多机会，供应更加自由的空间与时间，用力去爱每一个孩子，真正做到学生第一。学生第一读后感3学生第一这本书共收录了66个鲜活的小故事，这些小短文所描述的才智，体现了李校长的办学思想，是
6、他和十一学校的同事们心血的结晶。事实上，这66个故事的后面都凝合着十一学校领导、老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。为了体现学生第一，为了学生的全面发展，李希贵校长作了好多探究，这一点在中国尤其珍贵，值得其他的校长学习效仿。 作为老师，看了很受启发。校长看会更好。佩服作者的教化理念和教化实践，中国多一点这样的校长、这样的学校，那将是中国教化的希望。许多年，人们只重视学生的感受而忽视老师的感觉，这本书能把老师当成一般成员中的一员，老师也有自己的喜怒哀乐，在当今这个社会上老师的地位不是很高，人们对教化不是很重视，感谢作者能为老师呼吁。学生其次，是一本书的名字。李希贵先生说他写这本，是从教化管
7、理的角度来看待学生的，“只有校长把老师放在了第一位，老师才会真正把学生放在第一位。因此，在校长心中老师第一，学生其次”。学生第一，则是基于教化学的价值取向。我的理解是，从教化学意义上说，学生恒久是第一位。校长把老师放在第一位，老师把学生放在第一位，学校呢？我认为，假如非要让学校在老师和学生之间排出一个依次的话，学生无疑应当是第一位的。很明显，学校存在的意义不就是为了把学生培育成合格的、优秀的人才吗？既然如此，学生就应当是学校这个场域中最重要的人群，是第一位的。如何做到呢？北京十一学校的一系列做法值得学习，但不能照搬。学习的要点在于其始终把学生推到前台，把校内一切能够让孩子们自己做的事情，悉数交
8、给他们。比如办广告公司、复印社，搞电影课程，发放开学护照，选课，参与学校重大项目招标事宜等。校长和老师退到后台，作后勤保障。不能照搬，是因为十一学校的特别地位、特别积淀、特别条件，并非全部中国学校都具备，更多的学校是望尘莫及的。有差距，不代表不能有所作为，关键在思想、在理念。就实践层面而言，从校长到老师到校内里全部成年人，都把学生放在第一位，为他们的将来着想，自然就能生成很多方法。学生第一，意味着“育人为本”的真正落实。校长、老师的视线应当始终集中在学生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切从孩子发展的高度动身，有所为有所不为。学生第一，不代表包办代替，不代表我们能堂而皇之地以爱的名义，强加给孩子
9、很多他们不喜爱、不乐意接受的东西。 学生第一，是李希贵先生循教化规律办学的大胆实践。但我要说，这不是创新，而是大大小小的教化纲领里早就阐释得一清二楚的事情，只不过我们的绝大多数学校没有照做罢了。然而，我们仍应为李希贵和十一学校喝彩，他们的非典型案例，至少让我们明白：写在文件里的东西，可以成真。如何让学生的校内生活更加丰富多彩，如何让学生在学校里获得终身受益的本事，如何让学生真正成为校内的主子本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。细细品尝此书，你就会深切感受到，种种创新举措真的有一种令人拍案叫绝的感觉，并充分体现了“以学生为本”的教化理念。学生第一读后感
10、4阅读了北京市十一中学校长李希贵的学生第一，每一个故事都充溢着创新和才智，凝聚着十一中全部老师的心血与汗水，在每一个小故事中，都诠释着李希贵校长的办学思想学生第一。这才是真正属于孩子们的学校！学校开展各种各样的精彩活动，为培育学生的独立、自强、自信供应展示的平台。开学护照、校内机会榜、学生影院、学生大使团、带学生参与重要活动、模拟国际新组织等，让我们感到：学生恒久是学校的主子，学校的一切活动，都是为了学生，“学生第一”在十一中，学生是学校的主子，学校所作出的每一个确定都是在学生参加下完成的。李校长说：只有仔细倾听，才能让学生产生好的想法；也只有仔细倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参加
11、到学校真实问题的解决中来，是我们培育学生实力的一个重要方法。“校长有约，共进午餐”：给学生表达想法供应了场所，并且努力使那些合理的、富有创意的想法在校内里变成现实。请学生参与校务会，在校务会上响起学生的声音，学生票决餐饮公司去留等，赐予学生无限的敬重。一位优秀的校长，一位优秀的老师，能俯下身子，蹲下步伐，以平视的眼光看待孩子，以同等的姿态教化孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。创建一个真正属于孩子们的学校，把学生的须要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，供应空间，创建条件，这就是李校长和他的同事们努力探究和践行的教化理念。学校是学生成长的乐园，学生是学校的真正主子，在十一中，学生是学校
12、的主子，学校所作出的每一个确定都是在学生参加下完成的。课堂、课本赐予学生的各种学问，但不肯定给学生们华蜜。我们的教化信念应当是：培育真正的人！充分敬重学生特性，在十一学校推行的素养教化正是基于这样的教化理念，信任十一学校的每一位学生每一位老师都体会到了这种“华蜜”。学生第一让我们老师用这种力气去爱每一个孩子，真正做到学生第一。学生第一读后感5自从踏入老师行业，特殊留意有关教化方面的书籍，偶然间遇到了学生第一这本书，一拿起这本书就放不下了。这真是一本难得的教化用书，在书中，作者李希贵（北京市十一学校校长）将自己近年在学校里的实践和思索记录下来，给我们呈现了一个阳光的校内，一群了不得的孩子。在这座
13、阳光校内里的孩子们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的臂膀；他们睿智机敏，纵横辟阖，有着才智的韬略；他们热忱友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。在书后面还有李希贵校长的语录摘记，其中一句说：“只有仔细倾听，才能让学生产生好的想法；也只有仔细倾听，才能让学生产生更多的想法。让学生参加到学校真实问题的解决中来，是我们培育学生实力的一个重要方法。”由此可见，学校教化要立足儿童立场，发觉和引领儿童，才能让学生享受华蜜教化。一、由学生第一引发的思索儿童是“脚”，教化是“鞋”，教化不能“削足适履”，所供应的环境和教化内容应当随着儿童的须要进行变更和调整。因此，全部的教学、活动应当是为了学生的发展，这就是真正意义上
14、的“学生第一”。在学生第一这本书里，我们看到66篇文章、200多幅彩图，生动呈现改革者的魄力、教化者的才智。当然，多数的创意，全部的专心，一切都是为了学生的发展，这是真正立足儿童立场的教化。看了学生第一，再回头看我们的学校，我们是一所小学，小学是人生的一个阶段，这个阶段的属性，就是为学生持续发展打下扎实的基础，即身体基础、精神基础和学力基础。在这个过程中，我们要驻足儿童立场，构建儿童意识，树立儿童观，从儿童视角动身，才能为学生保留一个美妙绚丽的童年，华蜜成长。基于这样的相识，我们学校的办学理念就是“促进每一位学生健康、和谐、可持续发展”。在这核心理念的统领下，我们追求“绿色教化”，“绿色教化”
15、所追求的是绿色分数、绿色竞赛名次，追求的是关注学生整体素养、追求的是“原生态”的教化。为了让“绿色”惠及到每位孩子，我们提出了“创适合学生发展的教化，创适合老师发展的管理”办学价值观。适合学生发展，就是“敬重每一个学生的发展，是有差异的发展”；创适合老师发展的教化，就是“敬重老师差异，以人为本，给予老师选择权利，自主发展”。二、由学生第一引发的探究探究一：创设儿童文化渗透无声教化在学生第一这本书里，我们看到了一群孩子华蜜的在校内里成长。华蜜教化就是要追求儿童的精神华蜜，不仅要着眼与学生将来的华蜜，更应当重视学生当下的华蜜。只有行走在充溢儿童文化的校内里，每个学生才是欢乐、富足、美妙。在学校里构
16、筑一种属于学生的文化，就要求我们以儿童视角去规划和创设，让学生找到属于自己的欢乐家园，实现“润物细无声”的教化效果。故事共享：“开放式”书吧Vs诚信教化学校以“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为文化宗旨，创设书香校内，让校内书吧随处可见，大厅、通道走廊甚至每一个角落。为了丰富书吧的藏书，学校各个班级出谋划策，最终学生自己提议每一个人捐一本，1444位学生就有了1444本，这就是我们“献一本看千本”捐书活动，在活动中学生将自己现有的、珍藏于自己的小书架的、或是最宠爱的书籍捐献出来。当然捐赠时充分敬重学生的意愿，让学生自由选择，可以选择永久捐赠，也可以选择捐赠一个月或半年。学校对学生捐赠的书籍进行
17、整理、编码，然后上架，让学生在课余时间，可以随处随时顺手取书阅读。开放式书吧，让学生触摸书香，尽情享受阅读的乐趣，享受生命成长的乐趣，同时又是一种诚信德育的无声渗透。刚起先建立“开放式”书吧时，总会发生丢书的现象，1400多本的书，没几天就只剩下一半数量了。管理书籍的班级总会反馈：今日书籍又丢了不少。于是，我们在学校内开展了一次“做诚信人”的主题，将书吧丢书的事务做为案例进行分析、探讨，假如你特殊喜爱书吧里的书，你会怎么做？在一次次的探讨中，学生渐渐达成了一种共识，这是属于同学们的集体财产，假如真的喜爱书籍，可以带回去阅读但之后应当要主动送回。自开展主题教化之后，书吧丢书的状况渐渐削减，现在书
18、籍基本不丢，甚至还有同学静静的将破损的书籍带回去，修补好再带回来的。探究二：推行评价变革实行自主教化评价是指挥棒，但不是唯一的标准，它是促进，不是甄选。只有构建敏捷的、沟通的、支持的和满意儿童成长须要的评价体系，才能激励学生做更好的自己，实行自主教化，享受华蜜成长。李希贵在学生第一里面有这样一句话：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。我们又陷入了思索，怎么为“每一个孩子”定制一把适合他的尺子，给他们供应更宽广的评价舞台，激发他们的自主性呢？于是，我们推出了“晒晒我的学习成果”活动。在期末来临前2周时间，学生可以就音乐、美术、劳技、综合实践等课程，申请参与“晒成果”，然后由学校组织检测，对于通
19、过的学生颁发“特长卡”一张。在这个过程中，首先基于学生的本身动身，让学生自愿选择，另一个变更了以往的评价手段，让评价实现多元化，让学生学会自信对待“学习那事儿”，“你在这点好，我在那点好”。共享故事：笋芽儿艺术展自信教化4月2日早晨，“笋芽儿艺术展”拉开了序幕。学校前操场彩砖区域被心灵手巧的学子们开拓成了书画呈现场。书画展的作品来自学校开展的“书法和绘画晒成果”活动。课间，“笋芽儿”们三五成群地进入书画呈现场。有的孩子热切地找寻着自己班级的展板，找到了，会向自己的伙伴高高地招手；有的孩子会被其中的一幅画吸引，驻足良久；有的孩子则会静静地在展板中找寻自己的作品，然后静静地看，脸上流露喜悦。书画长
20、廊里，络绎不绝的孩子因为自己的作品而来，因为作品的精彩而来，也因为书画长廊的热情氛围而来。他们边看边赞，边赏边议，一切自然地发生：在观赏中学会审美，在比较中学会主动，在赞扬中体会胜利。据悉，我校艺术节以“活动策划书”来引领，通过“晒成果”活动，引导每一位孩子在愉悦的环境中相识自己，做更好的自己。“促进每一位孩子健康、和谐、可持续发展”关键在于“每一位”，因为“每一位”孩子都是一个个体，都存在差异。学生第一里提到：“这一切都是为了学生，当校内里、课堂里有着越来越多的具有教化家情怀的老师们传道授业时，学生的成长生态就会更加志向，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。”合上书，我深深感悟到，作为一名教化者，只有驻足儿童立场，提倡教化回来儿童本体，才能让学生生动、丰富、自然的成长，让他们成为教化中的真实主角，享受到华蜜教化，真正的“健康、和谐、可持续”发展。【学生第一读后感】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页