《2022小学三年级语文教案《翠鸟》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学三年级语文教案《翠鸟》.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学三年级语文教案翠鸟小学三年级语文教案翠鸟 作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的小学三年级语文教案翠鸟，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学三年级语文教案翠鸟1教学要求1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的
2、词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。cu yn f chh chn翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫lng j
3、 di po ru灵活 疾飞 等待 小泡 锐利s di x饲养 逮住 希望注意正音：“腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟
4、各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文板书设计第二课时一、指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种
5、方法：“读一读，查一查”。）鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花
6、纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“
7、疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉
8、鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为
9、它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段（一）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，
10、动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。板书设计第三课时一、指导朗读、背诵（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？2.结合学生回答，教师板书要点：第1自然段：共6句话红色的小爪3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？2.结合学生回答，教师板书要点：第2自然段：共2句话。(1)动作敏捷鸣声清脆疾飞(2)捉鱼专心注视等待3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼
11、的过程。1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？2.结合学生回答，教师板书要点：第3自然段：共4句话。（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。二、按下面的意思写出恰当的词语又鲜明又美丽（ ）飞得很快（ ）眼睛感觉灵敏（ ）三、指导学生掌握生字字形“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第二笔是一大点。练习课后作业第三题，词语的填写。四、听写句子，教师读三遍第一遍，教师完整地读句子，学生听。第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。听
12、写内容：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。板书设计小学三年级语文教案翠鸟2（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己
13、的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1自学，初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2检查自学情况。（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhngchng)着一张细长(zhngchng)的嘴。b尽(jnjn)管小鱼只(zhzh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hihun)是难(nnnn)以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自
14、然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）三、学习1、2两段。1指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）（1）理解小巧玲珑一词。（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。2范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头
15、，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。（3）读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？用喜爱、赞美的语气读好24句。这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。（1）抄写字词。（2）熟读12两段。（3）比一比，组词。逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）（4）给带点字选择恰当的解释。疾飞（）病恨快，迅速疼痛。锐利（）快或尖感觉灵敏勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述部分从哪几方面写
16、的小学三年级语文教案翠鸟3教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、预习探究1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都
17、能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、合作交流1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、品读体验1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(
18、1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗读。2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。(1
19、)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为
20、什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)二、巩固延伸1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2、在这节课上还学会怎样理解词语。小学三年级语文翠鸟知识点字：嘴、疾、露、蹬、翁词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃重点句子：1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小
21、鱼。3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”主要内容：翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与
22、动物和谐相处。小学三年级语文教案翠鸟4教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文
23、中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第 一 课 时一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄
24、莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语
25、：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪
26、一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距
27、离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速 敏捷第 二 课 时一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把
28、它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）（4）配乐朗读这
29、段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉
30、我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a)用连续的动词写几句话。b)仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页