《2022《千以内数的认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《千以内数的认识》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022千以内数的认识教学设计千以内数的相识教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的千以内数的相识教学设计，欢迎大家共享。千以内数的相识教学设计1教学目标：1、学生在详细的情境中感受数的意义，培育学生的数感。2、引导学生相识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：驾驭千以内相邻两个数位是十进制。教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学打算：计数器、每人一张1010格子的方格纸、全校学生集会照片和课件
2、。教学过程：一、复习导入1、口答：我们班一共有42个小挚友。（板书：）你对这个数有什么相识？（板书：十，个）再增加几人，可以变成100人？（口答）（板书：）那么，和有什么不同的地方？（一个是三位数，一个是两位数。板书：百）4、出示全校集会照片。（1）我们一个班级是42人，那么看着我们全校26个班级学生集会的照片，你能来估计一下我们学校也许有多少个学生吗？（2）学生进行大胆地揣测。（3）对比较接近的答案进行板书，并予以激励。（4）老师来告知你们，我们学校的学生大约有1000个。（板书：1000）5、刚才小挚友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今日要学习的内容。（板书课题：1000以内
3、数的相识。）通过这节课，我们每个小挚友都要相识比100大的数。能做到吗？让我们比一比谁学得最好。二、学习计数单位“千”。1、数一数。课件出示十个方格。请你来数一数，一共有几个格子？学生数，并汇报数的过程和结果。你能把刚才的结果用一句话来概括吗？（板书：10个一是十。）老师把这些方格堆成一幢，也可以怎么说呢？（一个十是十）2、动动脑。数数老师发给你的格子一共有几个？反馈自己数的方法。课件演示：十个十个地出示成一百谁能像刚才一样来说一句小结的话？（老师板书：10个十是一百。）3、师：假如我们一百一百地数，那会是怎么样的呢？十人小组合作，从一百往后数出全组小挚友手中的方格数。汇报合作状况。课件演示：
4、一百一百地出示成一千（老师板书：10个一百是一千。）让我们一起一百一百地数，从100数到1000。两百两百地数数到1000，你会吗？还可以几百几百地数？师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位（板书：千）4、师：我们一共学习了4个计数单位，你能来给它们排排队吗？让我们在计数器上找一找它们。5、关于这几个数位，你有什么发觉？比照板书，进行视察。（引导学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）6、读一读板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。三、检测练习。1、完成第68页的“做一做”。1）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。2）引导学生小组
5、自行探究操作。3）巡察指导各个小组的活动。4）反馈：哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？（强调进位和拐弯处的数数）2、数一数。（1）一个一个地数，从772数到764。（2）从895往后数7个数。（3）十个十个地数，从230数到320。（4）五十五十地数，从400数到700。（5）请你也来创建一组数数的题目，同桌一起数。（6）巡察学生活动，好的题目让全班小挚友一起做。3、猜一猜。老师手中有几件物品的价格想请小挚友来猜一猜，单位是“元”。这个手表的价钱在500以下，依据学生的揣测随时说出价格范围。（399元）这个手机的价钱是一个双数，在800元以下，依据学生的揣测随时说出价格范围。（668元）4
6、、数格子。数出电脑老师给小挚友出示的一共有几个格子。（391）可以有多种方法。五、全课总结。1、今日我们一起学习了什么新学问，你学会了什么？还有什么地方没有听懂？2、我们学校学生一共有1189名。这个数比我们今日学的1000大。其实在我们生活中，还有更多更大的数，须要我们在接下来的几节课一起来学习，希望小挚友们能学得更好！千以内数的相识教学设计2教材特点：千以内数相识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，相识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培育学生的数感。教学目的：1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千，并驾
7、驭数数方法，驾驭10个一百是一千。建立数的概念，培育数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能娴熟地数千以内的数教学难点：拐弯数。老师打算：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：老师活动 学生活动 教案修改一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的相识。1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P75例题1。（1）一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数。 怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发觉了什么？2、
8、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）视察后小组探讨：你发觉了什么？3、数数练习。1集体数，P75 做一做2数数接龙嬉戏4、猜数嬉戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今日的数数，你有什么发觉？请学生指出计数器上的千位。2.在计数器上拨数806 480 521 600学生依据要求口答学生按要求数小方块，并沟通自己是怎么数的学生视察主题图，小组沟通自己的想法引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。小组学习任务：1数数（1001000以内）2找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？3汇报。小结【千以内数的相识教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页