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1、2022年关于语文的学习心得体会关于语文的学习心得体会我们心里有一些收获后，经常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我细心整理的关于语文的学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。关于语文的学习心得体会1小学的六年时间里，语文、数学和英语都是主科，但是，我觉得语文最有魅力，或许我对它学得并不是很好，但它的确赐予我许多，我的生活是离不开语文的。学习语文令我有了生存的实力。我们的母语是中文，也就是我们学习的语文。生活在中国，必需学会中文，假如你是一个不相识文字的文盲，在现今社会是难以生活的。假如你买一样东西回来，
2、不会用，可又不相识文字，那就看不懂说明书了；你出外吃饭，不会看菜谱，那就不用吃了；想知道外面的世界发生什么事，打开报纸也看不明白，对外面的事情一窍不通；到外面办个事，人家叫你签个名字，你只能说：不好意思，我不会写字那太没面子了。这些比方虽然有点夸张，但是，说不通，写不了，那真是不可思议，所以学习语文非常重要，是我们赖以生存的实力。语文使我学会沟通。从学习相识一个字，会看一段话，看一篇文章，可以看一本书和一张报纸，我们通过学习语文让我有了阅读实力，它让我了解了世界，观赏了别人的文学，了解了别人的思想。同时，从会写一个字，写一段话，到现在我能写一编文章，以后长大了甚至可以写一本书。这就是语文给予我
3、的写作实力，它让我可以向他人表达我的思想、观点，让我好的、新的想法得到更多人赞同。阅读和写作就是沟通的过程，它们是相辅相承的，只有多阅读，学习别人的优点，才能写得更好，写得好才能向世界表达自己好的相法，这样，周而复始，世界就进步了。语文和我们的生活是密不行分的，它充溢魅力，还教会了我许多许多。关于语文的学习心得体会2通过对小学语文新款课程标准的学习，使我受益匪浅，作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。从学习中了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。主见实现教学上的主体性，强调发展学生的特性特长。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文
4、素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。一、加强学生语文素养的培育老师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文。老师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的养花一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这莫非不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上酷爱劳动的同学，并提倡
5、组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒散可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培育。又如：教学古诗石灰吟，课前打算好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的改变过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的改变过程惊羡不已。可想而知，此时老师不用讲解，学生也已深化感悟到石灰不怕牺牲的品行，清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教化，并在教学中通过多种形式的表情朗读，呈现课文描写的形象，抓住课文中有肯定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。二、注意学生的阅读背诵语文新
6、课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注意学生自悟探究其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强
7、调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们很多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1、读读宠爱的语段；2、说说探究的内容；3、问问不懂的问题；4、帮帮助解决疑难。例如：学习桂林山水时，就是主要采纳小组合作学习的方式通过读一读、说一说
8、、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的同等沟通，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂充满着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组探讨。老师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。总之、在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。关于语文的学习心得体会320xx年11月9到14日，我特别荣幸的在徐州市铜山区老师进修学校的支配下，参与了省市合作项目“提升阅读教学品质培训班”。特别感谢领导给我这次学习的机会，使我这样一个“教学新人”走近名师，让我倾听名师的训诲，一睹名师的风彩。几天
9、的听课观摩下来，让我收获颇多。听了开幕式上领导的讲话，我切身的体会到了老师要树立终身学习的思想，擅长学习、勇于实践、勤于思索，不断提升自身专业发展的实力。在平常的教学中，虚心向阅历丰富的老师学习，取长补短，不断改进。从魏本亚教授小学阅读教学新思索的报告中，使我对语文教学有了许多新的相识和思索。魏教授分析了目前阅读范式存在的一些误区，如以作者为中心的阅读范式、以作品为中心的阅读范式、以读者为中心的阅读范式。魏教授指出，阅读应是“三位一体”，作者、作品、读者三者应统一。同时魏教授向我们诠释了语文课程的概念，它是一门应用语言文学的综合性、实践性课程，魏教授还告知我们，教学应有“怀疑”精神，语文教学教
10、无定法、贵在得法。作为一名语文教学的新人，我有许多迫切想解决的问题，什么是阅读教学，怎样才能提高阅读教学的效果，提高学生的阅读水平，阅读教学的落脚点又在何处，魏教授都为我们做了明确的解答。滕衍平老师的讲座也让我学到了许多，滕老师的语言深化浅出，紧密联系实际，有很强的好用性，能够使我比较好的去尝试运用。在以后的教学工作中，我会结合滕老师所讲，把握好读书的机会、积累更多实践阅历，使自己能够贴近滕老师的教学理论和观点中去。培训第三天的观摩课同样使我有很大感受。黄兴安和程言峰两位老师都用自己的实践和学习积淀为我们展示了扎实的教学功底，使我深感佩服。很快，我也要讲程言峰老师所讲的每逢佳节倍思亲这一课，听
11、完程老师的课，我便暗自想象，假如是我，会怎样来上这节课，假如把程老师的教案原封不动的给我用，我能不能上得像程老师那样生动、自如。随后两天的分区实践中，我又听了六位老师不同风格、不同类型的阅读课。这些老师的课都很“家常”，但是这每一堂“家常课”都孕育了他们的诸多付出与努力。看着老师们自然的教学看法、娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、先进的教学理念，使我觉得自身须要学习补充的太多太多，距离成为一位“优秀老师”的目标还有很长的路要走。几天的培训转瞬间就过去了，使我意犹未尽。我在想象若干年后，自己站在这样的讲台上会是什么样子，或许比现在有了比较扎实的教学功底，或许有了点自己的教学风格当然，这须要我不断努
12、力并且为之奋斗。很感谢这些天为这次培训付出的每一位老师。不知道下次学习的机会离今日有多远，我会抓住更多的学习、沟通机会，使自身不断得到提高，真正实现一位优秀老师的价值所在！关于语文的学习心得体会4白杨礼赞是茅盾同志的名作。细细品尝这篇散文的艺术特色，有如下三点。一.托物言志，含蓄曲折的象征手法。在抒情作品中，由于对一些比较抽象的精神品质很难详细描述，或因为某种原因，不便于干脆抒写，往往采纳象征手法，以适当的象征物作为题材，“咏物托志”，把抽象的精神形象化，把不便于明言的意思含蓄地表现了出来。白杨礼赞就运用这种表现手法。作者极力赞扬白杨树的不平凡，“咏物”的目的在于抓住白杨树的外形特征歌颂北方农
13、夫，歌颂中国共产党领导下的抗日军民，歌颂民族的力求上进精神和坚毅不屈的意志，抒发作者对他们的无限崇敬和赞颂的真挚感情。文章写于国民党统治的白色恐怖之下的重庆，作者不得不讲究斗争艺术，采纳比较含蓄的象征手法。这篇散文的象征意义是通过白杨的形象表达的。作者细致逼真地描写白杨形象是，选用的词语既能抓住白杨的特征，又能含蓄地体现白杨的象征意义。文章第五节先抓住白杨树始终往上长，高大挺立的总体象征，选用“力争上游”这个人格化的词语总写白杨。然后抓住白杨各个部分的特征，分别选用相应的特征性词语进行描写。如用“笔直”、“一律向上”、“绝不旁逸斜出”写树枝;用“宽大”、“片片向上”、“没有斜生，更不用说倒垂”
14、写树叶;用“光滑”、“银色的晕圈”、“淡青色”写树枝;最终从形写到神，用“倔强挺立”、“努力向上发展”、“参天屹立”、“不折不挠”、“对抗西北风”等词语赞扬白杨树的坚韧生命力和抗拒精神。这些词语既写出了白杨树的象征特征，又含蓄地透露“坚持进步，反对倒退，坚持团结，反对分裂”的象征意义。二.由远及近，由面到点，由物及人的构思艺术。文章在引出白杨树之前，勾画了黄土高原广袤平坦的雄壮宏大气象，在这个旷远的背景中，作者突然望见了前面的白杨树，这是由远及近;看到的白杨树从“一排”到“三五株”，再到“一株”，这种数量的递减，由群像到个别，使傲然屹立的形象清楚高大，然后作者由下而上地细致描绘了白杨树的干、枝
15、、叶、皮，白杨树的伟岸形象如在目前，这是由面及点，写到点也就更近了;层层深化地点明白杨象征北方农夫，象征保卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人，写到“精神和意志”，实际还是写人，“精神和意志”是人的借代。通过上述三步，文章尽情赞美了白杨树以及由它象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。三.首尾呼应，层次分明，波澜起伏的结构方法。文章开头一节用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，最终用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨的感情线索一脉相承，始终贯穿。文章第第六两节句式基本相同，略有改变，在思想内容表达上各自是前文的小结，在结构上用间隔反复显示文章的节奏
16、，这两节与开头、结尾相呼应的句子一起使全文层次分明，既疏朗又完整。作者在其次节描叙自己看到黄土高原的景色后，先抒写“雄壮”、“宏大”的感受，突然又写潜滋暗长的“单调”的感受，两种不同味道的感受相继产生，使文章顿生波澜;作者细致描绘白杨形象后，笔锋又转，以树比人，干脆点明象征意义，把意境推向深处，使读者有峰回路转、柳暗花明的感觉，在由树及人，干脆点明象征意义之前，作者又运用反衬手法，欲扬先抑，说白杨“算不得树中的好女子”，立刻文笔又变，在上文反诘之下，一口气连用“伟岸”等七个褒义词，高度赞扬白杨“是树中伟丈夫”，尽情抒发仰慕之情;第八两节点明象征意义并尽情礼赞之后，文章完全可以作结，但第九节又树
17、奇峰，把白杨和楠木进行对比，给顽固倒退的国民党反动派以无情鞭挞，换一个角度再次高度赞美白杨树。这种曲折多变，错落跌宕的笔法，使文章的节奏忽而舒缓忽而急促，作者的感情忽而安静忽而炽烈。白杨礼赞无论是思想内容方面，还是艺术技巧方面都是值得学习的。茅盾同志在谈创作阅历时说：“我所能自信的，只有两点：一、是未尝敢粗制滥造;二、未尝为要创作而创作换言之，未尝敢遗忘了文学的社会意义。”由于作者精于立意，巧于构思，工于细刻，所以本文实堪为中学生学习的典范。关于语文的学习心得体会5我们每一个人在学习语文的时候，都会有自己独特的学习方法。下面就让我来介绍一下自己的语文学习阅历吧！写日记是提高我们自己作文水平的重
18、点。比如说叙事作文，不能空想，只有自己经验过，身临其境才可以让作文变得有水分，不至于干巴巴的。日记就是把当天发生的好玩的事记录下来。把当天发生的事记录下来就可以增加对这件事的记忆，在考试或练习作文时就不会再两三天才蒙出两三行了。课外阅读也是增加作文水平的特点。关于作文书之类的好作文，应当把大体内容记住。在考试时，假如实在想不出来，就可以把别人的作文稍作修改，改成符合自己条件后，再移下来。课外阅读对我们语文学习的其他方面也是有好处的。读完一篇文章，要细致体会，这篇文章表达了什么情感，讲了什么事，这几条至少得体会出。不要只攻课本和那些必读科目，多读些课外书又不亏了你什么。多读课外书可以增加课外学问
19、，让我们的眼界变的宽广。背课文、背古诗也是一部分同学学习语文的难点呀！死记硬背，背不过就发牢骚这是大部分同学一贯的缺点。在背课文和古诗方面，我想大家推出两个方法：“吃甘蔗”法和“过电影”法。大家都吃过甘蔗吧！吃甘蔗不能心急，须要渐渐的、细致的品尝才能吃出甘蔗的美味。所谓“吃甘蔗”法也一样，多读几遍，体会内容，不要急于求成，这样课文古诗背起来也便利多了。看完电影在睡觉前回想电影情节，是电影迷都会这样做的。背书也一样，当时背不熟没关系，晚上睡前背几遍，早晨起来读几遍，时间久了，课文也背得滚瓜烂熟了。我信任，只要大家都按我的学习阅历来做，大家的语文水平都会提高的。关于语文的学习心得体会6语文这个词大
20、家都很清晰，语文在人的生活中无处不在，我们说话须要语文，所以说语文很重要。学习语文要留意。理解，背诵，还有更重要的是阅读。语文理解是学习语文必要的途径，读语文课文，读一些名著，要细心领悟其中的含义。理解作者要表达的含义，这样对自己的思想，也是领导。我最喜爱读的是鲁迅的文章，我从他的文章中就体会到了鲁迅是一个要同反动派战斗究竟的决心和崇高的爱国主义精神的人。语文背诵也是学习语文的重要体现。在学习语文课文中就有文言文，诗歌要背诵。每当我在某些书藉上看到了一些名言，我有时会摘抄下来，有时名言短我就背掉了。语文背诵可以让自己在写作，说话的时候让别人感到这个人很有学问，并且一些名人名言，都是那些名人的亲
21、身体会，得出的精华。多记一些名言可以让人多懂得一些大道理课外阅读时每一个人有学问的人的必需品。课外阅读充溢一个人的精神，有的人看书会连饭都忘了吃。他们感到看书是他们的生命。假如把她他）们比作电器那么书就是电，没有了书，他们就运行不了了。所以说要多读书，让自己的生活充溢起来，更多资多彩。语文那些事就是，理解，背诵，课外阅读。关于语文的学习心得体会7摘 要 何谓“语文味”？笔者认为，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”上。语文素养不是靠分析出来的，而是主要靠读出来的。这已成为语文老师的共识。的确，琅琅的读书声，是语文课上最好听的声音！朗读是唯一不行替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅
22、书声中，学生专心灵去拥抱语言，与作者的心灵干脆沟通，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。关键词 语文 教学 阅读中图分类号：G63 文献标识码：A语文课程标准也着重指出：“阅读是运用语言文字获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话过程。”老师在阅读教学中，要以这一理念为指导，充分调动学生阅读的主动性，高度重视学生阅读心里的独特性，真正提高学生的阅读实力，培育学生感受、理解、观赏和评价的实力，提高学生的语文素养。让语文课书声琅琅，让孩子们读出语文味、让语文课充溢语文味。1让每个学生“动”起来真正有价值的
23、的课堂教学应是师生交往，共同发展的过程，在教学过程中，老师应关注每个学生的个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，让每个学生动起来，使每个学生的实力都能得到充分发挥，每个学生的才华得到充分呈现，每个学生的语文学习爱好得到充分调动。（1）让设疑、质疑、合作、探究贯穿课堂日常教学中，我们往往习惯于用自己设计的教学模式去束缚学生的思维，千人一面，千教一法。岂不知，这只会培育更多的“病梅夭梅”。正确的方法是充分发挥学生的主体地位，还学生一个自由、自我发展的空间。阅读教学的实践也证明，设疑，质疑，合作，探究不仅能调动学生阅读的主动性，更能学生养成仔细思索问题的习惯
24、，激发孩子们无限的学习热忱，有利于发展学生的思维实力，而且还可以提高沟通的针对性，加速阅读教学的进程，摒弃无效劳动，提高效率。（2）老师放手，学生动手多媒体信息技术教学是新兴的一种教学手段，为了提高学生的爱好，老师可放手，让学生充分利用网上资源，激励学生去查阅相关的资料。例如在教学茅屋为秋风所破歌时，要求学生上网查找杜甫有关忧国忧民的诗句，学生爱好很浓，同时又领悟了杜甫的思想。当然，表演课本剧、自办手抄报也不失为好的方法。（3）激励学生大胆想像爱因斯坦说过：“想象恒久比学问重要”、插上想象的翅膀，将会有一方更广袤的天空任你翱翔，它是学问的巩固和深化，是阅读的拓宽。2让课堂“活”起来在新的阅读教
25、学过程中，师生关系同等、教学民主、相互敬重、相互信任。阅读教学的过程中有应是师生对话、文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程。学问的驾驭、实力的形成，情感的沟通，都是在对话、沟通的过程中完成的。如何让课堂充溢生命的活力呢？首先，要给每个学生足够的时间读书、思索。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件，也是对话、沟通的基础。让学生在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，进行对话、沟通、获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料某些部分（词、句、段）或主要的问题发表的见解；也可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正等等。其次，开展有效的对话和探讨。师生合
26、作、生生合作是对话、沟通的主要形式。可以就课文的重点词、句、段，也可以围绕把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，多数学生共同感爱好的问题以及大家提出的“疑”或“惑”，绽开对话和探讨。合作学习贵在通过探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习内容引深或拓宽，在对话、沟通的基础上，实现主动的、有效的学习。3让每个学生的情感“煽”起来阅读教学不只是感知过程，同时也是情感过程，语文教材的主体是文章，有道是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，可见文章不是无情物，师生更是有情人，在阅读教学中，只有将文章情，老师情，师生情和谐统一在听说读写中，才能弹奏起课堂教学的奇妙乐章，
27、一课伊始，老师擅长创设教学情境，主要表现为老师用激情或者激励的艺术，调动学生新奇、求知、喜怒等阅读的因素，在阅读教学过程中，老师要进入角色，用课文之情去激发学生之情，唤起学生丰富的情感体验，乃至师生达到情感共鸣，从而产生愉悦，轻松，志向的阅读教学效果。4让每个学生的人格“亮”起来语文是人文性很强的学科，“教学鸯远具有教化性”，尤其是语文教学更是人性哺育的圣殿，学生的人格培育不只是简洁的说教所能奏效的，而是在阅读教学中潜移默化的，它们好像一汪清泉，洗涤学生尘封；如同一缕春风，吹散了学生烦阅的愁绪；仿佛一座青山，坚决了学生健康成长的信念，如俭以养德，指责与自我指责，背影等都是修养的的经典之作，伴随
28、着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有修养。语文教学是最有特性化的学习，在这充溢生命激情和思维活力的语文课堂上，应真正把阅读、品位、质疑、合作、感悟的主动权教给学生，把语文教学过程变成学生生命个体的精神漫游，折射新课程下阅读教学的真谛“一切为了每个学生的自我发展”。关于语文的学习心得体会8作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，
29、一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。今日听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起
30、来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计
31、的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅
32、读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。关于语文的学习心得体会9桂平教研室在南木中心校实行送教下乡活动。我作为一名一般的老师，特别荣幸地参与了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸倾听到两位老师精彩的教学，收获许多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴
33、迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简洁。下面我谈谈自己的体会：一、 老师语言要具有艺术的魅力人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。蒋霞老师在教学窗前的气球这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师亲善可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自
34、己的挥洒自如的语言引领着学生。二、处理、把握教材的方法非常独到一句教化名言说得好：什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上窗前的气球的是人教版试验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识字，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，简洁明白。而李雪丽老师上的盘古开天地这课是人教版三年级的内容，XX版义务教化语文课程标准中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步
35、感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采纳以读代讲的方式进行，而且在复述课文这个环节采纳了思维导图这个方式，解决了以前许多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读，没有多余的讲解。三、活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的讲，而轻视学生的说，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在蒋霞和李雪丽老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在默契的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂
36、上的内容。特殊是两位老师都运用了新媒体新技术教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，两位老师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了提高自身教学水平的重要性。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。关于语文的学习心得体会10在这一次的接着教化学校中，我仔细的学习了上好课小学语文的课程，作为一名，从事小学语文教化30年的老师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在结束了课程学习以后我感觉自
37、己受益匪浅，结合自身的阅历我认为小学语文教学的重点应当是以夯实基础为目的为学生以后的学习打下坚实的基础。教学过程中要注意方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化，要以风趣的方式，授学生以“渔”而不应是“鱼”。学习与生活相结合，教学生学会将生活中德口头语言转化为书面语言，激发学生的学习爱好，培育学生的自学实力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。小学语文教学针对的一般都
38、是12岁以下的学生，所以我们要寓繁于简，寓教于乐，真正做到科学施教，育人为先。假如说要老师将全部的汉字的字、词、音、意都教给学生是不行能做到的，中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。所以我们要留意在课堂上的互动，留意我们的教学方法，科学的方法将事半功倍，比如说：我们在教学生学习生字的时候不应当只是让他们记住这个汉字的读音，我们可以教会他们用形声，会意将汉字分类以便记忆和理解。对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他们的印象举例：“鲁”我们可以出字谜为“头在水中遨游，尾在天上发光，要问它为何字，去到孔子家乡。”这样学生就会很快记住它，并且增加了孔子为鲁国人的课外学问
39、。当然，语文的教学也不应完全放在课堂上，我们应当教会学生在生活中发觉学问和理解学问的实力，比如让学生养成，写日记的好习惯不能强迫。记录日常生活中的点点滴滴不但可以培育学生的习作实力，更能使他们对生活中一些常用的口头语和书面语的转化做到得心应手。强化对书本学问的理解。并激励他们在写日记是对自己不会的字要主动查字典，主动了解汲取。以上就是我的一点粗浅的看法，还很不成熟，希望大家指责指正，我会仔细听取，改正错误的相识。给自己以后的教学带来更好的效果。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页