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1、2022两只小狮子教案两只小狮子教案作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的两只小狮子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。两只小狮子教案1【教学要求】、学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。、接着学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。、参与探讨。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。【课前打算】、狮子王的动画片。、让学生搜集有关狮子的资料。【教学步骤】一、课前谈话，引出课题打开电视，出示画面。视察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）
2、师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文两只小狮子。二、自读全文，引发爱好边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？三、逐段学习，细细感悟学习其次自然段：、自读，你读出了什么？、大家再读，看有什么新发觉？（结合图）、指导朗读，并进行评议。学习第三至六自然段：、自读后同桌沟通：这只懒狮子为什么不练功呢？、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。、视察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读。、指导分角色朗读（必要时老师可范读）。学习第七自然段：、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？、自学：狮子妈妈说
3、了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号。、全班沟通：你读懂了什么？、四人一组探讨解决你们提出的不懂的问题。、全班探讨解决小组里没有解决的问题。学习第八自然段：、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组探讨。、齐读这段，懒狮子是怎么做的？、怎样做才是真正的小狮子呢？四、分角色朗读，深化相识这两只小狮子你比较喜爱哪一只？为什么？五、布置作业自选：听写生字词语。自选：与家长合作，练习分角色朗读。自选：搜集狮子的有关资料，介绍给大家。【板书设计】两只小狮子刻苦 懒滚成天 扑 怕吃苦嘶 不练习 咬 凭父母真正的狮子两只小狮子教案2一、设疑激趣导入新课1小挚友，你们都在动物
4、园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?2今日我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)3齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?二、初读课文感知大意1老师范读。2学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。3同桌齐读，标出共有几个自然段。4请三个同学读课文，甲读12自然段，乙读3-6自然段，丙读最终一个自然段。思索：课文中写了两只什么样的小狮子?5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告知我们的?(第2自然段)三、讲读课文引导领悟(一)学习l、2自然段。1指
5、导读好第一自然段。2请一个孩子读其次自然段，其余孩子思索：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)3看CAI课件(图一)：勤狮子练功那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒散的小狮子呢?(1)自读课文，思索：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放CAI课件(图二)：小懒狮图小懒狮成天不练功，给一旁的一棵小树望见了，小树怎么说的呢?(二)学习36自然段。1自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话
6、?2两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。3请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?4小懒狮子为什么不练功?(1)四人小组沟通。(2)汇报。(老师引导学生明百：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本事和地位生活。5小结：小懒狮于想依靠父母的本事和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?6男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?(三)学习第7自然段。1.大家自由读第7自然段。2.狮子妈妈是怎样教化它的?标出狮子妈妈说了几句话。3请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子
7、说?(自己练说，同桌互说，集体沟通、老师随机引导学生理解“生活的本事”、“真正的狮子”指什么。)4朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1子妈妈对小懒狮子的希望、激励。5再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，仔细地听妈妈讲话。它1明白了刚才的想法是不对的了，)6发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?(2)你们喜爱谁?为什么?四、扮演角色深化感情1分角色表演。2联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?两只小狮子教案3教学目标：1、学会本课10个生字，驾驭“练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当”等词语。相识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。2、了解两只小
8、狮子的不同表现。3、培育学生视察图画和理解词句的实力，提高学生的朗读水平，培育学生的自学实力。4、通过学习，使学生懂得“应当从小熬炼生活本事，不依靠父母而生活”的道理。学法引导1、老师指导学生借助图画理解课文内容。2、老师通过谈话法启发学生参加课堂探讨，培育学生的表达实力。3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。重点难点1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。2、理解狮子*的话。解决方法要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。课时支配2课时教具学具打算生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。教学步骤第一课时（一）启发谈话。同学们
9、，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？今日我们就学习一篇与狮子有关的课文。板书课题：两只小狮子。你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。（二）看图，了解图意。1、出示课件1：这幅图上画的是什么？（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）2、出示课件2：这幅图上画的是什么？（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）3、出示课件3：这幅图上画的是什么？（狮子妈妈在教化懒狮子，懒狮子低下了头。）（三）听课文录音，整体感知。（四）初读课文。1、借助拼音，初读课文，要读准字音。2、标出自然段，在文中画诞生字新词并多读几遍。3、检查自读状况，指名分段读课文，并领读生
10、字。（五）理解课文内容。1、学习第一自然段。齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？2、学习其次自然段。（1）自由读。（2）边读边议：先看看其中的一只小狮子是怎么做的？（成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。）理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。小狮子为什么要学习这种本事？（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本事。）另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。（懒洋洋，什么也不干。）（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多仔细呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，
11、翘着大腿晒太阳，一副悠然自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀宠爱地凝视着它那刻苦练功的孩子。过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。3、学习第三至六自然段。（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的缘由。（2）分组探讨，班内沟通。小狮子不练功的缘由：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本事和地位生活。重点理解：“本事”：这里指滚、扑、撕、咬。（3）戴上头饰，分角色表演。过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教化它的？4、学习第七自然段。（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）（2）自由读
12、，把狮子妈妈说的话画下来。（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？（4）质疑解疑。“生活的本事”：就是指生活的实力，生活上的事都会干。“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本事和实力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。（六）指导学生分角色朗读课文。（七）总结全文。同学们，这一课我们学习了两只小狮子，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、*的本事、地位生活。信任每个同学都喜爱第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会独立。其次课时（一）检查复习。1、出示卡片，认读生字词。练习、刻苦、太阳、本事、怎样、生活、大王、应当2、分角色朗读课文。（二
13、）分析字形，指导书写。1、学生自学生字，分析字形。2、沟通识记生字的方法。“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。“练”可让学生充分视察字形，发觉简单写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从。不要写成“住”。“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区分字义。3、重点指导：练：右边不要写成“东”。刻：与“该”区分开。谁：右边是“佳”，不是“住”。4、指导书写。5、口头扩词。（三）朗读指导朗读训练可与词句学习结合起来。如其次段学生了解了一只狮子成天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕
14、、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生留意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和其次幅插图，让学生仿照懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。练习朗读。（四）小结。两只小狮子教案4一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应当，本事，真正”三个词练习说话。2、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。3、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中
15、所讲的道理。三、教具打算：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，五、教学过程：（一）读题，导入新课。1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）2、今日我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。（二）初读课文。1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。2、开火车读生字卡片。（例：k棵），齐读词语卡片。3、逐段朗读课文。4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？（三）理解课文内容。1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读其次自然段，
16、一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？成天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜爱哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。4、这只狮子为什么会这么懒？读36自然段。（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（熬炼本事）读稀奇
17、怪的语气。（2）懒狮子是怎样回答的？那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话）“靠着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）板书：yikao父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图为什么会这样？（炫耀）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。（1）妈妈一共讲了几句话？（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）（
18、3）要靠自己该怎么做？读其次句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应当”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）（4）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图这时他会怎样想，怎样做？6、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理）7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？两只小狮子教案5一、教材分析两只小狮子是人教版小学语文一年
19、级下册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，内容新奇，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教化学生应当“从小学习生活的本事，不依靠父母生活。”二、设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力提倡自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意现代科技手段的运用，使学生在学问的整合中开阔视野，提高学习效率。3、朗读是学生理解课文的重要手段
20、。老师在教学中应重视对学生的朗读指导。培育学生的朗读实力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进特性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。三、教学目标1、相识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依靠父母，应当从小学习生活的本事”。四、课前打算多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰五、教学策略与方法1、创设情境，激发学生自主探究、合作沟通。产生爱好，发觉问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活
21、阅历“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广袤的自主空间，让学生依据已有的阅历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生深厚的学习爱好,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的沟通互动，实现每个学生对课程内容、语文实力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有胜利的体验。2、寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野
22、,提高学习效率。运用头饰协助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生供应了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。六、教学流程一、创设情境，谈话导入同学们，你们喜爱看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）你了解狮子吗？情愿介绍一下狮子吗？（自由沟通）想知道小狮子是怎样生活的吗？今日我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）二、创建条件，主体参加1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌之间再听读一遍
23、。（同桌一个读，一个听）3、指名读给全班同学听（学生相互评价）三、探讨学习，体验发觉1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现原委有什么不同呢？请仔细看图用心听。（课件演示）2、学生介绍两只小狮子的表现。3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）6、师生，男女生合作朗读。7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学沟通沟通。（小组沟通）四、情景再现，激活思维1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）3、什么样的狮子才是
24、“真正的狮子”，谁能帮帮我？4、请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作沟通后汇报给大家）五、小组合作，创新实践1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的挚友，让我们一起祝福它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽华蜜的生活。2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）六、应用提高，总结拓展。1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢？2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不
25、努力，老大徒伤悲。（课件出示）两只小狮子教案6教学目标：1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。教学重点、难点：1.了解“刻苦、成天”等词语的意思。2.了解懒狮子不练功的缘由。3.读懂狮子妈妈的话。4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本事。5.了解懒狮子不练功的缘由。教学打算：1.狮子的图片。2.多媒体课件。3.互动反馈设备。教学课时：二课时第一课时教学目标：相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
26、学习积累“懒洋洋”这一类词一、激发爱好，谈话导入1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的挚友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发爱好。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。老师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓连接紧密，学中好玩。 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案二、初读课文，感知内容，相识生字1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡
27、片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。
28、激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做挚友呢？”这是注意了学生个体感受。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅
29、图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿接受感官的
30、刺激，内心希望得到欢乐的享受，所以，老师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与
31、动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”低年级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的驾驭了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生视察很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。其次课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑
32、问句和感叹句。2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。一、复习导入检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读、角色读，形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。读还要有重点，特殊是最能表达情感的句子，肯定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导
33、与主体的结合。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。）B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学
34、生自己创编的。）读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是欢乐的，我是华蜜的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。老师在孩子的心中是敬重的长者，一旦，老师以同等的看法对待他们，把他们当成了挚友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，老师与学生合作，互扮角色读课文，学生的爱好倍增，他们读得也肯定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能干脆体会到“什么是狮子的本事”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。5、四人小组分角色表演
35、读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。胜利的阅历告知我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在老师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了老师做引导的之外，也注意了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。四、认读生字、书写生字落实识字要求，完整的达标五、作业（任选一题）1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2、续编故事：以“懒狮子的改变”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。作业有选择性，给学生留下了创建的
36、空间，可以满意了不同学生的须要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言实力、思维实力以及审美实力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生宠爱做的活动，具有很强的实践性。板书设计：两只小狮子勤狮子图片 懒狮子图片成天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干成为真正的狮两只小狮子教案7教学目标：、相识本课13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现明白不能依靠父母，让孩子从小学习生活的本事的道理。教学重点：、相识13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔
37、顺正确、书写工整。、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应从小学习生活本事的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本事？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？板书课题：两只小狮子齐读课题，相识“狮子”二、初读课文1、自读课文，划诞生字，标出自然段序号。想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？、沟通读书收获出示生字，指生读字，组词读字。沟通自己是怎样相识这些字？开火车读生字。说说两只狮子各有什么特点？板书：懒勤三、自读课文，理解内容、以小组为单位
38、来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。、沟通：图1、懒狮子在干什么？成天晒太阳，又不学本事又不愿吃苦。勤狮子在干什么？滚扑撕咬、指生读12自然段，说说你不喜爱哪只狮子？为什么？、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，视察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐性的语气呢？指生读课文第7自然段。、沟通：听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？、拓展练习。读了课文后，今后你该怎样来学本事？2生沟通，师小结
39、。其次课时一、复习巩固检查检查生字认读状况二、接着朗读课文分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。选自己喜爱的内容读给同学听。三、学写生字。、读“我会写”的字。、沟通自己会写哪些字？说说怎样写？、师重点指导：“常练学”三个字、生写生字、组词。、评改。四、完成读读写写。五、小结：本节课你学会了什么？两只小狮子教案8一、说说狮子老师：猜谜：头发乱蓬蓬，样子很威严，开口吼一声，百兽躲进洞。写“狮子”，孩子们，你知道的狮子是怎样的？学生：老师：是啊，狮子是一种外表威猛，本事高强的一种动物，它爪子锋利，奔跑飞速，捕获猎物快速精确。因此，人们经常称他们是“森林大王”“百兽之王”。二、初读课文老师：有一只被称
40、为“森林大王”狮子妈妈遇到了一件让她特别苦恼的事。孩子们，平常你们最乐于助人了，你们情愿帮一帮这位狮妈妈吗？学生：情愿！老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有很多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满足。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不相识的字怎么办啊？读好划好的打个“成功”的手势。学生：读课文。划生字。老师：检查同学们划的生字。不过，孩子们，狮子妈妈还有点担忧，她说：生字是划出来了，只是不知道你
41、们认不相识。假如还不相识，对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的！怎么办啊！孩子们？学生：认读生字。老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力，好吗？师生竞赛读。老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满足，她现在很急迫想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。师：你给他取了什么名字？理由呢？出示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。1、你从这一句，看出了什么？2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读3、你有问题吗？演示 滚、扑、撕、咬4他会遇到什么困难？4、狮妈妈感谢的说“感谢你们，给他的孩子取了个这么恰当的
42、名字。”老师：你们给另一只小狮子取了什么名字呢？11、你给他取了什么名字？依据呢？2、你能学学这只狮子的口气说吗？慢吞吞等3、看到他这样的表现，你有什么话对他说吗？谁来劝劝他？4、小树是怎么劝他呢？说来学学？还有谁也权他了？你能学学吗？5、想一想，懒狮子听了大家的劝说，会怎么想呢？会怎么做呢？（小组探讨，编一个故事懒狮子变了）6、你情愿做哪一只狮子？读了这篇课文，你有什么启发？你想对大家说什么？学生：从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。两只小狮子教案9设计意图：1、语文课程标准提出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。2、创设多种活动，给学生供应自主、合作、探究的学习环境。3、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬特性，激扬灵性服务。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累ABB形式的叠词。3、通过读中感悟，对课文进行再创建。4、明白从小应当勤奋学习，学习生活的本事，不能依靠父母生活的道理。课前打算：1、剪辑动画片狮子王片断2、制作多媒体课件。教学流程：一、说狮子（引入）1、课前播放狮子王片断。你能说说狮子给你留下了什么印象？