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1、2022年课改实验工作小结 第一篇：课改试验工作小结 课改试验工作小结 基础教化课程改革试验在上级教化部门的正确领导下已进行了一年。针对我们农村地区经济发展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教化局和教委领导高度重视、主动实行措施，刚好组织老师培训、开座谈会、进行教学观摩等，从而使老师增加了课改意识和课改理念。通过努力学习，老师不断成熟，在教学中正确把握方向、敏捷运用体育教材、活跃了课堂。我校依据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学安排，保证了体育课的教学。现对一年来的试验工作进行如下小结。 一、老师转变观念，深化教学实际 随着素养教化的全面推动和
2、基础教化课程改革试验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，老师不断深化实际，努力变更以往陈旧的教学方式，依据学生的需求和爱好，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在肯定程度上促进了学生学习的主动性。一切为了学生的发展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课试验中，老师主动参与县乡级实行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了阅历，增长了见识，进一步转变了教学观念。体育老师主动担当公开课、示范课共八节，参与教化局举办的体育教学竞赛两次，为老师供应了施展教法的领域，通过相互评比，提出不足，以求改进。 二、学法的变更调动了学生学习的主动性 学生是学习的
3、主体，只有调动学生学习的主动性，才能提高教学质量。进行课改试验以来，让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变；另外，一、二年级体育课教材的设置，为小学体育老师进行教学带来了便利。教材内容详细，且选择性较强，内容也都较为符合少年儿童的年龄特征，教材对教学方法、动作要领还做了具体的说明。我们在教学过程中结合本校实际和学生特点，选择内容进行教学，依据学生的爱好和爱好，采纳一些民间嬉戏，把更多的时间留给学生，老师有机组织，学生充分发挥，从而发展了学生的特性，调动了学生学习的主动性。通过尝试、探究、参加活动，学生学会了熬炼的方法，培育了正确的体育看法和良好的体育熬炼习惯，真正树立起了健康第一的思想。
4、三、教学中存在的困难与因惑 就学生本身素养而言，我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。再加上家长对体育的相识不够和一些环境条件的制约，在教学中存在许多困难。一方面，应试教化始终影响学生家长的思想观念，认为只要学好语文、数学即可，体育课没什么用处，所以要求老师不要上体育课，甚至以学生有病为由阻挡学生上体育课；另一方面，学校条件有限，严峻缺乏教学器材，学生自制的体育器材，单方面的嬉戏和跑步等活动对学生的吸引力不大，从而影响了学生的正常发育和发展。 总之，课程改革对我校学生和老师的发展都起到了主动的推动作用。通过一年的试验，老师和学生的思想观念都发生了很大的改变，真正树立了健康第一的指导思想。教学
5、手段不断革新，教学方法不断改进，教学器材不断增加，教学效果明显提高，使我校的体育教学取得了可喜的成果。 其次篇：学课改试验工作小结 课改试验工作小结 当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，我们犹如干渴的土地看到了希望，期盼着丰收。一年多来的课改试验，让我们在苦涩和迷惘中，尝到了甜头，看到了将来，也更加坚信“课改必胜”。当这一切都成为了过去， 我们也起先学会了冷静的思索：我们做了些什么？我们得到了些什么？ 一年多来， 我们依据上级部署，仔细学习贯彻基础教化课程改革纲要精神，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点，扎实地推动课改试验工作顺当开展。 一、树立一个理念为了
6、每一位学生的发展 为了摆脱应试教化思想的束缚，切实转变教化观念，坚固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，去年暑假，我们组织全体老师进行新课程通识培训，学习基础教化课程改革纲要和上级有关文件，倾听专家讲座，开展了人才观、价值观、教化观等主题探讨活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教化理念的转变起先。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣扬等，学校领导都仔细组织、参加，做好各项打算工作。 尔后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了老师新旧教化观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位老师的相识在学习中提高，观念在探讨中更新，行为在沟通中转变，从而为基础教
7、化课程改革试验奠定了坚实的思想基础。 二、依托两个载体课题探讨与校本课程开发 1、课题探讨 学校在重组教研组的基础上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式”的探讨课题，并把探讨重点确定在“学生自主学习的教学”上。通过试验探讨，我们更加清晰地相识到，要促进学生自主学习，老师首先必需整合教材，依据学生的学习爱好和须要，创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。“综合实践活动课程的实施与设计”是原学区的探讨专题。一年多来，学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高”，摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子主题式综合实践活动。在实施过程中，我们努力遵循“大主题、长周期
8、、慢节奏、重过程”的实施原则，充分体现自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点，并逐步开展以学生自我评价为主的发展性学生评价体系的探讨，使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。今年四月份，我校实行综合实践活动课程现场研讨活动。两位执教老师以其活跃的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的特性化展示，获得了市老师进修学校教化专家及与会老师的充分确定；我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导，解决了一些实施过程中存在的困惑，明确了今后探讨的方向。 2、校本课程开发 校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创建性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新谛视学校的教化哲
9、学，分析学生、学校及社区的发展须要，充分开发和利用校内外课程资源，开设了必修与选修两大类、12小类的校本课程门类。如，通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程，热心教化的事迹；xx人在改革开放中敢为人先，思源思进所形成的 精神等，使学生了解家乡的时代变迁与发展历程，本地人在海外的创业经验，激发学生爱国爱乡思想感情，使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大志向。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，必修课实行学段管理，采纳分层教学的方式组织教学；选修课依据学生的爱好特长和发展水平，打破年级界限，开展活动。 三、落实三项制度学习、探讨、常规管理 1、落实学习制度。我们认为，实施新课程成败在于老师，老师
10、专业素养的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周一至少支配两小时集中学习课改试验指导性文件、课改典型阅历，并围绕学习内容绽开探讨；不定期邀请专家到校讲座，接受专家的思想 传播，解决试验中的困惑与问题；组织老师外出参观沟通，了解课改的探讨动向，学习别人的胜利阅历；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，试验老师跟着学，非试验老师赶着学；使每一位老师都参加到课改试验中来，自觉地运用新课程理念指导教化教学活动。此外，我们还要求每位老师每周至少学习一篇教化教学论文，并做好摘要记录。通过学习探讨，不断地提高老师的理论相识水平和科研实力。 2、落实校本探讨制度。建立以校为本的教学探讨制度，是
11、课程改革向前推动的保证。（1）、学年初，我们制定了制定了“十个一”制度，要求每位老师每周至少听一节课，并做好记录和评析，每周做一次个案分析或教学反思，每人至少参加一项课题探讨，每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课，每学期至少撰写一篇教化教学论文或优秀个案。 （2）、我们把每周四定为校本研讨日，上午开设两节校级教学研讨课， 当晚实行教研沙龙活动，开展主题研讨、说课、评课。在研讨中，我们提出了三项要求：（1）、老师要依据自己的特长和学科须要，围绕肯定的探讨专题开课，并努力提高教学的有效性；（2）、要严格遵循研讨的程序：备课上课说课反思评课小结；（3）、每节研讨课的材料（教学设计、说课材料、教后反
12、思、研讨记录）必需整理完整，交给教育处存档。 （3）、每周六开展周末研讨活动，通过反思本周教学工作、沟通学习心得与教学、探讨下周教学设计，达到互帮互助、共同提高的效果；有时也邀请专家到会与老师们面对面，为老师们答疑解惑，发挥专家引领作用，提高校本教研效果。此外，我们激励老师开展主动开展行动探讨，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教”、“教学新秀观摩课”、“ 骨干老师讲座”等教学研讨活动，并把这些措施的落实纳入老师的业务积分中，作为评价老师的一项重要指标。一年多来，老师们都能主动主动地投身于教化探讨活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全面落实。 3
13、、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理方法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出详细的要求。详细来说，要求老师从备教案向备学案转变、从管理者向参加者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导老师在实践中自我反思，转变角色，提倡自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在特性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创建性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我们着力改革教学评价机制。评价老师和课堂教学，看“三个有利于”是否有利于学生主动参加；是否有利于新型
14、师生关系的建立；是否有利于老师创建力的发展。评价学生，要从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等各个方面的表现，采纳学生自评、同学互评、家长评价、老师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。 经过一年多的实践与探究，我们尝到了课改的欢乐：课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为老师展示生命价值的舞台。同时，我们也取得了丰硕的果实成果当然令人高兴，但我们醒悟地相识到课改之路依旧漫长。，以科研创品牌，为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。 第三篇：xx中心小学课改试验工作小结 立足“校本教研
15、”，推动课程改革 xx中心小学课改试验工作小结 当新课程理念化作雨露甘霖洒向神州大地时，我们犹如干渴的土地看到了希望，期盼着丰收。一年多来的课改试验，让我们在苦涩和迷惘中，尝到了甜头，看到了将来，也更加坚信“课改必胜”。当这一切都成为了过去， 我们也起先学会了冷静的思索：我们做了些什么？我们得到了些什么？ 一年多来， 我们依据上级部署，仔细学习贯彻基础教化课程改革纲要精神，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点，扎实地推动课改试验工作顺当开展。 一、树立一个理念为了每一位学生的发展 为了摆脱应试教化思想的束缚，切实转变教化观念，坚固树立“为了每一位学生的发展”的新课
16、程理念，去年暑假，我们组织全体老师进行新课程通识培训，学习基础教化课程改革纲要和上级有关文件，倾听专家讲座，开展了人才观、价值观、教化观等主题探讨活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教化理念的转变起先。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣扬等，学校领导都仔细组织、参加，做好各项打算工作。 尔后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了老师新旧教化观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位老师的相识在学习中提高，观念在探讨中更新，行为在沟通中转变，从而为基础教化课程改革试验奠定了坚实的思想基础。 二、依托两个载体课题探讨与校本课程开发 1、课题探讨学校在重组教
17、研组的基础上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式”的探讨课题，并把探讨重点确定在“学生自主学习的教学”上。通过试验探讨，我们更加清晰地相识到，要促进学生自主学习，老师首先必需整合教材，依据学生的学习爱好和须要，创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。“综合实践活动课程的实施与设计”是原学区的探讨专题。一年多来，学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高”，摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子主题式综合实践活动。在实施过程中，我们努力遵循“大主题、长周期、慢节奏、重过程”的实施原则，充分体现自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点，并逐
18、步开展以学生自我评价为主的发展性学生评价体系的探讨，使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。今年四月份，我校实行综合实践活动课程现场研讨活动。两位执教老师以其活跃的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的特性化展示，获得了市老师进修学校教化专家及与会老师的充分确定；我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导，解决了一些实施过程中存在的困惑，明确了今后探讨的方向。 2、校本课程开发校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创建性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新谛视学校的教化哲学，分析学生、学校及社区的发展须要，充分开发和利用校内外课程资源，开设了必修与选修两大类、12小类的校本课
19、程门类。如，通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程，热心教化的事迹；xx人在改革开放中敢为人先，思源思进所形成的 精神等，使学生了解家乡的时代变迁与发展历程，本地人在海外的创业经验，激发学生爱国爱乡思想感情，使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大志向。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，必修课实行学段管理，采纳分层教学的方式组织教学；选修课依据学生的爱好特长和发展水平，打破年级界限，开展活动。 三、落实三项制度学习、探讨、常规管理 1、落实学习制度。我们认为，实施新课程成败在于老师，老师专业素养的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周一至少支配两小时集中学习课改试验指导性文件
20、、课改典型阅历，并围绕学习内容绽开探讨；不定期邀请专家到校讲座，接受专家的思想传播，解决试验中的困惑与问题；组织老师外出参观沟通，了解课改的探讨动向，学习别人的胜利阅历；在学习中，我们努力做到学校领导带头学，试验老师跟着学，非试验老师赶着学；使每一位老师都参加到课改试验中来，自觉地运用新课程理念指导教化教学活动。此外，我们还要求每位老师每周至少学习一篇教化教学论文，并做好摘要记录。通过学习探讨，不断地提高老师的理论相识水平和科研实力。 2、落实校本探讨制度。建立以校为本的教学探讨制度，是课程改革向前推动的保证。（1）、学年初，我们制定了制定了“十个一”制度，要求每位老师每周至少听一节课，并做好
21、记录和评析，每周做一次个案分析或教学反思，每人至少参加一项课题探讨，每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课，每学期至少撰写一篇教化教学论文或优秀个案。 （2）、我们把每周四定为校本研讨日，上午开设两节校级教学研讨课， 当晚实行教研沙龙活动，开展主题研讨、说课、评课。在研讨中，我们提出了三项要求：（1）、老师要依据自己的特长和学科须要，围绕肯定的探讨专题开课，并努力提高教学的有效性；（2）、要严格遵循研讨的程序：备课上课说课反思评课小结；（3）、每节研讨课的材料（教学设计、说课材料、教后反思、研讨记录）必需整理完整，交给教育处存档。 （3）、每周六开展周末研讨活动，通过反思本周教学工作、沟通学习
22、心得与教学、探讨下周教学设计，达到互帮互助、共同提高的效果；有时也邀请专家到会与老师们面对面，为老师们答疑解惑，发挥专家引领作用，提高校本教研效果。此外，我们激励老师开展主动开展行动探讨，促进教学与科研的紧密结合；实施“跟班听与教”、“教学新秀观摩课”、“ 骨干老师讲座”等教学研讨活动，并把这些措施的落实纳入老师的业务积分中，作为评价老师的一项重要指标。一年多来，老师们都能主动主动地投身于教化探讨活动中，学会了用新课程理念指导课堂教学，反思自己的教学行为，促进课程改革目标的全面落实。 3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的
23、魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理方法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出详细的要求。详细来说，要求老师从备教案向备学案转变、从管理者向参加者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导老师在实践中自我反思，转变角色，提倡自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在特性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创建性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我们着力改革教学评价机制。评价老师和课堂教学，看“三个有利于”是否有利于学生主动参加；是否有利于新型师生关系的建立；是否有利于老师创建力的发展。评价学生，要从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等各个方面
24、的表现，采纳学生自评、同学互评、家长评价、老师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。 经过一年多的实践与探究，我们尝到了课改的欢乐：课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为老师展示生命价值的舞台。同时，我们也取得了丰硕的果实：学校被评为2022年“ 课改先进单位”，赖xx老师被评为“ 课改先进老师”，林x、钟xx、赖xx等老师在县实行的教化论文、教学反思、优秀个案等评比中分别荣获一、二、三等奖。成果当然令人高兴，但我们醒悟地相识到课改之路依旧漫长。我们将全面落实县局关于课改深化年的工作要求，
25、激昂精神，扎实推动课程改革试验，以改革促发展，以科研创品牌，为把我校建成有特色的一流学校而努力奋斗。 第四篇：草山分校课改试验工作小结 草山分校课改试验工作小结 一学期以来， 我们依据中心小学部署，仔细学习贯彻基础教化课程改革纲要和新课程标准，树立一个理念，依托两个载体，落实三项制度，以校本教研制度建设为重点，扎实地推动课改试验工作顺当开展。 一、树立一个理念为了每一位学生的发展 为了摆脱应试教化思想的束缚，切实转变教化观念，坚固树立“为了每一位学生的发展”的新课程理念，去年暑假，我们组织全体老师进行新课程通识培训，学习基础教化课程改革纲要和上级有关文件，倾听专家讲座，开展了人才观、价值观、教
26、化观等主题探讨活动；学校领导带头学习新课程理论，从自身教化理念的转变起先。每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣扬等，学校领导都仔细组织、参加，做好各项打算工作。 尔后，学校通过校本培训制度化建设，进一步强化了理论学习与研讨，促进了老师新旧教化观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位老师的相识在学习中提高，观念在探讨中更新，行为在沟通中转变，从而为基础教化课程改革试验奠定了坚实的思想基础。 二、依托两个载体课题探讨与校本课程开发 1、课题探讨 学校在重组教研组的基础上，通过酝酿，反复论证，确立了“促进学生自主学习，转变学习方式”的探讨课题，并把探讨重点确定在“学生自主学习的教学”上。
27、通过试验探讨，我们更加清晰地相识到，要促进学生自主学习，老师首先必需整合教材，依据学生的学习爱好和须要，创设能引导学生进行自主合作探究的问题情景。“综合实践活动课程的实施与设计”是原学区的探讨专题。一年多来，学校课题组经过“理论学习、实践探究、反思研讨、总结提高”，摸索出一条综合实践活动课程设计的新路子主题式综合实践活动。在实施过程中，我们努力遵循“大主题、长周期、慢节奏、重过程”的实施原则，充分体现自主性、综合性、探究性、活动性、开放性的综合实践活动课程特点，并逐步开展以学生自我评价为主的发展性学生评价体系的探讨，使学校综合实践活动课程富有成效地开展起来。今年四月份，我校实行综合实践活动课程
28、现场研讨活动。两位执教老师以其活跃的课堂气氛、自主开放的合作探究方式、充分自由的特性化展示，获得了市老师进修学校教化专家及与会老师的充分确定；我们也在研讨会上得到了专家的悉心指导，解决了一些实施过程中存在的困惑，明确了今后探讨的方向。 2、校本课程开发 校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创建性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新谛视学校的教化哲学，分析学生、学校及社区的发展须要，充分开发和利用校内外课程资源，开设了必修与选修两大类、12小类的校本课程门类。如，通过挖掘海外侨亲艰苦创业的历程，热心教化的事迹；xx人在改革开放中敢为人先，思源思进所形成的 精神等，使学生了解家乡
29、的时代变迁与发展历程，本地人在海外的创业经验，激发学生爱国爱乡思想感情，使学生从小树立建设家乡、建设祖国的远大志向。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，必修课实行学段管理，采纳分层教学的方式组织教学；选修课依据学生的爱好特长和发展水平，打破年级界限，开展活动。 三、落实三项制度学习、探讨、常规管理 1、落实学习制度。我们认为，实施新课程成败在于老师，老师专业素养的提高在于不断地学习。为此，我们制订了业务学习制度：每周一至少支配两小时 集中学习课改试验指导性文件、课改典型阅历，并围绕学习内容绽开探讨；组织老师外出参观沟通，了解课改的探讨动向，学习别人的胜利阅历；在学习中，我们努力做到学
30、校领导带头学，试验老师跟着学，非试验老师赶着学；使每一位老师都参加到课改试验中来，自觉地运用新课程理念指导教化教学活动。此外，我们还要求每位老师每周至少学习一篇教化教学论文，并做好摘要记录。通过学习探讨，不断地提高老师的理论相识水平和科研实力。 2、落实校本探讨制度。建立以校为本的教学探讨制度，是课程改革向前推动的保证。 （1）、学年初，我们制定了制定了“十个一”制度，要求每位老师每周至少听一节课，并做好记录和评析，每周做一次个案分析或教学反思，每人至少参加一项课题探讨，每学期至少上一节校级以上教学观摩研讨课，每学期至少撰写一篇教化教学论文或优秀个案。 （2）、我们把每周四定为校本研讨日，上午
31、开设两节校级教学研讨课，开展主题研讨、说课、评课。要严格遵循研讨的程序：备课上课说课反思评课小结。 3、落实常规管理制度。课堂是课程改革的主阵地。为了在课堂上真正落实新课程理念，让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，我们制定了新的教学常规管理方法，从备课、上课、作业布置、批改、考试评价等方面提出详细的要求。详细来说，要求老师从备教案向备学案转变、从管理者向参加者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导老师在实践中自我反思，转变角色，提倡自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在特性化的学习中获得发展。为了让老师们大胆地、创建性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展
32、，我们着力改革教学评价机制。评价老师和课堂教学，看“三个有利于”是否有利于学生主动参加；是否有利于新型师生关系的建立；是否有利于老师创建力的发展。评价学生，要从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等各个方面的表现，采纳学生自评、同学互评、家长评价、老师评价等多种评价方式，突出评价的开放性、多元性、多样性，看每一位学生是否在原有的基础上得到应有的发展。 经过一学期的实践与探究，我们尝到了课改的欢乐：课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面；学习真正成为学生的乐趣，课堂成为老师展示生命价值的舞台。 第五篇：课改试验阶段性小结 在阅读教学中融入写作阶段性小结 石臼完小张小迪我三年级班进行
33、在阅读教学中融入写作课题试验已经有一学期时间了。回顾本学期的实践历程，感受收益颇多，现将近阶段实践状况做如下总结： 一、学习理论，更新观念、大胆实践。 本学期，我仔细组织学习现代教化理论，关于习作教学的教化科研理论著作和阅历文章，努力吸取各种教化思想的优势，提高理论和探讨水平，确定探讨方向，并将课题分解落实，明确了习作与阅读的真正内涵，并将学习到的新理念大胆地运用到作文教学的实践中去。让学生在读中学，在读中悟，在读中写，在读写中成长，充分调动了师生的主动性。虽然探讨工作千头万绪，老师负担繁重但是我们能以极大的热忱，仔细的看法，英勇地去实践这项工作。 二、课题沟通研讨，学生形成合力。 我在试验过
34、程中特别注意理论探讨和实践探究相结合，努力提升探讨成果质量。由于本课题实践探讨具有开拓性、探究性，所以在探讨初期我们就制定了具体了课题探讨安排，在安排中加强了理论学习的内容，强调以主体教化理论和新课程理念指导课题探讨。在探讨过程注意课题试验及试验案例总结，注意加强理性思索和科学分析。另外，本学期我校开展了有效教学，我将课题与有效教学有机整合，共同 1 进步。 三、课题探讨进程： （一）课内读写结合，突出阶段性。 由于我探讨的重点是读写结合阶段性，因此，在探讨中我依据学生思维发展的年龄特征和新课标精神与要求并参考他人探讨成果，确立的不同学段的习作教学目标来确定各学段不同的习作训练形式与实力训练重
35、点，做到既相辅相成又突出重点。 1、读图诱写法。我从每个单元的插图中选择一至两幅引导学生视察，并诱导其将自己看到、想到的东西试着写下来。通过探讨，大家总结了指导读图写话的“四部曲”：一是诱导学生“读”读图写话，读图是基础。二是诱导学生“想”培育学生的想象实力、发展他们的思维实力。三是诱导学生“说”组织学生开展“说话接力赛”，小组、同学之间相互比一比，给每一个学生供应表达自己的机会，为写话奠定基础。四是诱导学生“写话”在诱导学生看图写话中，逐步让学生分清晰主次、重点，抓住最主要的东西来写；把握住时间、地点、事物或事情的起因、经过、结果，把话写通顺、写完整；把指导重点放在引导学生把内容写详细上，就
36、是指导学生抓住图画中所反映事物的主要情节及其与主要情节有关的人物动作、语言、神态和心里活动等来写。 2、读文促写法。我依据低年级儿童的仿照性和充分利用范 文的感染力，引领学生读写结合、仿照写话、从读学写。一是引领学生读诗歌写诗歌。二是在拓展延长课文内容中引领学生进行丰富多彩的写话训练。沟通课内外的联系，拓展延长课文内容，丰富写话内容、活跃写话形式。三是在引领学生以课文内容为基点绽开想象翅膀的基础上进行自由生动、富有特性地写话训练。 3.在“仿”字做文章。以写段为重点，以按部就班为原则，抓好“句段短篇”这样一个渐进的习作实践过程。以课文为抓手，读中导写，读中仿写，读中促写。我总结了一些仿方法：
37、一是“临摹仿影”式，联系课文内容，仿词仿句仿段仿结构。二、“移花接木”式：将课文中的一些精彩语句摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容，发展学生的思维。三、创情设境式，以课文内容为情境，引导学生写段。四、“浓墨重彩”式，扣课文中的好词，让学生以此为基点渲染描写。五、“红线串珠”式找准各单元的联系点，提炼出连接诸多文章的“红线”，设计适当的小练笔。六、“众星拱月”式为训练某一项技法，排列多篇课文，进行对比，从不同的方面予以仿照，习得规律，形成“自动化”。 （二）改革评价，突出多元性。 为了提高学生的读写爱好，我尝试采纳多元评价的方法。除了小组评价外，我们还开展了学生的自评、
38、互评、老 师点评，家长再评等方法。另外，我们也注意搭建平台，给学生供应展示的舞台。我编辑了学生作品集雏鹰试飞雏鹰起飞雏鹰展翅；校内习作原地每半月更换一次学生作品；有展示学生作品的“习作角”；每周评比写作之 星多元的评价方法大大激发了学生的习作热忱，使得课题探讨朝着良性的方向发展。 四、本学期课题阶段成果： 课题探讨促进了教化观念的更新，增加了科研意识，使素养得到全面提高。由于我大胆实践，勤于探究，主动总结，我撰写的在阅读教学中融入写作被阳城县教化局教化网站选登，受到广阔老师的好评。 五、今后探讨思路： 1、要充分挖掘阅读资源，拓宽读写渠道，使学生在更广袤的空间里学习作文、运用作文，丰富学问，提高实力，培育素养。 2、进一步与有效教学结合，要细心开展实践活动，切实增加学生的语言积累、生活积累、情感积累等习作实力的立体积累，为读写结合补充养分，注入活力。 3、加大课题探讨的针对性和实效性，仔细积累资料。 4、编写探讨成果集，学生作品集。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页