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1、2022年精选四年级语文说课稿集锦五篇精选四年级语文说课稿集锦五篇作为一名人民老师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的四年级语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。四年级语文说课稿 篇1一、说教材：课文讲解并描述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般伤心与无奈，只好准备将全部的财产送给别人，而决不留给这种儿子的悲观心情。接着讲解并描述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的故事。
2、全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不情愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，特别悲观苦痛。后者是儿子望见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,难过与生气使他难以忍受。课文的重点放在最终这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲自创建的财宝，才会珍惜的意义。简洁完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后依次记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。二、说教学目标：依据课文课程标准的要求和本课教材的特点，以及学生的实际状况，特设定如下教学目标：学问与实力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点
3、体会儿子“受不了”时的心情。过程与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。2、联系实际，培育学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。情感、看法与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。三、说教学策略：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算了以下教学策略。依据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要实行以下几项教学措施。a加强朗读指导。“书
4、读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。b联系学生生活实际谈感受。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。c、学法。在课堂教学中老师在教给学生学问的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习主动性。依据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：、抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，
5、如文中“懒散、省吃俭用、当牛作马、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。、合作学习法。培育学生主动参加的意识，给每一个学生创建主动参加学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，老师为学生创建了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。四、说教学教程过程：一、激趣导入。课前向学生展示百元纸币，引起学生的爱好，一起走进“一枚金币”的故事。这种导入让学生有了学习爱好，拉近了他们与文本的距离。二、沟通感悟，体会文章蕴含的道理。1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种迥然不同的人。2、
6、学生再次读课文，先找出父亲如何面对这个儿子的感受的词，即“受不了”，体会出父亲的无奈，再找出另外一个“受不了”，引出儿子如何对待自己挣的这枚金币的看法，重点学习儿子第三次将金币交给老人的状况。教学时，老师先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应，重点进行入情入境的朗读，让学生通过读来理解儿子受不了的心情，最终再和前两次进行对比，说明白儿子明白了自己的劳动所得才懂得珍惜。3、分角色朗读课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次观赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。三、联系实际，激情导行。你怎样看待父母给你的零用钱？你准备怎么用他们给你的钱？让学生进一步感受到金钱的来之不易，不仅要珍惜
7、自己的劳动所得，也要珍惜父母的劳动成果。四、作业布置。最终两道作业，其一目的在于考察学生的复述实力，其二让学生在生活中正在学会珍惜劳动成果。五、板书设计：我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培育学生的逻辑思维实力。四年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析开天辟地是六年制小学苏教版义务教化国标本语文第七册第四单元中的课文，讲解并描述的是中国闻名的神话传闻，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，到处充溢神话的想象，语言美丽，且盘古开天辟地的全过程脉络特别清楚，使得故事显得非常生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的改变非常传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特
8、点，感受盘古宏大的献身精神。此外还需积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。2、 读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养
9、，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简洁，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕获到课文的美丽之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦准备引导学生绽开丰富的想象，结合课文进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程（其次课时
10、）一、板题：开天辟地1、今日我们接着来学习（引读课题）生齐读课题2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？生指名说说，回忆复习课文内容。（板：盘古）3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？生各抒己见。（板：宏大）4、今日这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份宏大的献身精神。看看课文是怎样写的？生打开课文二、精读感悟其次自然段1、请同学们选择自己喜爱的方式先读一读课文的其次自然段，边读边思索：写了什么？从哪些地方感受到的？生自由读第2节，边读边找划。2、沟通：读一读；说说为什么；看看哪些词更能体现他的宏大；读好句子。3、齐读第2节。4、盘古的宏大还表现在哪里？（
11、按着依次找一找）三、学习第三自然段。1、指名读一读，说说为什么，体会感悟2、读好这一节。给词：顶天立地3、哪里还能看出？（引出第4节）四、学习第四自然段。1、找读，谁来读出这种改变？2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不得”。3、还有哪里也能体现他的宏大的？（引出第5节）五、学习第五自然段。1、读一读，问：这是一句什么句？（比方句）说说把什么比作什么。2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（雄伟的）多么的了不得呀！3、再读这句。4、有没有了？（让学生接着找读能体现盘古宏大的句子）六、学习第六自然段。1、指名读2、生评议，说说哪些词他读好了？3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的宏大。
12、4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已5、还有更宏大的呢！谁能发觉？（引出第7节）七、精读第七自然段。1、引读第7节。2、自由读一读，想一想为什么说他更宏大？生沟通说说。（板：身躯化为万物）3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？生自由说说。4、让我们带上这份感情来读一读生齐读第7节5、让我们一起来看看（出示图片）6、你会这样说吗？练习说话。7、盘古的身躯化成了万物，世界从今变了样，这一切是那样的美妙，让我们把这份美妙通过朗读来传达。生再读第7节。8、引读第八自然段。八、拓展练习。1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？2、练说：当我看到（ ）时，觉得这可能是盘古的
13、（ ）化成的。盘古的（ ）化成了（ ）。3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传闻）4、举荐：中国神话故事：精卫填海女娲补天 女娲造人嫦娥奔月等。四年级语文说课稿 篇3这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教化一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。语文课程标准指出：应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。卡罗纳一文，情意深厚，散发
14、着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱;二是初读课文，捕获爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延长爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶获得思想启迪。新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟识的歌曲和老师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分难过的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、哀痛，比较几次哭泣，重点品读你可
15、以拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发要关爱他、帮助他的情感。在初读课文，捕获爱中。我以卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕获老师、同学、家长对他的关爱。研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?沟通各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键
16、的文本上作简洁的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现把语文课堂还给学生的教学主体观。说话拓展，延长爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭受不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是假如你遇到像卡罗纳这样遭受不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。四年级语文说课稿 篇4一、说教材各位领导老师大家上午好。三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位奇妙漂亮的才智女儿，在她的启示下各自去弄明白华蜜是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经验，他们对华蜜是什么有了比较深刻一样的体
17、会：因自己的劳动给别人带来好处而感到华蜜。最终才智女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了华蜜的含义。今日我要说课的内容就是这篇童话故事华蜜是什么。它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的相识。二、说教学目标1、了解故事内容，培育阅读实力，进一步感受童话的特点。2、能理清故事的脉络，读懂故事的内容。3、朗读课文，理解“华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。”这句话的理解。三、说重点、难点。重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的华蜜的含义。四、说教学策略学会略读是现代社会对语文实力的新要求。这一组
18、中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的相识，这一篇课文的出现是对学生已有学问的一种补充。四年级的学生已经有了肯定的独立阅读实力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，“以读代讲，读中感悟，”充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。五、说课时支配1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是“自读沟通拓展”三大环节。一、创设情境，揭示课题1、听华蜜拍手歌后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有华蜜的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多华蜜，可是你们有没有仔细思索过
19、华蜜究竟是什么？（孩子们会陷入深思中）2、这时学生可以发言说一说自己对华蜜的理解。3、对于华蜜各自的理解，今日我们来学习一篇童话故事华蜜是什么，看看从这个故事中我们能否对华蜜有更多的相识和理解。（板书课题）（意图：激发思索、训练说话，使学生初步进入角色）二、紧扣主题，自读自悟1、读“阅读提示”，明确自学任务。2、快速阅读课文，看课文讲了一件什么事？3、归纳课文大意，提示学生抓住主要人物和事务来说。4、引导学生反复读三个牧童砌井后的华蜜，和十年后再相聚感悟华蜜的段落。5、师三个青年最终明白了华蜜是什么？（板书）生齐读：华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。意图：本文故事情节
20、简洁，我没有根据起因，发展等依次来分段学习，而是直插重点。三、联系现实，深化理解意图：由于三个青年的经验与学生的生活相距太远，读课文，划句子等方法无法让学生深刻理解课文内容，不能真正体会到华蜜所在，我设计了让学生联系生活，编故事的方式，从而对课文进行深层次的探讨。1、师：三个青年经过十年的磨练，明白了华蜜是什么？他们是怎样弄明白的？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句画出来。2、读后沟通句子明确（表面上看孩子们们好像把课文内容已经读懂了，但事实上孩子们无法真正的体会到华蜜的所在，于是我问了下一个问题）3、师：这三个青年为什么会感到华蜜？这十年来三个青年都做了些什么？发生了什么事？引导学生想象，
21、如青年一是怎样给病人治病的？病人会对他说什么？做什么？他会有什么样的感觉？尽自己的责任给别人带来华蜜青年二，做过很多工作都勤勤恳恳，他都什么？别人怎样评价他？青年三，组内沟通板书（笑脸）（让学生真实感受到用自己辛勤的劳动为别人服务，别人华蜜了，自己也会华蜜）4、师：我们可以回顾第9课巨人的花园生活中华蜜的场面（展示画面）5、激励学生也说一说你知道的事例（领悟华蜜的多元化，明白华蜜的真谛，从而珍惜所拥有的事情）四、拓展延长，内化情感过渡语：刚才同学们说了这么多华蜜的场景，感受到了我们被华蜜包围着的感觉很甜蜜，下面老师给大家看一组图片，来体会一下各行各业对华蜜的感悟。1、出示各行业人对华蜜的感悟，
22、师读。2、激励学生也来写一写对华蜜的理解，（有时间可以选一两份读一读）（华蜜的多元化导致有些学生确定会说一些譬如妈妈给我买了一件礼物或去吃肯德基之类的自我华蜜感，出示这组图片使学生真正的体会到“赠人玫瑰，手留余香”的华蜜才是真正的华蜜的内涵。适时的对孩子进行品德教化。）3、播放故事：提示华蜜华蜜是什么？靠劳动尽义务做益事做益事四年级语文说课稿 篇5井底之蛙这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很欢乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的宽阔后，感觉自己很渺小。告知我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。依据大纲要求和教材重点，再结合
23、本班学生的实际状况，制定了以下的教学目标及重点难点。（1）相识本课8个生字，理解“疲乏、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语意思。（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？（3）发挥想象力，初步理解寓意。（4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的欢乐是大欢乐？教学重点及难点：着重培育学生的朗读实力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采纳多种朗读的方法，帮助学生领悟文章的寓意，培育提高学生学习语文的实力。、自读自悟并质疑自读后让学生提出有哪些不懂的地方，大家帮忙
24、解决。解决不了的有老师解答。重点解答：“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题：青蛙后来为什么觉得自己很渺小？二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情（1）首先老师用讲故事的方式导入新课，引起学生的爱好。（2）学习第一段，要求学生找出详细表现青蛙欢乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （欢乐、傲慢）联系起来读。（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安稳休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的欢乐与傲慢。三、学习其次段，体会东海之大（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，
25、让青蛙相识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思索这个问题。（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的宽阔吗？四、创设情境，学习古文的朗读方法（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要留意停顿，抑扬顿挫地读。（2）指名让学生读，作出评价。五、拓展性延长，体会寓意（1）师总结：庄子写这个故事想告知我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。（2）今日海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙望见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页