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1、花花的的学学校校会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“假”。学习目标学习目标12理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象。3感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。 会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字假假chocho（朝着）（百鸟朝凤）（朝着）（百鸟朝凤）zhozho（朝霞）（朝三暮四）（朝霞）（朝三暮四）jiji（假装）（假模假样）（假装）（假模假样）jiji （假期）（暑假）（假期）（暑假）朝朝 形近字形近字荒（荒凉）荒（荒凉）慌（慌张）慌（慌张）扬（张扬）扬（张扬）杨（白杨树）杨（白杨树）狂（张狂）狂（张狂）汪（汪洋）汪（汪洋）荒
2、凉词语学习词语学习词语理解词语理解一本正经：一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。引人注目：引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。造句：造句：集市上，耍狮子的最引人注目。有趣：有趣：能吸引人的好奇心或喜爱。造句：造句：这个游戏特别有趣。 近义词近义词盛开（ 开放） 假装（伪装）快乐（ 高兴） 傍晚（ 黄昏）观察（ 观测）（视察） 合拢（ 并拢） 喜爱（喜欢） 反义词反义词盛开（ 凋谢） 常常（ 偶尔）一本正经（ 漫不经心） 快乐（ 伤心） 引人注目（ 默默无闻） 合拢（ 张开）喜爱（讨厌） 词语辨析词语辨析观察观察 观测观测 视察视察 相
3、同点：相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了解”的意思。 不同点：不同点：“观察”着重于全面地察看、了解，可用于具体事务，也可用于抽象事物。“观测”侧重指通过察看来测量，多用于天文、地理、气象等方面。“视察”着重于检查，是负责任地、有指导地察看。运用示例：运用示例： 1.小明正在聚精会神地（ ）蚂蚁 。 2.我用天文望远镜（ ）卫星的运行轨迹。 3.明天，上级领导要来我校（ ）工作。观察 观测 视察 1.课文写了哪些景物？整体感知整体感知 雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。 2. 2.给诗歌划分层次结构。第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳狂欢的舞的场景。第二部分（3、4
4、）：想象花朵们在地上的学校上学、做功课的样子。第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中穿着各色衣裳冲出来。第四部分（79）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。课文解读课文解读 1.体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。 这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。 2.理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。 “一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可爱。 3.如何理解“他们的老
5、师是要罚他们站墙角的”？ 并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。 4.“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？ “碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。 5.理解“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句中的“冲”字。 冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。 6.抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般
6、的温暖和天空般自由的渴望。 7.第8自然段的两个问句有什么作用？ 连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。 8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？ 对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之情。 从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了对善良、慈祥的母亲的深深依恋。1.含有花的成语百花齐放 走马观花 移花接木妙笔生花 如花似玉 繁花似锦鸟语花香 花容月貌 五花八门2.描写花的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼墙角数枝梅，凌寒独自开。 宋王安石西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐张志和拓展延伸拓展延伸 这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。课堂小结课堂小结结构图示结构图示花的学校跳着狂欢的舞关着门做功课下雨冲出学校回家拥抱妈妈童真母爱谢谢观看