2022年爱心与教育读后感.docx
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1、2022年爱心与教育读后感爱心与教化读后感看完一本名著后,信任大家的收获确定不少,这时最关键的读后感不能忘了哦。可能你现在毫无头绪吧,下面是我细心整理的爱心与教化读后感,希望对大家有所帮助。爱心与教化读后感1这些日子深知自己对教化理论的匮乏,同时为了提高自己的作为一名老师的修养自身的理论修养,提高我们自身的教化理念,我在寒假闲暇之余,准备到书店买几本关于教化心理学方面的书籍来给自己进一步提高。当我走过喧哗喧闹年味十足的大街,闲逛走到一家书店虽是春节期间,人们许多都去走亲访友,但是这里也不乏有很多学习之人,有许多人来这里选择自己宠爱的图书,还有的为自己的孩子来选择等等之类。当我看到熙熙攘攘的人群
2、,来到书店街来找寻我心目中的导师教化中书籍。面对着很多压力更感觉着自身学习的必要的必要性。问了这里的人员,来到教化书籍的书架前来选择自己宠爱的教化书籍。面对琳琅满目的书籍忽然使人感到无所适从,不知选择哪一本书较好,这时我无意间发觉了李镇西老师写的有关爱的教化书籍爱心与教化深深所吸引,爱心与教化里面有许多有关如何转变差生的经典案例,有时在教化教学中,我们大部分老师都喜爱班里面听话的学生。对班里的差生很是反感,也有事对他们的行为也是手足无措,差生在很多老师眼中也基本上变成无可救药的学生,他们常常在班级里是比较份子,有的时候在上课的时候还带头给老师搞一个对抗活动。但是李镇西老师写的爱心与教化是一本胜
3、利的“实例教化学”。此书既有精深的教化理论的阐述,又有典型的案例的分析和剖析。尤其李镇西对“逆境”学生的关怀,那些缺少关爱的学生更是爱惜有加,特殊是对“后进”学生的转化工作,如何变更他们的缺点,让那些淘气的学生能够进一步的迎头赶上,和对“优秀”学生的培育问题,李镇西老师都做了教化方法的阐述。同时他更注意对“中学生健康心理教化的养成,他认为作为新时代的中学生不但有健康的体魄而且有健康的心理,成为一个合格的中学生。加强对学生素养教化的培育,首先是让学生充溢感情的教化。对每一个学生拥有爱的教化,一个优秀的教化工作者必需拥有一颗爱学生的心,做一个真诚的人道主义者一位最富有人情味的人;一个受孩子诚心爱戴
4、的老师,这样的老师才能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。同样李镇西老师要求老师的教化应全面提高人的素养是教化的动身点,也是教化的根本宗旨也是教化的归宿提高全民素养。爱心与教化读后感2爱心与教化最终读完了,我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是感动,而是震撼!李老师对学生充溢了爱,他的这份爱总觉得与其他人不同。老师对学生表达爱的方式各不相同。有保姆式的爱,有恨铁不成钢式的爱,有施恩式的爱,无论哪种,总是在潜意识里把学生看成是教化的对象,能够明显地感觉到一种居高临下的看法,感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西老师却不止一次地说过,学生的心灵往往要比老师纯净得多,学生在道德上也往往
5、高出老师,这是此书中我引以为然的结论!我由衷地佩服李老师,敬重李老师,因为他是那么富有爱心,童心,真心,信念。也正是因为是这样的人,李老师与学生的沟通总是充溢无限真情,也正是因为这样,李老师以爱回报爱,从而使教化获得最终的胜利。想着,看着,愧疚之心不自觉地油然而生,诚然,我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡,我会为孩子的退步而发愁,我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分但,我的性子有些急燥,经常忍不住发火,而且,是复一日,年复一年,繁琐而平淡的工作,让我慢慢地迷失了,麻木了,失去了往日的激情,李老师却能始终如一,坚持不懈地播撒爱的种子,细心呵护着那颗粒幼芽,让他们不断地成长,这一点无颖深深地震
6、憾了我,直至我那颗烦燥,迷失的心,是的,我们对学生充溢真挚的情感,无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教化,但仅止于此是远远不够的。爱的教化,最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后,再把这种爱自觉地传播给四周的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国。读了这本书,我深深地懂得,做一个老师,爱心更重要。假如说最初的爱来自于职业的要求,自己吩咐着自己,自己提示着自己,那么,能让这爱绵延不绝的,是我们的心。专心去爱孩子吧,让爱一路伴随他们成长。纵然不能赐予鸟语花香,也可以带来些微绿;专心去爱孩子吧,让爱成为画中和谐的一味色调,即使不是画龙点晴的神来之笔,也不会是大煞风景的涂鸦之作;专心去爱
7、孩子吧,让爱回报爱;专心去爱孩子吧,让爱地久天长。爱心与教化读后感3翻开李镇西老师爱心与教化,扑面而来的是满满的华蜜感。一名老师,只有深爱他的职业和学生,教化才会有火花和灵感,才能有才智,才会不辞劳苦一篇篇记录和总结反思,才会从内而外散发出满满的华蜜感。从“忧生”到“优生”,从执教的学生到已毕业的学生,李镇西老师始于爱心,却不止于教化。在教化里,爱不是万能的,但没有爱是万万不能的,爱流淌在李老师的字里行间。他整整一个月给一个学生每天煮一个鸡蛋;背着学生去医院在医院里陪护;给学生送生日礼物爱有是相互的,李老师发自肺腑的爱不求回报,但孩子们却常常“隐私行动”给他惊喜,在李老师住院的时候,大家集体来
8、看他;在李老师不在家的状况下,还爱屋及乌给他刚生过孩子的爱人送鸡蛋;全班同学给隐私给他打算生日礼物李镇西老师向我们诠释了作为一名老师假如爱,请深爱!李老师还是有教化才智的。让我们颇为头疼的“后进生”,在李老师那里却迎刃而解。他认为“后进生”教化指导思想应当是科学、民主与特性,要专心灵赢得心灵,把教化的主动权还给学生,不以分数论英雄;应当把更多的关注投向他们,分析“后进生”家庭、学校及个人等方面的缘由后进而去找寻方法。培育优等生李老师的方法也颇值得学习,李老师眼里得才兼备的学生才是优生,对优生不能只注意分数,更要关注他们的思想和人格;优生培育有六大方法:树立志向、相识自己、保持童心、超越自我、训
9、练“受挫”心理、培育创建实力李老师的教化才智对于我们一般老师来说具有极强的借鉴性和可操作性。李老师对学生的影响又是深远的。学生毕业后给他的信中说:“李老师,您放心,不管以后怎样,我恒久会做一个正直的人,至少不能有愧于自己的良心”;还有学生在他的影响下也成为了老师;还有一些人因为报纸等媒体相识了李老师,向他写信求助,李老师悉心回信开导谈心“父母爱之则为之计深远”,李老师为他接触到的每个孩子负责,为之计深远,在学生心里,无论走到哪里,李老师也早已是他们内心牵挂的家人。读完李老师的著作后,为他源源不断的爱的能量、历久弥新的教化火花,深深折服。李老师给孩子们上的不仅仅是学校一堂堂的课,更是点燃了孩子们
10、人生路上永不灭的指明灯李镇西老师的爱心与教化始于爱心,却不止于教化。向李老师学习!爱心与教化读后感4把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基近日拜读李镇西老师的爱心与教化,对我的感受颇深,让我对教化的理解更加深刻。许多时候作为一名一线老师,我总是忙着备课、上课、批作业、考试等教学任务,还要应付各种学校的任务和检查,而忽视了和学生之间的情感沟通,忽视了对学生诚恳、和善、正直这些优秀品质的培育。而李老师则不同,他给汪斌煮鸡蛋,给学生送生日祝愿,和宁玮八年如一日地通信并始终激励她。对于后进生万同,他用关爱和同等始终激励着这个孩子一步步的健康成长。我们班有个学习困难户小王。平常上课讲授的学问,不论怎么样也听不
11、懂。上课不用心听讲,不完成作业更是“习以为常”。隔三差五的还要整出一些小麻烦。有一次,坐在他前面的同学小马的文具都不见了,急得哇哇大哭。我说“这是谁干的?”“是小王扔出去的,我都望见了。”一位同学斩钉截铁地说。“明天把你的家长请来吧。”“我爸爸今日值班,“那就叫你妈妈来!”我毫不示弱。“我爸爸和妈妈离婚了。”他的声音压得很低很低。听到这,就似乎有一股电流击穿了我的身体,我真恨自己,学生家里发生这么大的事,我尽然都不知道。“那你为什么扔同学的铅笔盒?”“我向他借铅笔,他不借给我,根本没人喜爱我!”说着,他最终忍不住哭了起来。直到这一刻,我才明白了症结所在,失落、不自信、没有平安感,这些都是父母离
12、异带给他的负面影响。而我因为不明真相给他施加压力更让他幼小的心灵雪上加霜。“谁说的?老师就很喜爱你呀!”听了这话,他停止抽泣,透过眼角偷偷地看着我。“是呀!”我放大了声音,“你看,有的时候放学了,别人都背着书包出去排队,你却静默的把那些没有抄起来的椅子搬到桌子上,当时老师并没有表扬你,但是老师是不是说过最喜爱静默付出的男子汉?”听到这,他的头完全抬了起来,眼里也有了光线。可也只是片刻的喜悦,头立刻又低了下去。我看出了他的心思,于是说:“今日的事,老师不会告知你爸爸,小马的铅笔盒老师也会帮他修好,但是你肯定要去和他真诚的致歉。”听完,他兴奋地点点头。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上
13、万,惊奇的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、别出心裁的孩子。”作为老师,千万不能因为他(她)是后进生而放弃对他(她)的培育与转化,要敬重学生的人格,要关怀学生的精神成长。爱心与教化读后感5寒假,我捧起了学校下发的爱心与教化一书,仔细研读,书中的内容深深地吸引着我,李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生,学生又是怎样地爱他,真是感动人。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日,还在学生生日时给学
14、生送上一份生日礼物;在课间常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等,李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师在书中这样写道:“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说:“离开情感,一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生,就必需擅长走进学生的情感世界,就必需把自己当作学生的挚友,去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期,他们缺乏社会阅历,各方面处于形成阶段,有着多方面的需求和发展,充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身
15、。因此最须要老师对学生的爱,懂得儿童时期对生命的独特价值,并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂,无法引起人的共鸣,不足以震撼人的情感,那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情,具有爱心和学问,对学生来说,他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱,师生间的真挚的情感,必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。这本书给我一种领悟,一种发觉!将心比心,以心换心,用爱去赢得爱,用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人,无疑是播下爱的种子,让他们也懂得去爱惜和关切别人,尤其是当老师的我们,面对的是正在成长,性格还没有定型的孩子,他们最须要的是爱的滋润,我们赐予他们的爱心也
16、肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时,看到书上有几句话:“不会对别人宽容的人,对自己也不会宽容的;不会爱别人的人,别人也不会爱你的!”总信任你负出的爱越多,你也会获得越多的爱。爱心与教化读后感6在这个假期中,我拜读了李镇西的爱心与教化这本书,深深被李镇西老师深邃的教化思想、独树一帜的教化观点、广博厚重的文化功底所打动,我的教化理论及人格魅力再次得到升华。爱心与教化是李老师的教化手记,分为“爱心和童心”、“与顽童打交道”、“优秀生的培育”、“教化是心灵的艺术”和“沉重的思索”几个部分。在这本书中,李老师的字字句句都高扬民主、科学、特性教化的旗帜,到处诠释着一个大大的“爱”字。爱是当好一个
17、老师最基本的条件,感情不能取代教化,但教化必需充溢爱的情感。李老师从教17载,对学生的爱全身心地投入,贯穿到教化教学的细枝末节。这种爱细致入微,滴水不漏,这从李老师不管接手哪个班,都细心给每个学生过生日,在生日这天送他们一本励志的书,一本笔记本、自创一首诗、或开个生日宴会等体现出来;李老师对学生的爱亲和、实实在在、不掺一点杂质,这表现在李老师常常把想家的同学或有特别状况的同学请到家大吃一顿,学生在这里自由自在,有种回家的感觉,假期师生一起出去郊游、在草坪上和学生摔跤,斗鸡,打扑克等等,学生开诚布公地称李老师为兄长。李老师的爱春风化雨,润物无声,这突出表现在对差生的转化上,更展示出了李老师过人的
18、教化才智,既有心贴心的情感沟通又不失严父的温情,对不同的问题学生投其所好,如对上课好思想溜号,自控实力很差的学生,李老师帮他出办法,就是对自己“每天十问”,如一问今日学习任务完成了吗?二问明天的新课预习了吗等。连问十个问题,并且要坚持这样做;如对基础很差,上课听不懂又捣乱的学生,李老师便送给他一本烈火金刚,老师讲课他也有事做这样就不打搅别人听课了。他以自己的心灵赢得学生的心灵,与这些学生同喜同悲,吃喝玩乐,打成火热一片,再玩世不恭的顽童也会被李老师宏大的爱心所俘虏,孩子们于是放开心扉,心甘情愿接受李老师的谆谆教育,李老师用自己博大厚重的爱溶化了一块块坚冰,让每一位孩子抬起头来走路。想想我们在工
19、作中又是如何对待差生的,虽不是暴力加棍棒,那对优生和差生的看法也是亲娘和后娘!结果呢?不但没把差生从“泥沼”中拉回来,而且心离我们越来越远。爱心与教化给了我内心以极大的振动,是啊,没有爱就没有教化,我们不能把错误、罪责一股脑地都扣到学生的头上,我们要经常自我反思,反思我们的教化行为,守好脚下这块净土,让学生在这里自由强壮成长。爱心与教化读后感7读了李镇西老师的爱心与教化,这本书他运用了手记的方式来呈现。我在阅读的过程中就像是被李镇西老师带到了他所描述的世界里,又或者是在观看着某部教化性的连续剧。书中所描述的李老师和学生间的一个个小故事都体现了他为人师表,对学生的真爱。特殊是对后进生,他也始终如
20、此。在他的手记二中描述的是他自己与一个后进生的故事。在文中,他说了这样一句话“离开了后进生学生的探讨与关注,素养教化不但是虚假的而且是虚伪的。”在书中他就写了自己与万同的故事。其实,在每个老师自己的教化过程中都会有像万同这样的学生出现。面对这样的学生,可能更多的老师是埋怨自己,怎么运气这么不好接到这样一个学生、甚至在心里有点排斥这样的问题生。包括我,有时候遇到淘气捣蛋的幼儿、自理实力差的幼儿、动手实力差的幼儿就会他们有一种“头大”的感觉,会把他们和一些乖巧的孩子作比较,然后就是感慨,怎么同样年龄的孩子差距就那么大呢?虽然我们面对的是幼儿园的小挚友,和书中李老师遇到的万同是两个不同年龄段的学生,
21、反应的真实状况自然也会不同。但是像万同这样初中年龄段的孩子处在叛逆阶段,假如要走进他们的内心深处则须要老师更多的关怀与关切,更适合他的方式方法,还要细心的发觉他的微妙改变,专心找出他的优点等等。但是这一切对于李老师来说似乎应对的如此顺当。每次我读到万同闯不同的祸时,都觉得这个学生是没得救了,假如我是他的老师我应当会手足无措了。但是再读下去,李老师总会有方法能使这样一个怪癖的学生接受他的要求,从而使他一点点的进步。为了这个学生,他可以为了一个不具体的家庭地址去家访,因此找了好几条的路才找到。为了这个学生,他可以努力协调其他任课老师单独给他出卷。为了这个学生,他抓住万同每一次的闪光点,为他争取到“
22、国旗下的演讲者”这样的机会像万同这样的学生是幸运的,因为他遇到了这样一个难得的你好老师。当我自然而然地走进后进学生的心灵,而他们也乐于主动向我们放开心扉时,我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。”这句话也是书上的原文。同时让我领悟到了我们应当有一颗包涵的心,去拥抱每一个孩子。爱心与教化读后感8暑假里,我读了李镇西爱心与教化一书以后,感受很深。对老师工作来说,没有什么比爱心更重要。其实,他这本书本身就是用爱心来写的。爱心与教化这本书中,李镇西向我们表达了一个基本的信念就是,爱,不等于教化,但是,教化,恒久不行能离开爱!是的,你没有丰富的学问,扎实的功底,精湛的教学艺术但你有一往情深的“爱心”,你就
23、会吃别人不能吃的苦,坐别人不愿坐的“冷凳子”,苦读苦练,日积月累,终成大器。魏书生只有初中文凭的状况,但他却登上当代中国教化界巅峰,是对教化事业的“爱”使他们实现了人生价值。李镇西用他的爱心创建了他的教化辉煌,成为中国老师的杰出的代表。你的学生中或许没有天才,没有一看就聪慧过人的孩子,没有英俊少年,有的是表现平平、看不出多大“出息”的一群少年儿童,甚至是一班“淘气大王”、顽皮不化的“主儿”,是一考就“大红灯笼高高挂”的差生但你有“化腐朽为奇妙”的执着期盼,有“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的律已精神,有“转化一个后进生与培育一个优秀生一样重要,甚至更重要”的理性相识,一句话,有非凡的爱心
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