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1、2022年班主任的辞职报告三篇班主任的辞职报告三篇在现在社会，越来越多的事务都会运用到报告，报告依据用途的不同也有着不同的类型。信任许多挚友都对写报告感到特别苦恼吧，以下是我细心整理的班主任的辞职报告3篇，欢迎阅读与保藏。班主任的辞职报告 篇1敬重的学院领导：首先感谢领导对我的信任和支持，让我担当数学105班（原预科091班）的班主任工作，也感谢105班全部的任课老师及学生对我工作的支持和帮助！从20xx年9月到20xx年9月，我已经担当了三年的105班班主任工作。三年来，我竭尽所能，努力做好各项工作，虽然尽自己所能，但不行避开地出现了某些疏忽或实力不足，所以，这三年的工作做的不尽如人意。我想
2、，可能的确是因为自己实力有限，让自己在做班级管理工作时顾此失彼，导致班级纪律涣散，早操、上课缺勤现象非常严峻，学习气氛也比较差。我统计了一下，上学年我班上一名学生的缺课时数和旷操次数比10级其他四个班的缺勤总次数都要多。任课老师也常常反映我班学生旷课、迟到现象，这学期开学以来这种现象更加严峻，我也多次开班会强调，但是收效甚微。为也让105班全体同学能够顺当完成学业，请领导同意我辞去105班班主任工作，同时换一位工作实力强、阅历丰富的老师担当105班班主任，望批准！申请人：王*20xx年8月17日班主任的辞职报告 篇2敬重的学校领导：首先感谢各位学校领导对我的信任；感谢政教处对我班级工作的一贯激
3、励；感谢我所带班级的任课老师对我工作的支持,关切!到民中从教已经5年多，始终担当班主任工作，多年的班主任工作经验，我有过班级工作起色不大的迷惘；也有过学生进步、班级取得成果的欣喜。我深知班主任工作的意义和责任重大，并为此一如既往地努力着，不敢说兢兢业业,但也是心安理得了今日，因个人缘由我冒昧提出辞去班主任的恳求,实在是万不得已。说实话，我始终很珍惜领导的那份信任，并尽自己最大的努力去工作，我也知道这份班主任辞职申请肯定会让领导不兴奋，对此我也只能缺憾和无奈地说：情非得已,给领导添麻烦了!对不起!理解万岁!下面，是我辞去班主任工作的几点理由：第一，身体欠佳。本人体质不好，长期慢性胃炎和常常性的失
4、眠，使我常常食欲不振、睡眠不足，精神恍惚，体力不支，使我对班主任工作越来越力不从心，管理班级和对学生思想工作越来越不到位，有时很想仔细的去做，自己也知道该怎样做好，但身体总是不争气，由于睡眠不足，上班的时候睡意总是阵阵袭来，使我睁不开眼，有许多次趴在办公桌上昏昏欲睡，不想起来，对于班级的管理只好放在一边了。有时肚子疼，吃不下饭，整夜睡不着，其次天只好赖床，才能小睡一会，让我羸弱的身体和疲惫的神经得以休息一会，有时想想自己的不争气身体和须要需我去做管理班级的许多事情，自己经常暗自流泪。特殊是上次学生打架住院的事，我竟然不知道，这是我管理班级不到位，没留意了解学生的动态而引起的，对此，我内心深深的
5、自责。为了避开再次出现这样的事，为了这个班级能够更好的管理，为了学生能好好学习，每天向上，我考虑了很久，确定辞去这个班主任。其次，第三，长时期的班主任工作已让我觉得很乏味，我已失去了往日的激情。我想：一旦一个人不喜爱做一件事时，逼着做下去只能越做越糟。为班级良性发展考虑，也该让我歇一歇了，对吧？总有些这样的时候，正是因为无奈，才静静躲开，躲开的是身影，躲不开的，却是那份，静默的情怀。希望领导对我的申请予以考虑并批准。为盼！最终，希望学校办学业绩一如既往一路飙升！此致敬礼申请人：侯旭东20xx-7-12班主任的辞职报告 篇3敬重的学校领导、年级组长：在我不长的四年多的从教的时间里，随着学校的发展
6、，经验了学校扩招、搬迁、努力创建国家级示范中学的发展历程，任何一个阶段的发展对学校而言，都是一种飞跃，对身在其间的我而言，也是一种在潮流中奋勇前进的促进。所以，无论其间有何种欣喜爱娱或忧愁焦虑，我都感谢生活给了我这段成长、发展、成熟的经验。在20xx年暑假，送走了我教的第一批中学生后，为了更完善自己对老师这一行业的体验，更为了能在学校的发展事业中献出自己添砖加瓦的微薄力气，我申请了当班主任。感谢学校相关领导的信任，让我在20xx20xx学年度的上期担当的高20xx级7班的班主任。在这一学期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各项工作，但不行避开地出现了某些疏忽，所以，不能用十全十美来总结自己的
7、工作，但经验了就是积累了财宝，所以，感受颇多。班主任工作要有预见性，这是老班主任们的阅历之谈。但在我看来预见的最终目的肯定不是在于知道有某种事可能发生，而是你要充分打算应当做何应对，要有“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的谋划实力。这种谋划，在引导学生思想相识方面尤其重要，这就须要做班主任的在探究学生思想动态走势的前提下充分打算，揣摩学生可能须要什么，在潜移默化中帮助学生明确自己的行为目的。开学之初，我在教室的黑板上写下了“让幻想在这里起飞”这句话。起初，学生并不在意在句话，激励学生这一初始效果并未达到，我利用学前教化的时间，让学生畅谈对这句话的理解，揣测我送给他们这句话的目的。有了这种意识的灌输
8、，学生渐渐将这句话定为了“班级宣言”。每次在班级日志上望见学生用这句话来激励自己，激励同学，我就觉得这就是我做为班主任送给他们的最好礼物，也是我这一学期当班主任的最大成就。我坚信，班级里的.绝大部分同学能将自己的学习目的与自己的“幻想”联系起来，能用行动架起“幻想”与“现实”之间的桥梁。围绕这一“幻想”中心，我利用班会时间进行的树立目标：给生命一份坚实的承诺的讲座，收效不错，部分学生此后拟定的学习安排得到了家长的认可，有些家长还在学生的安排书上批上了自己的期望与激励性的话语。班主任处理班级日常工作，这不仅仅是管理工作的实施表现，也是对学生的一种教化途径，这种教化，不是简洁的“你应当怎么做，你不
9、应当怎么做”的罗嗦的告之，而是一种处理事情、思索问题的思维模式的教化，以达到学生能更好约束自己行为、规范自己行为的目的。也就是说，无论是学生，还是作为班主任的老师，都应当明确知道一件事情好或不好的缘由，这个缘由肯定不是显性的，它肯定是须要我们去思索、分析才能得到的结论。班主任肯定要抓准班级中出现的典型事例引导学生去反思自己的行为，知道哪些行为会得到认可，有利于自己的发展，哪些行为会让老师、同学产生反感，影响自己的发展。半期考试后的家长会上，我向全班同学的家长讲解并描述了班级两位刻苦学习的同学的事例，并向这两位家长表示了敬意与庆贺，将学生的典型事例推广到家长，加大了好的事例的模范影响力，从另一个
10、角度刺激了全班同学，使下半学期班级中爱学习的同学的学习主动性更高。这样的典型事例在我们班应当是不缺乏的，但因为时间的冲突，错失了不少可以让学生得到教化的机会，不能不说是一种缺憾。班主任对学生的影响，除了表现在根据学校学生管理相应条例规范其行为，遵照教化基本规律引导其更有效学习这两个主要方面外，我感觉还有一个很重要的方面，那就是班主任的个人性格品质。无论是回顾自己的学习生涯，还是听不少的毕了业的学生谈自己对老师、班主任的印象、看法，很少有学生记忆犹新哪位老师、哪位班主任哪节课讲得如何如何精彩，而是谈起在某件事上老师、班主任的看法及决策方法，从而来评判这位老师或班主任对自己的影响大或小。这一点，更
11、符合了“老师是人生的导师”这一说法，老师对学生的引导，不仅是学问上的引导，也是性格品质上的引导。在这点上，我难以估计自己对学生有多大的影响力，我性格中的急躁与冲动是不是在学生面前表现得足以影响他们，在面对挫折、困难时宣称“我不做没有挑战性的事”的自傲是不是也能激起他们的斗志，我不敢确定。但元旦之际，一位学生塞给我一张贺卡，里面写满了她在这学期的感受及自己的成长，其中一句说她以前很畏惧困难，是我让她不再胆怯困难，有迎难而上的志气了，看着这句我已经很欣慰，至少，我感觉我已经教给了她一把开启生活的钥匙。和学生的相处，总的来说，我觉得是开心的，即使我也曾因为他们的反复犯错而恼心，因为他们浮躁担心宁而如河东狮吼般发飙，但“青年人犯了错连上帝也会宽恕他们”，所以我喜爱他们，更情愿看着他们充溢青春斗志地发展着。但身为班主任，有不少的感受并不像我前面所谈到的那样一清二楚，而是说不清道不明，无法形容其味道的。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页