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1、2022牛顿第三定律说课稿牛顿第三定律说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式。下面是我整理的牛顿第三定律说课稿，欢迎参考。牛顿第三定律说课稿1说教材：牛顿第三定律是司南版必修1第六章“力与运动”第3节的内容。是本章的重点内容之一；本章主要探讨力与运动的关系，是中学物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到中学物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节的主要教学内容有：1.作用力与反作用力；2.牛顿第三定律；3.相互作用力与平衡力的区分。本节讲解并描述探讨物体间相互作用的牛顿第三定律，揭示了力作用的相互性。结合教材的内容和特点，为提
2、高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培育学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：学问与技能：1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2.理解牛顿第三定律，能用该定律说明生活中的有关问题3.能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力过程与方法学习探讨物理现象，总结规律的方法。培育学生试验视察实力和分析实力。情感看法与价值观培育学生与他人合作的精神，实事求是的科学看法。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性相识向理性相识的转变，本节的重点是：作用力与反作用力；牛顿第三定律；教学的难点是：牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区分。说教法物理教学重在启发
3、思维，教会方法。学生对力是物体间的相互作用有了肯定的相识，老师指导学生探究作用力与反作用力的关系，指导学生分析、归纳试验现象，总结出牛顿第三定律。老师通过实例来引导学生对牛顿第三定律的理解。并利用实物或作图法进行分析，进一步的区分一对平衡力与一对作用力、反作用力。使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、试验探究法、归纳总结并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探究新学问。说学法学生是课堂教学的主体，现代教化以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新学问。本节课教学过程中，在学习了牛顿第一、其次定律的
4、基础上，知道作用力、反作用力的概念；来引导学生探究作用力与反作用力的关系，在老师的引导下进行试验探究，分析、总牢固验结论。总结出牛顿第三定律。并通过实例讲解，使学生理解牛顿第三定律。巧用提问、评价激活学生的主动性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、探讨的学习环境下完成学习任务。说教学过程从以上分析，教学中驾驭学问为中心，培育实力为方向；紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：（大约须要5分钟的时间）老师举生活中的实例（手拍桌子，手会痛；脚踢足球，脚的感觉怎样？等），学生觉得很简洁，这时老师把例子转化为物理模型，进行受力分析。定性的说明力是物体间的作用是相互的。同时把学生的思维带入
5、课堂。2.新课教学（大约须要35分钟的时间）老师复习：力的概念，施力物体与受力物体。并举例说明（手压桌面，手是施力物体，桌面是受力物体）。那么力是物体之间的相互作用，那么桌面会对手有力的作用吗？引导学生作图分析（课本图6-20），老师引出作用力、反作用力的概念。提出问题：作用力与反作用力有着怎样的关系？供应试验仪器：两个弹簧测力计（116页迷你试验）。学生进行分组设计试验，探讨、归纳总结出：作用力与反作用力是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后，老师给出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。用一些概念辨析
6、的题目（如117页，作业2.3）来帮助学生理解牛顿第三定律。从中，学生有疑难点是：平衡力与相互作用力的区分。这是老师通过举例，作图分析，具体讲解来区分，并列表对比分析。相同点 不同点一对作用力与反作用力 等大、反向、共线 作用在两个相互作用的物体上 肯定是同性质的力 同时产生、歼灭 力的作用效果不能抵消一对平衡力 同一物体 力的性质不肯定相同 不肯定同时产生、歼灭 力的作用效果可以抵消牛顿第三定律说课稿2【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面相识物体间的运动规律，必需探讨物体之间的相互作用、相互影响，例如什么状况下系统机械能守恒，内力对系统的动量变
7、更是否起作用，牛顿第三定律教案。本节分三个层次对牛顿第三定律进行探讨：一是通过实际现象的分析，定性地探讨物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过试验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。【学生心理状态分析】中学学生已经有肯定的辩别实力，对常见的一些物理现象，物理学问假如简洁重复，则学生对此不太关注、不感爱好。因此，一起先就要以各种方式激发其留意力，设置物理问题情景，引发学生思维冲突，设法采纳各种试验，让学生相识到牛顿第三定律得来的不易，培育总结物理规律的方法。【教学目标】1.理解作用和反作用力的关系；驾驭牛顿第三定律准确含义。2.进一步学习物理学探讨
8、现象，总结规律的方法。3.能分清实际问题中的作用力和反作用力。【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及准确含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区分；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河竞赛中为何还有输赢之分?【教学方法】试验法(演示试验，师生互动试验，学生分组试验)，探讨法，类比法，练习等。【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；带发条的小车，薄木板各一个，四个相同的短玻璃管；带有条形磁铁的小车两个；分组试验用的弹簧秤若干个等。【教学过程】引入新课师：请同学们想一想力是什么?下面让我们一起做一个动作。常言道：一个巴掌拍不响，那么请大家竞赛拍巴掌，看
9、谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么?由此引入新课。(板书)牛顿第三定律力是物体间的相互作用通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。师：(以幽默、夸张的语言)再举两例。1.有些同学闲着无事，用头撞墙的玻璃，问会出现什么现象?说明什么问题?生：(纷纷发言)：玻璃碎了，同时头也淌血了，说明白：头给墙一个力的同时，它反过来也给头一个力。2.同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象?如何说明(要求学生亲身体验)。生：桌子反过来同时推自己，说明时要明确施力物体和受力物体。然后阅读书上第一段内容，并自己举例子，得
10、出作用力和反作用力的定义。(板书)：力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。师：下面看一看作用力、反作用力之间有哪些基本的特点?(演示试验1)：把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：手一松，当手离开小车时发生什么现象?说明什么问题?(师生)：车在向前运动的同时，木板向后运动，并且同时停止，经过仔细分析后得出，车之所以向前运动是木板给它一个向前的力，同时车给木板一个向后的力，这两个力的性质一样，都是摩擦力，教案牛顿第三定律教案。(演示试验2)：用手让带有条形磁铁的小车靠近(同名磁极相对)，放在光滑木板上，然后手一放，发生什么现
11、象?如何说明?(师生)分析：同时向相反方向运动，作用力和反作用力性质相同，是一对磁场力。(板书)作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时消逝(改变)师：下面请一个同学(身高应矮一点)上来，与老师进行拔河竞赛。(师生互动试验)：老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河竞赛，结果发觉老师胜了，学生输了。师：对刚才的试验，请同学们仔细想一想，老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系?并请成果好、中、差三位学生回答(十有八九的学生说老师的拉力大)。师：(大声说)同学们的回答是错误的，那么如何求证这两个力的大小呢?(板书)作用力与反作用力的关系师：启发学生探讨的方法，(经过共同探讨后)方案如下：把两个
12、弹簧秤勾在一起，仿照拔河竞赛，其中一个弹簧秤相当于老师，另一个相当于学生，并分两种状况进行。1.两弹簧秤勾在一起拉，处于静止不动时(仿照拔河竞赛，双方处于僵持状态)；2.两弹簧秤勾在一起拉，并向一方运动(相当于竞赛绳子被拉向一方时的状态)；(学生分组试验)：做5分钟时间，老师巡回指导，并要求学生对秤先校零，让学生自己得出在各种状况下，两拉力大小的关系。(演示试验3)：老师亲自用大弹簧秤和小弹簧秤仿照拔河竞赛，正确做好示范动作，并画图进行说明，留意两力的方向，得出自己的结论。(板书)牛顿第三定律1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2.公式：F=-F
13、。(接着对师生互动试验进行挖掘)问：既然两个力大小相等，那么拔河竞赛时，为何还存在输赢之分?师：经过启发后，结合牛顿其次定律讲解，并和学生探讨如何做才能获胜。问：还有的同学想，既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在输赢之分?师：这事实上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区分的：前者两个力不是作用在一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。下面通过例题进行探讨：例题：物体用线吊在天花板上，分析物体受几个力?并指出每一个力的反作用力、以及平衡力?要求学生上黑板做，画出示意图，然后订正错误，并分析作用力、反作用力与平衡力的区分。(板书)一对平衡力一对相互作用力作用在同
14、一个物体上作用在不同的两个物体上两力性质不肯定相同性质肯定相同一个力的产生、改变、消逝不肯定影响另一个力两个力同时产生、改变、消逝能求合力，且为0不能相互抵消，不能求合力师：进一步用类比的方法使学生加深印象。作用力与反作用力的关系，很像电视、电影上放的难兄难弟的关系：有福同当，有难同享，同生共死总结：牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛，人走路、汽车向前运动、喷气式飞机的飞行无不与此规律有关，并就其中一个应用进行分析。作业布置：(略)【课后反思及效果评估】本教案曾作为公开课上过，来听课的理、化、生老师一样认为，课上得特别胜利，充分体现为以老师为主导，学生为主体的特点。通过本课的学习，学生能独自
15、主说明很多物理现象及学问。如：马拉车的过程中，马与车之间拉力谁大谁小?在拉力一样大时，为什么车还能向前运动等一系列问题；能分清物体间之间作用力、反作用力、平衡力的区分。各种试验，老师风趣幽默的语言胜利解决了本节课的重点、难点问题。有利于培育学习物理的爱好，有利于培育学生的物理思维实力。反思：课堂教学肯定不能闭门造车，要充分做好打算，分析教材，分析学生，这样课才能上得胜利。【牛顿第三定律说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页