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1、2022班级管理建议书范文班级是一个学生的生活和学习的环境，是一个非常重要的场所，只有当班级卫生和纪律得到优化时，学习的氛围才会更加地浓重。下面是我给大家带来的班级建设建议书，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!班级管理建议书范文(一)一、班主任工作的重要性：一所好的学校，须要一名胜利的校长，更须要若干名优秀的班主任。众所周知，在小学教化中，班主任不仅是班集体的组织者管理者，而且是学生成长的引路人，是学生主要的精神关怀者，学生终身发展的重要影响者。海姆.吉诺特曾经说过这样一段话：我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起确定性的作用，作为一名老师，我拥有让一个孩子的生活苦痛和华蜜的权利。我可以是一个
2、实施惩处的刑具，也可以是赐予激励的挚友，我可以损害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心灵危机的增加或减缓，孩子长大后是慈爱还是残忍都是我的言行所致。由此可见班主任对学生的影响之大，在学生心目中的地位之高。因此，新时期班主任的角色应定位于学问传授者、终身学习者、主动探究者、有效沟通者、主动助人者、健康人格的塑造者。二、用爱心走进学生心里：可畏不如可敬，可敬不如可亲，可亲不如可爱。可爱是班主任应追求的最高境界。假如你是真诚地酷爱你的学生，从心眼里观赏你的学生，你就会随时随地地不断地发觉孩子身上迸发出的可爱的火花。班主任应以博大的爱心去宽容接纳学生，因为孩子的行为背后有他认定的想法，我们要试着去了解
3、他，不要急于去指责他，发挥同理心，是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的立场去看去想，你才能了解他眼中的世界，以耐性的看法，关注的神情，主动倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时赐予温馨的回应。学生被赞扬、接纳、了解、观赏、爱惜、关切、确定、关注、支持、期盼，这将成为学生建立健康自我形象的重要经验。学生就是这样，哪怕老师一个赞许的目光，一个会意的微笑，一句祝愿的话语，一个不经意的摩挲，他们都很在意。作为班主任，只要我们常常留意这些看似平凡的细微环节，就肯定会走进学生无趣天真的心灵。三、关爱特别学生：苏霍姆林斯基说过：教化的技巧和奇妙就在于如何爱惜儿童，高尚纯净的爱是老师和儿童之间的一条通道。爱
4、如一缕阳光，给别人带来光明，给自己带来欢乐;爱如一盏明灯，它照亮别人，也能暖和自己;老师们常常感叹：所教学生毕业后或走进社会，能记住老师或很敬重老师的，往往是在学校里淘气的，常常受老师指责的学生。细细想来，这话不无道理。我曾经教过一名以淘气捣蛋著名全校的敬某某同学，这名学生在很小的时候，被重物砸伤头部并开颅治疗过，智力显得比同学略低，家长认为只要他能坚持到校读书就行了，至于成果、表现怎么样就不管它了，因此该学生在班上为所欲为，为所欲为，还常常以大欺小。许多科任老师都拿他没方法，上课时就把他送到我的办公室来。起先，我也不知道如何去教化他，随着接触次数的增多，我发觉这名学生并不是我想象中的那样，某
5、些时候还透露出可爱之气。我主动与他交谈，问问他家里或课外的一些状况，给他讲一些好玩的故事，渐渐地，他也情愿与我交谈了，甚至还主动把他的所见所闻讲给我和办公室里的其他老师听。见时机成熟，我便给他制订了一个易于完成的学习安排，当他完成了某项学习任务时，我就会当着全班学生的面进行表扬。慢慢地，这名学生有了自信，课堂纪律也有了好转，许多时候还主动打扫办公室，老师、同学也变更了对他的看法。转瞬间到了毕业阶段，同学们要在小学过最终一个儿童节了，大家都很兴奋。在班级的庆祝会上，敬某某同学自告奋勇地当起节目主持人，节目支配井井有条。在节目的最终，他还带领全班同学向任课老师表达深深的谢意，令在场老师深受感动。连
6、从教室外走过的老师、学生对他的表现也大为震惊。因此，我认为学生的心灵单纯得犹如小溪中的清泉，他们总想通过自己的一举一动来引起老师的关注和重视，他们幼小的心灵中期盼着老师对他们的认同与赞许，如此简洁而已。四、信任学生，放心让学生参加管理：学生是班级的主子，理应参与班级的管理。班主任在班级管理中要充分发挥好自己的组织引导和管理作用。要主动接近学生，走到他们中间去深化了解，做他们的知心挚友。学生作为发展中的人，是教化的对象，是被管理者，但是从整个教化过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主体，有权对各项管理发表自己的看法，发挥自己的主观能动性。因此，在班级管理中，我推行了学生班主任制，这是一种学
7、生自我管理、自我约束的良好手段。学生班主任可由学生毛遂自荐，全班学生表决通过，全面实施班级管理，每周一轮回。假如管理得法，成效显著，还可以连任。这项举措极大地调动了学生参加管理的主动性，促进了学生自我管理、自我教化的实力。在学校实行的歌咏竞赛，诗歌朗诵竞赛，冬运会、六一庆祝活动中充分发挥学生的主观能动性和主动参加意识，这不仅训练了学生的组织实力，还提高了学生的主子翁意识和责任感，使学生知道我是班级的小主子，班荣我荣的烙印深深扎根于心中。总之，作为一名班主任，重要的是理解学生，信任学生，敬重学生，爱惜学生。理解会冲破师生之间的冰封;信任会使师生心灵交融;敬重有利于师生之间的和谐发展;爱惜会点燃师
8、生之间的友情之火班级管理建议书范文(二)小学班主任在担负着教化教学任务的同时，还担当着班级管理的责任，小学班主任班级管理须要有肯定的班级管理技巧和策略，就是要有专业的班级管理学问和解决实际问题的实力。小学班主任之所以说担负的任务更重，一个很重要的缘由是其本身接触的学生群体年龄较小，学问文化、社会道德教化等等都属于培育阶段，还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，而老师在这个过程中发挥的作用尤其大。现阶段老师上岗前一般都是接受专业教学技能培训，对于班主任的系统培训很少，因此在实际操作过程中，小学班主任在班级管理中不行避开地会遇到许多问题，要想达到良好的班级管理效果，班主任要加强自身班级管理专业学
9、问学习，具有深厚的班级管理理论学问。要加强与学生的沟通沟通，了解关切学生的需求，主动借鉴优秀老师的胜利阅历，争取取得良好的班级管理效果。一、加强班级管理专业学问学习小学班主任是班级的领导者，担当着班级教化和管理的重大责任。老师在肯定的学科专业教学学问技能的基础上，还要具备良好的班级领导和班级管理、教化的实力。良好的沟通技能是小学班主任必需具备的一项本事，这综合考查了班主任的心情管理、口语沟通等基本实力。班级管理不同于教学，须要老师有良好的心情限制实力和沟通实力，有些老师在自身专业教学学问上本事过硬，但对于与学生的沟通上往往不够刚好，这些问题都须要刚好地改正。其次，过硬的班级管理技能对小学班主任
10、来讲意义重大。现阶段，青年老师普遍存在着班级管理专业学问技能差的问题，一方面缺乏阅历，另一方面，没有进行专业的班级管理学问技能培训。班级管理技能的学习可以主动吸取老老师的胜利阅历，要主动学习教化法律法规，加强专业学问储备，老老师也应当适应新课改的要求，不断加强班级管理专业学问学习。比如在班级管理过程中，老师可以加强学生的自我管理，发挥学生们自律自制的实力，可以建立肯定的奖惩制度和监督制度。对于在教学过程中违反课堂纪律的学生，依据详细状况进行肯定的惩处教化。加强学生们的思想道德培育，好人好事要主动激励，良好的监督制度在班级管理也发挥着非常重要的作用。二、关切学生，加强沟通班主任在班级管理过程中要
11、贯彻以人为本的教学观念。以人为本的教学观要求老师要关切学生、关爱学生，要刚好地了解学生的诉求，了解学生的须要。小学阶段学生们自我解决问题的实力较弱，班主任作为班级的领导者担负的责任很大。在日常教学生活中学生可能会出现各种各样的问题，比如受伤、生病等等，在这种状况下，老师的角色定位就不仅仅是老师，更是亲人，要学会站在学生的角度想问题，关切学生才能培育师生之间的信任，才能真正了解学生，有利于良好师生关系的形成和班级管理的顺当进行。要加强与学生的沟通沟通，在遵守教学原则的基础上，充分敬重学生的看法。班主任在教学管理中不仅仅是老师，更应当做学生的挚友，在课下多与学生进行沟通沟通，不仅关切学生的学习，还
12、要关切学生的生活。在与学生沟通沟通的过程中，以仔细的看法帮助学生分析解决他们遇到的问题。班级管理详细规定的实施要充分接受学生的看法，对于班级管理中出现的问题，要刚好地加以解决。沟通沟通是实现良好班级管理的基础，老师在沟通过程中要讲究肯定的方法和原则，既要树立自己的威信，让学生们敬重自己，又要致力于良好班级管理秩序的建立，保证教学活动的顺当进行。三、敬重学生，富有耐性小学生虽然年龄较小，没有形成成熟的世界观、人生观，但个人性格品质已初具雏形，自尊自强的意识已经非常剧烈，班主任在教学过程中要充分地敬重学生，爱护学生的自尊心不受损害。比如，在考试过程中，某位同学有想作弊的行为，老师最好不要干脆点名指
13、责，而是用适当的语言加以提示，假如不知悔改，再考虑实行什么样的惩处措施。有些小学班主任认为小学生就是孩子，所以在班级管理中不考虑学生的需求，不敬重学生的看法，这是不行取的。敬重学生的人格是师生间进行沟通的基础，班主任作为教学管理的实施者，要以学生的需求为主，充分敬重学生的看法，爱护学生的人格。耐性是一名班主任必需具备的一种性格特点，对于小学班主任来讲，这一点更是尤其必要的。小学生处于童年阶段，比较简单出现各种各样的问题，比如，小学一年级的孩子可能会出现忘带水杯、课本，甚至尿裤子的行为，老师应当怎样面对呢?那就是耐性地一件一件地解决。在长期的班级管理中，老师对于可能出现的状况就能够大致地驾驭，因
14、此，对于可能出现的意外状况进行适当的提示是必要的，比如，不能忘课本、作业，记得整理好东西，不要丢三落四等等。班主任要耐性地培育学生养成良好的习惯，削减意外发生的频率，对于表现好的学生进行主动地嘉奖，提倡学生们养成良好的习惯，遵守学校的规章制度。四、同等教学，注意团结学生是同等的个体，具有同等接受教化的权利，因此，班主任在教学管理过程中要同等教学。有些老师对于学习成果好的学生加以优待，比如在支配座位时根据学习成果来进行排列，上课只提问表现好的学生，而对学习成果差的学生不管不顾，这是不正确的。学习成果不是衡量学生的唯一标准，教化重在培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，班主任作为班级的领
15、导者，要注意从多方面培育学生的人格，同等地对待每一位学生，关切了解学生的需求，尽量做到统领全局，兼顾全部学生，做学生心中的好老师。班级是一个集体，班主任老师要注意培育学生的集体意识，激励学生们互帮互助，团结向上，良好的班级氛围是取得优越教学成果的重要保障。班主任老师在教学管理过程中可以多组织一些集体活动，让学生们在学习的过程中形成良好的伙伴关系，学校会有许多评比的项目，比如卫生、成果、好人好事等，班主任要主动激励学生们团结一样，争取取得好的成果，久而久之，良好的班级氛围就形成了。总之，小学班主任老师要不断增加自身专业管理学问的学习，敬重学生，主动与学生进行沟通沟通，同等对待每一位学生，不断进行
16、教学反思，从而营造良好的班级学习氛围。班级管理建议书范文(三)一、引言班级管理是高等院校管理工作的基础组成，其管理效果干脆影响到高校工作的有效绽开。目前90后起先成为高等院校学生的主体，新时期下学生的思想观念和价值取向也有了特别大的改变，传统的班级管理方法已不能完全适应现阶段的学生管理的须要，导致班级管理工作面临着种种困难和挑战。所以在新的历史条件下对高校生班级管理的方法的改进是不行避开的。二、高校班级管理的一些改进方法(一)以学生为本充分做到人性化管理当代高校生多为家庭的独生子女，特性突出，在家中受到万般宠爱，其思维方式与以前学生有所不同，他们大多都缺少为人着想，换位思索的性格，这就导致了他
17、们以自我为中心，而淡漠他人的现状。所以传统学生为被动接受对象的班级管理方式已不再适合当代高校生的全面发展。因此，在新的历史条件下应变更传统的管理方法，把重心转向学生，实现以学生为本的思想，敬重学生的特性，确定其优点，增加他们的自信念与骄傲感，充分发挥学生的自主创建性，使其管理做到充分的人性化。以人为本的班级管理制度就是实现让同学们自己管理自己，完全没有上下级之分，让班里的每位同学都参加其中，真正实现大众参加，公众管理，还要赐予同学们相对自由的发展空间，充分的发挥其自主性，比如班级的奖惩制度的设立由以往的老师裁定变为学生的统一确定，总之以学生为本的人性化管理要到处突显出学生的主子翁角色，让班里的
18、每位学生乐于接受，这样才会凝合班级力气，真正促进班级的良好管理。(二)创建良好学习环境，全面促进班风建设班风是一个班级的好坏的象征，优良的班风可以促进学生学习的主动性，促使他们努力奋进。所以班级的管理离不开班风建设，随着时代的改变，当今高校生有着丰富多彩的高校生活，然而不同的人对待高校却有着不同的看法，有的人会接着努力奋进，而有的人却是终日无所作为，虚度美妙的高校时间，这时良好的班风就成为促进学生奋进的关键，这就须要创建良好的学习环境为班风建设供应条件，比如对于那些上课睡觉玩手机或逃课的同学绝不姑息，同时主动引导他们建立正确的学习观念。班风建设不仅要求为同学们供应良好的学习环境，还要求给同学们
19、供应良好学习条件，比如用班费给班级购买图书，以创建良好的学习条件。当然高校培育的是学生的综合实力，这就要求我们还要给同学们供应社会实践的机会，帮助同学们建立深厚的实践氛围，培育他们的爱好，发挥他们的主观能动性，总之从学习与社会实践活动两方面创建出良好的学习环境，全面促进班风建设。(三)关注心理健康，更好的协助班级管理当代高校生有着不一样的时代特性，在班级管理中注意他们的心理发展也是我们须要考虑的一个方面，面对来自各个方面的压力，有些同学不免会出现精神压力，而这些压力会阻碍他们前进的道路，近年来我们常常会看到发生在校内里各种各样的悲剧，比如毕业压力、情感压力等，这些来自不同方面的压力很简单诱使他
20、们走向极端，所以关注心理健康也是班级管理的一个组成部分。关爱同学们的心理健康我们可以每周开展一次心理健康教化宣扬活动，还可以以班级为单位进行讲座、漫画展或在操场上进行心理健康嬉戏活动等，当然关注心理也离不了辅导员的帮助，辅导员可以定期的对班里的学生进行谈心，刚好的帮助学生化解心理障碍，宿舍室友之间也要相互关切，比如帮室友打一壶水、打一次饭，用真诚的行动处理室友关系，削减因室友关系而引起的不和谐现象，避开悲剧的发生，让我们一起携手关爱班里的每一位学生，关注心理健康发展，以便更好的进行班级管理。(四)网络时代，信息化促进班级管理处于信息时代的我们，网络明显已经成为我们生活中的一部分，高校生活丰富多
21、彩，各有各的事，有时很难全部的聚集在一块，这时候网络就可以帮助我们完成把大家聚集起来，比如我们可以建立公共邮箱，QQ群、公共主页等网路传媒平台，这样便于使班级里的同学共享自己的喜闻乐事，把自己的经验拿出来和班级里的人共享，还可以使班级的同学更好的了解自己，也便于同学们沟通感情增进彼此的友情，同时还可以让同学们在闲暇时候来和班里的同学们来一场谈心，更好的促进班级的管理。三、结语班级的管理须要做到以学生为本充分做到人性化管理，让每位同学参加到班级管理的同时还要创建良好环境，给同学们努力的动力以便促进班风建设从而增进班级管理，当然关注心理健康也是重中之重，关爱每位同学的心里，让其感受到班级这个大家庭
22、的暖和，更好的协助班级管理，最终当今社会处于网络时代，进行班级的信息化管理也是必不行少的，这不仅使同学们感到新颖，也会增进同学之间的感情，可谓是上上之策，总之班级管理须要大家的同心协力，为班级的良好发展建言献策，以便于更好的促进班级管理。班级管理建议书范文(四)时间过得真快,回头看看这已是我担当班主任的第八个年头了,在这八年的时间里,感受最深的莫过于班主任工作的艰辛,班主任工作事无俱细，凝合着每一位班主任的心血和汗水。在班级管理中,时常感到力不从心,班主任的付出许多时候得不到学生和家长的理解,这让我有很大的挫折感,但我不气馁，这更增加了我探究班主任班级管理工作的动力。在班级管理中我不断总结工作
23、中的得失,把所学的理论学问与学生的详细状况相结合,因材施教，颇有收获,在感到班主任工作艰辛的同时,也体会到作为一名班主任的欢乐,下面是我简洁谈一下自己在班级管理中的一些心得体会。一、表扬无处不在在日常的班级管理中，要擅长发觉学生的优点，适时予以激励和表扬，俗话说得好：好言一句三冬暖，人人都喜爱听好话，与其老是抓着学生的缺点不放，还不如换个角度，去发掘学生身上的优点，这样不仅能让老师的心情愉悦，更能让学生相识到自己身上的优点，确定自己，树立改正缺点的信念和志气。事物都是在不断发展改变的。学生许多方面都在发展，犯错是正常的事，假如班主任没有一颗宽容的心，那么眼中看到的只会全是学生的缺点，学生就会让
24、我们觉得越来越厌烦，反过来指责就越多，学生的逆反心理就越强，这样更不利于班级管理，所以尽量做到多表扬少指责，多确定少指责，要知道好孩子是夸大的，我们完全可以换种角度来看待学生，因为表扬无处不在，任何人都有闪光的一面，重点在于你有没有一颗发觉学生优点的心。二、榜样的作用人人都有学好的愿望，在学生的心目中老师的言行、品德、修养、为人处事等诸多方面都会对学生的心理素养、品德和生活习惯的形成有着很大的影响，假如老师是阳光、健康、主动向上的，那么学生每天看到的则是阳光，假如老师是愤世嫉俗、郁郁寡欢、默默无语，那么学生看到的则是乌云密布。好的心静就如打呵欠一样都会传染人，所以在我们与学生交往中应尽量将自己
25、主动向上、阳光健康的一面呈现给学生。其次，是身教重于言传。喊破嗓子不如做出样子，要求学生做到的老师先做到，比如要求学生上课不迟到，那么我们老师就应当守时;要求学生主动熬炼身体，那么我们老师就应当酷爱运动;要求学生端正学习看法，那么我们老师就应当端正工作看法;要求学生留意仪容仪表，我们老师就应当穿着得体;要求学生酷爱班级体，那么我们老师就应当爱岗爱校等等，榜样的作用是无穷的，有时无声的榜样教化要远远赛过空口说教。三、建立良好的班纪班风俗话说得好：不依规则不成方圆。没有良好班纪班风，就不行能组建一个好的班集体，如同一盘散沙难以有很强的战斗力，所以必需建立科学民主的班纪，和求实好学的班风。正如一支，
26、只有铁一样的纪律，才会有坚毅的战斗力。所以组建班级后的第一件事就是要在学校制定的校纪校规的基础上制定本班的班纪班规，要让学生明白哪些事情可以做，哪些事情不行以做，然后大家在一起相互监督自己和他人的言行，自觉遵守班纪班规和维护班级荣誉。主动向上求实好学的班风同样也很重要，学生的主要任务就是搞好学习，所做的一切都应当服务于这一中心，相互学习，取长补短相互激励、共同进步，因为只有一个班级体发展好了，身为其中一员的你才能发展好，所以班级管理中的首要任务就应当是打造良好的班纪班风。四、班主任应当是学生的良师益友。大多数班主任不仅担当班级管理工作，还要担当本班相应的学科教学工作，所以就具有了双重身份，要想
27、让学生信服你，不仅体现在班级管理上，更为重要的是体现在学科教学实力上，所以班主任应尽全力搞好自己学科的教学，让学生看到的是一个学问渊博、教学实力强、业务精湛的你，这样才能让学生信服你，成为学生能学到有用学问的好老师。班主任最不应偏离的就是自身的教学工作。其次，要擅长发觉学生的思想改变或心情改变适时沟通输导。比如：考试后自然就有考得不志向的同学，这时班主任就应当找到这些同学，跟他们沟通沟通，找出问题所在。学生生病了，要关切学生的身体状况，甚至做点好吃的。天气变冷时，提示他们多加点衣裳，晚上查夜时多到学生宿舍看看，跟他们聊聊，了解一下学生的家庭状况，有什么生活上的困难，甚至组织学生活动时班主任可以
28、参加进去与学生同乐等等，好多方面都能拉进班主任与学生间的距离，成为学生生活和学习上的良师益友。五、建立与学生家长之间良好的沟通桥梁。教化好学生仅依靠学校和班主任的力气是不行的，必需要借助学生家长的力气，多与学生家长沟通沟通。现在通讯都很便利，学生在校的表现好与坏要刚好与家长取得联系，发觉问题就刚好解决。许多时候家长比我们更能了解学生性格特点，这很有利于我们与学生沟通，找到问题的根源所在。在与学生家长沟通沟通中家长就是最重要的桥梁，特殊是第一次家长会，班主任应当仔细打算，尽最大努力在家长面前呈现自己实力，从而赢得家长的信任。另外，第一次家长会也是让家长了解班级管理要求重要的会议，让家长更加清晰自
29、己的责任，从而更好的协作班主任搞好班级管理工作。对家长应当做到热忱、就事论事，设身处地地为学生考虑，让家长看到你对他孩子的苦心。其后的家长会要对班上纪律上、学习上困难的同学跟家长针对性的沟通，找到解决问题的方法。要告知家长，孩子犯错误时应严格教化，平常的生活上要多加关切，要做到严在当严处，爱在微小处，只有与家长建立良好通畅的沟通桥梁，我们的班级管理才能更加有效。六、充分发挥科任老师的管理作用。班级管理并不是班主任一个人的事，科任老师同样很重要，学生在学习上往往会出现最喜爱的科目和最不喜爱的科目，科任老师在本学科上更了解学生的详细状况，所以，让学生最喜爱科目的科任老师与其沟通，学生可以获得确定，
30、有成就感、有自信念。而与最怕科目的任科老师沟通，可以查找到该生在本学科上自身存在的不足，找到改进和提高的方法。所以班主任要常常与科任老师沟通，发挥团队作用，使每个学生做到均衡发展。以上是我对班级管理几点粗浅的相识，班主任工作是一项困难繁琐的工作，恒久没有定法，学生在不断改变，随着我们年龄的增长，在我们班主任身上也会出现越来越多的挑战，我们要不断学习，更新观念，与时俱进，才能在班级管理中有更大的收获。最终，我还是希望班主任们要保持开心的心情，拥有良好的心态、健康、华蜜的生活，真正做到开心教学，与学生和谐相处。班级管理建议书范文(五)这学期，第一次登上了六年级的讲台，心中充溢了无限向往和期盼，希望
31、可以通过自己的努力将每一个孩子培育成材。可是心中也充溢了迷茫。激烈与苦恼并存，汗水与悲观交织，我起先怀疑自己的实力，怀疑职业本身的意义，对我的工作渐渐感到厌倦长期以来，我的班务工作中都做得比较实勤跑班、勤沟通、勤家访，工作上仔细、细致;尤其留意言传身教。因此，班级管理有序，效果明显。同样的管理方法，为何效果却大不一样呢?我努力的思索，努力地寻求着解决问题的灵丹妙药视察同行的做法，登录班主任论坛，阅读班级管理的阅历文章就成了我每天必做的功课。在这一方小小的屏幕上，我与老师们同心同德，当然收获不少。首先，基本找到我的症结在哪里了：1、作为班主任对自己的学生了解还不够到位，尤其是他们的身心特点，已经
32、有了明显的改变。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段，他们不再像低年级学生那样，到处依靠老师，事事离不开班主任，他们的独立意识有所增加，绝大部分学生有着独立工作的心理渴求。有人探讨，假如仅仅依靠班主任本身的努力，在一般状况下发挥其才能的预期值约占实际实力的60%，而胜利的管理，可使成员实力提高40%胜利的管理最重要的是学生的自主管理。而现在的我恰恰用的是保姆式的管理，这种模式没能充分调动学生参加管理的主动性和主动性，因而学生显得松散。2、对后进生的管理力度还很不到位，因而一个带动了几个，几个带动了一片。以至于邪气渐渐占了上风，使整个班级显得凌乱。3、作为班主任老师，我觉得我的教
33、化技巧还显得稚嫩，管理的阅历还很不成熟。找准了问题的关键所在，就赐予了我解决问题的思路：一、重新定位，民主同等的对待自己和学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境实施有效班级管理的前提是消退专制的、奴化的不同等关系，建立一种同等、和谐、合作的师生关系，使师生在心理和看法上相容。只有消退了师生间的对立和学生对老师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增加，参加管理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中，学生会以组织者、主持人的主动姿态参加，每个人既有发表看法和愿望的机会，行使管理的权利和责任，也有维护与听从管理的义务。通过多种方式，如利用日记调查你心目中的班主任应当是怎样的?假如我是六二班的班主任我
34、会怎么做，主动与他们进行思想和心灵上的沟通，消退他们对学校、老师的生疏感等。民主化的师生关系一旦形成，不仅可以使老师的各项教化意图得以顺当实现，而且学生会主动地协作老师的工作，接受老师的指导。同时，学生是班集体生活的主子。正是在班集体这个教化环境中，学生通过干脆参加班集体的生活，通过亲自处理班集体事务，积累生活阅历，学会遵守集体生活规范，从而养成自我教化的良好习惯。因此，就有意识地让学生干脆参加维持班集体正常的学习生活秩序。一方面，引导学生主动参加，共同协商，确保在学生主体性发挥的前提下制定出切合实际的班级目标。另一方面，实行班队干部竞选轮番担当制。现在，同学们对班集体已经有了剧烈的归属感。放
35、下自己的架子，多与学生沟通沟通，增进了解。民主、和谐，让学生在班级中能民主地发表见解，进行潜移默化的自主教化，自我管理是最为志向的班级管理方式。二、了解学生特点，加强心理健康教化，进行心理疏导。让每个学生都有胜利感心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教化才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的主动性，激发他们奋勉向上，有所作为，是值得班主任探讨的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的机会。对那些个人特长不明显的同学，也留意让其享受到胜利的喜悦。打着灯笼找学生的优点，用显微镜找寻学生的闪光点，并尽可能创建条件让其有展示的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。工欲善其事，必先利其器。要调动每个
36、学生的主动性，必先了解每个学生的特性心理，并分类整理，为因材施教作打算。我主要是通过以下这几条途径进行视察的：一是在课堂上视察。教学过程既是学生学习学问的过程，也是老师了解学生的过程，我在课堂上留心视察每一个学生的表现和反映，以此驾驭学生的不同特点。二是在活动中视察。孩子在活动中，内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参加者的身份出现，使视察在一种自然状态中进行，获得真实而生动的材料。三、利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。三、组建一支得力的小干伍。这学期，我们的小干部，选拔做到了民主公允公正和公开，可是，他们却不能做到大胆的管理，因而老师就只好事必躬亲，可这却是学生反感的。因此，还得
37、加强对小干伍的培育，树立威信，提高他们的工作实力，让自己从繁杂的工作中解脱出来。四、落实并严格执行班级管理的各项制度。没有规则不成方圆，班级的规章制度就是班规，就是班级的法。作为班主任，要带领学生制定符合班级实际，详细，可操作的班规。通过持之以恒的落实班规，提高学生的相识。五、 坚持因材施教原则，多种措施教化帮助后进生，让正气进入班级。(1)拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是微小的进步，且随时发觉随时表扬;(2)给后进生更多的爱;(3)留意教化过程中的每一个细微环节(每一句话，每一个教化契机，每一点希望的火花);(4)让后进生上台唱主角，给他们创建胜利的机会;(5)允许后进生的错误反复
38、，给他们反思的机会和时间。六、树立以人为本的管理思想和以法治班的管理思想，民主科学的管理班集体民主管理能提高学生对管理活动的相识，最大限度地调动学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。2、班级是学校教化教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能
39、只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，他首先要了解学生，敬重学生，信任学生;3、从表面上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而 另一方面，共同的教化目标(即学生的学习目标)确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主子，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略;4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生经常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教化的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些老师规定必需听从的法则，则往往会受到不同程度的抵触甚至抗拒。处于课程改革时代的班主任，也应当与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，以人为本的管理思路值得一试。信任有了这些阅历理论的指导，我的班级管理肯定会更上一层楼。我对自己的班主任之路又充溢了信念!第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页