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1、2022年施工工作计划合集7篇施工工作安排合集7篇时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们一起来学习写安排吧。我们该怎么拟定安排呢？下面是我帮大家整理的施工工作安排7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。施工工作安排 篇1为进一步做好20xx年的煤矿宣扬教化工作，使宣扬教化工作有安排、有目标、有步骤的深化开展，结合矿的实际状况，特制定以下宣扬教化工作安排：在全矿范围内大宣扬普及预防、避险、自救、互救、减灾等应急学问。2、通过矿内板报、通讯等有效开式大力宣扬事故应急。3、结合平安年活动的开展，进一步加大应急教化宣扬工作力度，争取每月有一篇应急教化的宣扬报道在宣
2、扬墙上发表。4、敏捷运用，形式多样，实行员工喜闻乐见的方式有针对性的进行宣扬教化，将宣扬教化工作的触角延长到每一个员工。5、将日常宣扬与重、特大突发公共事务发生后的宣扬教化结合起来，常常性的开展公共平安和应急管理宣扬教化工作。、要利用突发事务在社会各界广泛关注的时机，结合救援和调查等工作的开展，刚好动态的进行宣扬教化，扩大宣扬效果。、每月要依据不同的生产实际有针对性的进行宣扬教化，特殊要注意结合实际，开展专题宣扬工作。对于各类宣扬内容要建立完善的基础资料。9、 每周五观看宣扬教化片。施工工作安排 篇2评价制度改革是新一轮课程改革的一项重要内容。根据基础教化课程改革纲要(试行)和 教化部关于主动
3、推动中小学评价与考试制度改革的通知的精神，要努力建立促进学生全 面发展、促进老师不断提高、促进课程不断发展的评价体系，以评价制度的改革保证课程改 革的顺当推动。建构我市中小学生学业质量监测体系，其目的：一是协作新课程的实施，有利于促进各学科课程标准的全面达成；二是依据我市基础教化事业发展的须要，在满意事业发展的数量要求 的同时，抓好质量的不断提高；三是有利于提高教学质量管理的科学化水平；四是有利于总 结我市多年来开展教学评价和考试改革的阅历，推动评价制度改革的深化。建构我市中小学生学业质量监测体系，要正确相识和处理好下面四个关系：一是取消义务教 育阶段统考与建立学生学业质量定期抽样监测制度的关
4、系；二是注意过程的发展性评价与注 重结果的水平性评价和选拔性评价的关系；三是关注学生个体差异发展评价与反映区域学习 质量的目标参照评价的关系；四是学校内部考试与社会性公开考试(中考、高考、竞赛等)的 关系，对于学校评价制度改革中的这四种关系，要辩证地相识，防止片面性和极端化。一、中小学生学业质量监测体系的基本框架 对中小学生学业质量进行监测，要在正确的价值观指导下，遵循科学的方法稳妥有序地进行 。依据教化部基础教化课程改革纲要(试行)精神，要变更评价过分强调甄别和选拔的功 能，发挥评价促进学生发展的功能。对学生学业质量的评价，既要关注学生学问、技能与方 法的理解和驾驭，也要关注他们情感、看法与
5、价值观的形成和发展；既要关注学生学习的成 果，更要关注他们学习过程中的改变和发展。对中小学生学业质量进行监测，首先，要加强对学生学业质量形成过程的监测，这种过程性 评价主要通过发展性评价来进行。其次，要做好对学生经过肯定阶段学习的结果进行监测， 这种终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行。此外，还应重视对影响学生 学业质量的保障条件进行监测，这种监测主要通过对影响学业质量的各种因素，如生源、师 资、设备、管理等进行条件评价来进行。建构中小学生学业质量监测体系，并不是对现行评价和考试制度的一概否定。对中小学生学 业质量进行监测，要建构一个科学的学生学业成就评价体系，该体系按评价的功能
6、为其准进 行分类，由发展性评价、水平性评价和选拔评价构成。这三种评价各有其主要功能和适用范 围，不能简洁地用一种评价取代其他的评价，应当将三种不同功能评价科学地有机整合，构成完整的、有效的学生学业质量评价体系，达到促进学生素养全面发展的目的。其次，要建 构一个可操作的学生学业监测管理体系，包括建立质量抽检制度，建立质量监控常模，实行 市、区、校三级质量管理。二、中小学学生学业质量监测体系的基本内容(一)主动推动重在过程的发展性评价改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，是新课程标准试验实施的重要内容。学校内部日常大量的教化评价都是发展性的教学评价。发展性学生评价以促进每个学生的发 展为
7、根本目的，注意学生发展过程，着眼于学生的将来发展，在关注学生发展的全面性的同 时关注学生发展的个别差异。发展性学生评价提倡运用多种方式、方法评价学生，它可以采 用纸笔测验的方法，但主要是采纳非纸笔测验的一些质性评价的方法，例照实验考查、上机 操作、提交作品、口试、活动报告、课堂视察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋等。除了老师对学生的评价，更提倡学生的自评和互评，倡 导老师、学生、家长的共同参加。评价结果一般可以采纳质性与量化结合的方式呈现，发展 性学生评价注意学生本人在评价中的主动参加，注意学生自我评价实力和意识的培育，通过 评价让学生体验到自己的进步。20
8、xx学年全市已经全面进入义务教化新课程改革试验，在本学年度由区或学校组织的期中和 期末考试，均要主动开展考试方式改革，除纸笔测验方式外，还可进行选择性考查、开放式 考试、表现性评价、成长记录袋等考试方法，激励学生进步。要通过课程评价改革，减轻目 前初中学生学业水平分化严峻的现象，缩小学习中下面，促进学生发展。各学科可以从实际动身，选择若干个重点，有侧重地开展学生学业成果的发展性评价探讨，例如：语文和英语作为语言学习学科，非常强调语言的积累和语言的实践运用，要通过侧重过程的发展性评价，促进学生的语言发展。广州是方言区，语文学习尤其要加强积累和 表达；英语是非母语学习，须要学生主动主动地参加、体验
9、、运用和积累。所以这两个学 科可以从多个方面对学生的学习过程进行考察，例如学生课堂学习活动的投入程度；学生课 外阅读(报刊、拓展阅读、上网等)的内容和数量；学生的课外听说活动(录音、录象、演讲 会、英语角、辩论赛等)的内容和数量；课外书面表达(中英文日记、书信等)的内容和数量等。数学是最简单引起学习成果分化的学科之一，从促进学生发展动身，老师应建议每个学 生建立自己的数学学习记录，包括测验试卷分析(有老师评语、错漏记载和自我反思)、数学 日记(记录学生听课和解题的感想、疑问)、数学期末评语(对学生数学学习表现的评价和改 进学习的看法)等，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习中不及格学生比例
10、大的现 状，要加强分层要求和分类指导(辅导)，例如让学生针对缺陷进行训练，提高课堂训练的有 效性；加强数学日常测验的分析、改错，允许部分学生进行补测，让学生刚好体验胜利，加 强自我激励，改进学习方法。要通过有效的课堂提问和练习，视察学生的学习状态，推断学 生数学学习方式和学习水平，通过关注和帮助，促进学生数学学习的发展。物理、化学、生物和小学科学作为科学学习的学科，要加强科学探究思想和试验操作能 力的过程性考查，要大力提倡探究性学习，提倡将书本学到的科学理论学问应用于实际。学科内的各种探讨性学习专题成果，学生撰写的小论文、小独创、小标本、小制作以及学生在 各种课外科技活动和竞赛(如物理科的无线
11、电竞赛、物理活动设计赛、物理创意 试验设计、化学科的我与化学、家庭试验100秒，生物科的调查报告、试验设计 及改进、户外生命科学考察等)的参加程度和获得成果，都是这些学科的学生学业成就发展 性评价的重要内容。从20xx年起先，在初中毕(结)业试中增加试验操作考查，待条件成熟， 纳入升中考试。政治、历史、地理和小学思想品德等学科可以把学生参加日常的社会实践活动的数量和 质量纳入评价范围。历史、地理科在初中结业考试中接着试行开闭卷结合的考试方式。初中历史试行的开放式考试(历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等)要占成果总评的一 定比例。初中地理要接着进行任务型作业、角色扮演、试验操作、乡土地理
12、实践、创作作品 等表现性的评价探讨。初中政治除了接着试行闭卷与开卷相结合的考试方式外，还提倡用撰 写政治小论文、主题演讲、时事政策学习评价、法律学问竞赛、学习辩论、社会调查记录、 情景模拟、提议案、角色扮演、社区义工服务等形式对学生政治(工思想品德)学习进行评价 。在中学，各科都要将教学大纲中探讨性课题的参加、完成状况和获得成果的状况纳入发展 性评价进行。信息技术课可以通过课堂视察，对学生上机过程中的操作技能、合作意识、学习看法等 状况进行记录；要依据教学须要，选择形成性练习、诊断性测验、专项技能测试、制作计算 机作品(或完成主题任务)等多种方式，检验学生在某一教学模块(或教学单元)的学习过
13、程中教学目标的达成状况，诊断学生认知水平、操作技能，运用信息技术实力的发展潜能； 建立学生个人学习成长的电子档案，记录学习过程各项成果、专项测试结果、学习自评和互 评的评价表、本人代表性作品、问卷调查状况、学期考核成果、老师和家长的评价看法等， 并以此作为学生评定发展等级的依据。(二)完善学期考试、毕业考试等水平性评价学期或学年考试是目标参照的水平性评价，目的是通过检测，刚好发觉教和学中的问题，刚好对教学过程进行调控，使学生更好地达到预期的学习目标。所以，编制试题时，试题内容 要尽可能全面检测学生在新课程的学习中学问与实力、过程与方法、情感、看法 和价值观等课程目标的达成度，试题难度的把握要体
14、现目标参照考试的性质。对预料，考试后有难度、信度、区分度等数据统计、质量分析和改进教学看法的制度。小学和初中毕业考试是重要的阶段性的水平评价，为了保证教学质量，必需依据课程目标， 通过质量监控，加强管理。学校是毕业考试的详细实施单位，各区教化局教研室要做好命题 指导，健全试题自评和质量分析上报制度，从命题、考务、评卷、统计、分析等各个环节， 做好小学和初中毕业考试质量把关工作。随着课程改革的推动，小学的毕业考试中要逐步增加发展性评价的内容，初中的毕业考试成果可由纸笔考试成果和肯定比例的发展性评价或非 纸笔考试成果共同构成。20xx学年的初中毕业考试，英语口试占该科毕业考试成果15%。物 理和化
15、学的试验考查，各占该科毕业考试成果总分的20%。一般中学毕业考试是检验中学学生文化学习是否达到国家规定的必修课教学要求的水平性评 价，是确定学生是否取得毕业资格的重要条件。在我市中学接着扩招，高考接着实行3+X 模式的背景下，须要适度强化我市的中学毕业考试，这对稳定我市中学办学水平、提高我 市中学教学质量，促进学生科学文化素养的全面发展都有重要意义。从20xx年夏季起先的高 中毕业考试，每年将抽样指定部分科目，由市统一命题、统一考试，全体学生参与(含省一 级学校)，以区为单位统一评卷。其他科目仍由市命题，区阅卷，其中省、市一级学校可以 申请单独命题和考试，但要坚持试题送审及数据统计上报制度。另
16、外，部分科目学生的毕业 成果，将试行纸笔考试成果+非纸笔考试成果的成果计算方式，其中非纸笔考试详细的 内容和比例，将在20xx年各科中学毕业考试考试说明中公布。(三)接着深化选拔性考试的改革，健全学科竞赛制度在规范和完善各学段毕业考试同时，要接着探讨常模参照的选拔性评价的改革。要加快探讨 和完善我市小学升初中升学制度，接着抓好以考试内容和方式改革为重点的中考考试改革， 在体现考试的选拔性功能的同时，政治等学科可以领先进行将与学科学习相关的表现性评价 、 成长记录袋评价逐步纳入升学成果的试验。组织学科竞赛(包括综合类青少年科技独创创作竞赛)是适应学生特性特长发展须要，促进优 秀学生成长的重要措施
17、。依据国家有关学科竞赛的规定，除组织好国家级和省级竞赛以外， 要接着办好具有广州市传统特色的学科竞赛，但应严格申办手续，数量上适度限制，健全相 应的管理制度。三、中小学生学业质量监测体系的管理(一)实行三级管理 我市中小学生学业质量监测体系实行市、区(县级市)、校的三级管理。以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，区和市负责指导和抽查。以检测目标达成度为目的的水平性评价，由学校、区和市三级共同负责实施，其中单元测验 和期中、期末等考试主要由学校实施；小学阶段和初中阶段的学年考试和毕业考试，由区或 学校实施和管理；中学阶段毕业考试，主要由市和区实施和管理。以选拔为主要目的的各种
18、升学考试和学科竞赛，一般由市负责实施，区和学校帮助管理。(二)建立质量抽样检测制度建立全市性中小学生学业质量抽测制度，是质量监控的重要管理措施。学业质量抽测目的是 通过对我市基础教化学生学业质量采样检测，刚好反映教学中存在问题，以便对教学进行有 效的调控。区域性的学生学业质量抽样检测，由市和区教学主管部门负责，学校的学生学业 质量抽测，由学校负责。抽测的时机可以是学科在某个阶段学习的前期、中期或后期。要充分发挥前期的诊断性评价 、中期的形成性评价和后期的终结性评价在质量监控方面的各自功能，正确评估学生学科的 学问、实力、方法、情感、看法、价值观的逻辑起点，导向和调控学生学科的成就发展的过 程和
19、结果。其中前期抽测主要是对学生已有学习基础的检测，一般由校内进行；中期抽测目 的是对学生学习过程状况的了解，一般在校、区进行；后期抽测目的是对学生阶段性学业结 果的监控，一般由校、区、市进行。全市性的质量抽测主要是中期和后期的抽测。1.质量抽测的内容质量抽样检测不是简洁的统考，从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学 习过程的监控；目前，全市性的学生学业质量抽检包括水平性评价的抽测和发展性评价的抽 检两种：抽测A：一般采纳纸笔考试，全面考查学科学习目标的到达度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是教学大纲或课程标准。全市性的抽测由市统一命题，测试后要进行全面 的质量分析，指出取得
20、的成果和进步、存在的问题，提出有针对性的改进建议。统计结果不进行排队。抽检B：专项抽检，一般采纳非纸笔考试方式(或纸笔与非纸笔结合)，属于过程性的发展性 评价，例如日常口语交际、试验操作、表现性评价、探讨性学习档案抽检等。2.抽测方式全市性的质量抽测，一般一个学科在不同学段只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级 。抽测的方式暂定有如下三种：抽测方式 抽测全市全部学校某一年级的某一学科。由市组织命题，区县为单位组织评卷 和统计，抽测结果上报市分析。抽测方式 抽测部分学校某一年级的某一学科。抽测的部分学校可以是市在不同类型学校 中抽样确定的若干所学校，可以是指定的某一类型的学校。抽测的年级和科目
21、在学期初公布 ，抽测的学校在测试前一个月前公布。纸笔考试由市命题，依据须要，可以全市统一评卷， 也可以由学校或区县为单位组织评卷，成果上报市进行分析。抽测方式 抽测某一区(县市)的某一年级某一学科。由区命题，区或镇(片)为单位组织评 卷并统计，区将抽测的试卷、成果和质量分析上报市。(三)建立质量监控常模在积累质量抽测统计数据的基础上，争取用35年时间，逐步地分别建立起我市义务教化阶 段和中学阶段各年级(或年段)不同类型学校主要学科的质量监控数据常模。其中，小学和初 中主要年级(或年段)不同类型学校主要学科的质量监控数据常模的建立，由区和市教研部门 完成；中学阶段各年级不同类型学校主要学科的质量
22、监控数据常模，由市负责建立。建立符合新课程理念、具有广州地方特色的中、小学学生学业质量监测体系，是一项关系课 程评价制度改革的有益尝试，各级教化行政管理部门和教研科研机构、各类学校要主动协作 ，各行其责，大胆探究，努力实施，争取我市基础教化学生学业质量监测体系的尽早完善， 为推动新课程改革的全面实施，深化教化评价改革，全面提高我市教化质量服务。施工工作安排 篇3总体思路：依据xxxx年全旗教化工作会议精神和上级教研部门的指导看法，围绕全面提高教化教学质量这一中心，坚持抓“教与学常规”，固根基，抓“重点校本教研项目”，促提升，努力从教研内容和教研形式上进行改革创新，通过教学视导、网络教研、定单式
23、教研、协作教研、名师工作坊等形式，充分发挥好探讨、管理、指导、服务的职能，努力争取在发展老师专业素养、优化教学过程管理、促进教学方式转变、加快教科研内容与形式创新、全面提高教学质量几个方面有突破性的进展。主要工作及措施：一、实行有效措施，提升老师的专业素养。1、加强学习。（1）开展多种形式的读书活动，通过读书汇报会、学习沟通会、“聊书会”等活动形式推动读书活动走向深化，引领老师多读书，读好书，为他们的持续发展奠定基础。（2）针对老师实际状况，在教学视导的过程中进行有针对性的互动沟通。（3）实行“请进来”“走出去”的方法开阔老师视野。2、加强老师基本功训练。将来几年将把老师基本功训练作为提升老师
24、专业素养的重要内容予以重视，本学年开展老师写字及相关信息技术方面的老师基本功训练与竞赛活动。3、发展媒体素养：组建并完善旗校两级学科QQ（微信）群、加强学科论坛、老师博客的建设，加强在教学中科学运用现代媒体的引领与指导。4、发挥骨干老师作用。充分发挥兼职教研员、教学能手和学科骨干老师的作用，敏捷地开展名师公开课、课堂教学巡展、试验成果推广、师徒结对教研、骨干老师研修、名师工作坊等活动，本年度组织中学教学能手评比活动。二、抓好教研工作。1、落实好新“教与学常规”：新学年要从四个方面加大下校视导的工作力度。一是常规视导，重点检查指导各项常规的落实状况，依据是各学段教学质量管理方法和中小学教学常规（
25、修订稿），实行包括随机进入课堂听课等多种方式；二是专题视导，如针对名师工作坊、小课题探讨、合作学习、老师备课等专项内容的集中视导；三是普遍性视导，目的在于全面了解教学工作状况；四是重点性视导，视导对象以优秀典型校和薄弱学校为主，落实订单式教研项目。通过教学视导，推动新教与学常规的落实，规范老师的教学行为，发觉和解决教学中存在的问题。2、加强课堂教学探讨与指导：特殊是小组合作学习的指导力度，实行必要的方式对各校课堂教学中小组合作学习的状况进行展示和评价；适时召开小学课堂教学改革推动会议。3、完成名师工作坊的旗校两级建坊工作，并利用坊开展相应教研活动，发挥好骨干老师的作用。4、校本教研。接着开展以
26、“课例探讨”为核心的“重点校本教研项目”推动工作。要在总结前两年工作阅历的基础上，以“六课”为内容，借助“名师工作坊”、“一师一优课”等多种教研形式深化“六课”的探讨。依据“六课”活动的整体支配，今年上半年仍实行全旗高效课堂成果展示活动，同时在全旗中小学各学科开展优秀课例评比活动。5、名师公开课及送支教活动。在提升老师基本功方面，作为专业引领和典型示范，接着开展“名师公开课”及送支教活动。分学段以学科为单位组织名师上公开课、送教、支教活动，作公开课、宣讲自己的备课体会、上课反思及成长经验。6、教研协作区活动。本年度协作区活动，仍旧不划分固定协作区域、不规定协作伙伴，在常规教研工作的基础上，各校
27、依据自身需求自主联谊；教研员参加和指导。7、订单式教研。学校依据自身需求向教研室提出申请，确定须要供应的教研服务内容，教研室酌情支配相应学科教研员依据学校需求到校内开展教研活动。8、网络教研。（1）总结部分学科教研员网络教研工作的阅历，做好典型示范。（2）完善学科网络教研工作制度，有安排地开展好日常活动。（3）全面建立教研员实名博客，发挥教研员的专业引领作用。（4）适时依据各校网络教研参加面及参加质量对各校网络教研状况进行评价。（5）办好教研网，发挥好宣扬、引领、指导、服务作用。三、抓好教科研工作。1、新学年教科研工作要以新修订的教化科研工作管理方法为指导，抓住自治区创建“名师工作坊”的契机，
28、重点做好小课题探讨的过程管理，进一步提升小课题探讨的质量，提高教化科研对教化质量的贡献率。详细工作明确如下：首先，要巩固并扩大原有的科研成果。各学校已经通过旗级验收的课题，由学校负责成果的巩固推广。通过验收的旗级重点课题由教研室负责推动和考核。其次，规范与深化新课题的探讨工作。在选题论证、审批备案、过程管理、申请结题、结题验收、成果巩固与推广各个环节严格根据新修订的教化科研管理方法施行。2、进一步规范、完善重点试验课题的管理、指导和评价。中学语文的“少教多学”试验；小学语文的“读写结合”试验；英语学科的“音节记词，音标识词”试验等旗级重点试验课题要抓好典型，刚好做好试验阅历的共享和成果的推广。
29、四、抓教学质量提升1、修订小学、初中、中学三个学段教学质量的评价方法，增加激励性，发挥好教学评价的导向作用。2、组织好初中和中学的模拟考试与质量分析。为学校搭建相互学习沟通的平台，利用网络向学校供应优质的参考资料。加强质量测评的探讨，从组考方案、试卷命制、考试过程、阅卷工作、质量分析等五个方面加强探讨和管理。3、对初三和高三做专题视导与调研，并分学科组织研讨或进行专题培训。以上为教研室本年度工作支配的基本设想，在实际工作中，有些工作还会依据须要进一步完善。施工工作安排 篇4我是20xx年2月27日到*担当生产经理工作的，这近一年来主要负责项目部的生产组织、施工协调、材料设备管理及现场平安文明管
30、理工作。众所周知，生产经理在整个项目管理工作中起到上传下达、承上启下的作用，是项目经理在施工现场管理中的详细实施者，一年来，我本人仔细地履行自已的各项职责，下面，我现在将一年来的工作状况做以总结，请各位领导和同志给以指正。一、20xx年全年工作状况（一）明确目标、责任到人，有安排、有组织地抓好施工生产20xx年对我来说是极不平凡的一年，也是我历年来在生产组织上最为困难的一年。由于施工作业面大、工期要求紧、场地小、地方关系协调困难等诸多不利因素的影响，*同时起先土方开挖，甲方图纸迟迟无法到位，始终制约生产的全面开展。面对困难，一方面分析生产形势，主动实行措施，协调各方面的关系，想方设法挖掘和调动
31、各方面力气，才保证了施工生产的顺当进行，圆满地完成了各项施工生产任务。1、强化生产打算的充分性。针对工程项目点多面广、战线较长、施工难度大的实际状况，重点抓施工前的组织打算、材料打算以及设备、施工机具打算，体现施工打算的充分性，争取了主动。刚好的组织技术、材料、预算等部门对施工方案进行敲定，明确了工期、质量、平安目标，为完成生产任务奠定了基础。2、强化生产组织的严密性。针对工程施工任务量较大，始终坚持生产例会制度，每周五下午17：00点组织各班组召开项目例会，制定奖罚措施，下达施工安排任务书，抓落实，提要求，解决实际问题，刚好确定各班组每个阶段的生产组织重点环节。多次组织召开现场协调会，帮助班
32、组科学合理地支配施工依次，探讨和确定了施工方案和施工安排，确保了各班组今年主要节点生产任务的完成。3、强化生产安排的肃穆性。主要抓生产安排的执行和考核，对生产会议确定的各项目阶段性工期，加大了督查力度，并实行超常规措施，刚好订正偏差，确定整体目标和阶段目标，明确主攻方向，突出重点，各个击破，以*号样板楼为契机，带动整个项目有序协调的进展。4、强化施工管理文明的有序性。施工现场的文明管理成为今年我职业生涯中的一个噩梦，因为前期工期要求紧，二月底项目部组建，三月三号*号楼起先挖土，项目部没有自已的办公室，借住二期的项目办公室，项目前期文明工地标化管理做的一塌糊涂，挖土起先后，主楼车库*栋楼同时施工
33、，现场无施工场地，材料争分夺秒的堆放，加上现场水化生石灰，成天现场都是尘土飞扬，能见度极低，常言道：一步慢，步步慢，后期工期越来越紧，材料越来越多，场地越来越混乱，干脆导致个人绩效在整个项目巡检中连续八个月排名倒数第一，个人感觉特别惭愧，实践证明：抓而不紧等于没抓，抓而不实等于白抓。通过对现场管理的常抓不懈，后期主体封顶，材料外运，加大力度对现场进行整理，使现场有了较大改观。5、靠前指挥，刚好解决问题。在施工季节，为了刚好驾驭各项目生产的第一手材料，并与项目部同事一起深化工地，靠前指挥、靠前指导、靠前协调、靠前服务，进一步加强监督和检查的力度。提高了工作效率，有效地促进了各班组的施工进度。（二
34、）加强平安管理工作，做到生产无事故。坚持“以人为本”的理念和“平安生产，预防为主”的基本方针，加强对施工现场的监督检查力度，做到常抓不懈，警钟常鸣；对施工人员、操作手、驾驶员加强了平安教化，强化了全员的平安意识；切实落实平安生产责任制，保证了清华忆江南五期项目部平安管理工作的平稳运行。二、加强自身廉政建设，坚固树立服务意识。做为一名项目生产中的负责人，我深刻相识到廉洁奉公的重要性，常怀律己之心，增加自律意识，做到自重、自警、自励，清正自守，不该拿的东西不拿，不该去的地方不去，不该做的事情不做，保持自已一尘不染的本色。三、确定20xx生产目标，与时俱进，创建合格工程。回顾20xx，有收获，有辛酸
35、，有胜利，有失败。但无论怎么说，过去的即将成为历史，即将到来的20xx才须要更好的把握，20xx年将加大管理力度，在现场平安文明管理上下大功夫，在哪里跌倒还在哪里爬地来，力保清华忆江南五期项目全面竣工并交付业主。四、总结阅历，加强学习，努力做合格的生产管理者为了适应新形势、新任务、新工作的要求，主动加强业务学问和理论的学习，不断丰富提高自身的学问储备和层次。同时，从其他同志身长吸取优点和特长，弥补自身不足，努力做企业合格的管理者。以上是我在20xx年的主要工作。由于水平有限，在工作中难免会存在不足之处，恳请领导、同志们赐予指责指正。在新的一年里，我将正视困难，团结同志，改进不足，使清华忆江南五
36、期项目部的生产管理工作再上一个新的台阶。施工工作安排 篇5我叫xxx，是河南火电一公司电气施工处的一名一般职工。自从参与工作以来，我始终在各个方面严格要求自己，仔细工作，勤勤恳恳，踏踏实实，从身边的小事做起。为了进一步的提高自己的技能水平，做一个有用的人才，我还利用业余时间主动努力学习文化学问，20xx年获得郑州电力高等专科学校电气自动化专业的大专文凭，同年考上长沙电力高校同专业的本科在读。20xx年4月份，我听从电气施工处领导的支配，来到姚孟项目部电气工地，从事#6机组接地线的敷设工作。由于接地线的工作须要赶在土建单位回填前进行敷设，那就要求我们施工人员随时留意土建单位的施工进度。因此我每天
37、来到工地上的第一件事就是到施工现场，看看是否达到可以施工的条件，刚好向班组的师傅和有关领导汇报，做到主动主动，从而避开延误施工进度。目前，电气工地人员少任务重，为了不影响整个工程的施工进度，只要有须要爬高上低的地方，年轻力壮的我二话不说，扎好平安带，领头起先工作。一干就是半天，累得腰酸腿疼，但我没有丝毫的怨言，任劳任怨。有一回，下午3点钟得到土建单位的通知，主厂房0米层其次天要回填，而接地线的工作还有大量的工作未完成，我作为临时负责人，感到任务相当艰难。接到通知后，我和班组上的其他4个施工人员起先工作，大家一起把将近70根60X7的扁铁运到施工现场。眼看着天色渐暗，而焊接任务繁重，我随即拿起焊
38、把焊帽起先工作，虽然时间紧迫，但必需要求施工工艺和质量，始终到晚上23点50分，最终保质保量地完成了400多米的工作量，得到了监理单位的好评，为项目部和工地获得了荣誉。随着土建单位施工进度的加快，电气工地的任务日益繁重。在工地领导的支配下，我起先厂用电盘柜基础的安装工作。工地负责人多次召开会议，强调质量第一，一次做好，争创精品工程，主动响应甲方的两达一创，我深刻的领悟领导的意图，从自我做起，深化到每一项工作中，克服人员少任务重的困难，每一道工序都做到精益求精，只有这样，才能干出精品。通过我们的共同努力，电气盘柜基础的安装工作得到了项目部质检科的认可和监理单位的充分确定。作为河南火电一公司电气施
39、工处的一名年轻人，我深刻的体会到自己还有许多不足的地方须要改进。在以后日益激烈的竞争环境下，百年大计质量是第一，胜利源于细微环节，姚孟工程争创鲁班奖，以后施工要以更高的标准严格要求自己，无论干什么工作都要兢兢业业，精益求精，保证各项工作一次做好，符合质量规范要求，从我做起，保持干一行，爱一行，精一行，为电气施工处和公司争光!施工工作安排 篇6一、指导思想质量是学校发展的生命线，提高教化教学质量的关键在于老师。要想实现学校长盛不衰，关键是要有一支结构合理、思想素养好、业务水平高的老师队伍。因此，做好老师的培育工作，是学校可持续发展战略的重中之重。为实行“让世界与我们共成长”的办学理念，以教化部制
40、定的中学老师专业标准为指针，从老师内涵发展需求动身，充分利用我校一大批省、市、县骨干老师的优质资源，通过师徒结对模式，发挥老老师、名特优老师的传帮带作用，使中、青年老师在其指导下快速适应并卓有成效地开展教化教学工作，不断提高教化教学水平，尽快成才，努力建设一支观念新、素养高、实力强、具有现代教化素养和创新意识的骨干老师队伍，为加快实现“把我校建成较高水平的优质中学”的奋斗目标。二、总体要求1.总体目标：为了充分发挥我校已有的名师、骨干老师的作用，开展师徒结对的形式，加快对素养较好，有发展潜能青年老师的培育步代。使新老师尽快成材，以充溢骨干老师队伍，为本校培育一批后起之秀。同时通过带徒活动，使名
41、老师、骨干老师在相互切磋教学技艺中不断提高自身的教学理论水平和业务素养，放大名师效应。2.总体要求：（1）以立德为先。师傅要以身作则，培育青年老师酷爱教化事业，树立职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范，依法执教的高尚的职业道德。在教化教学过程中能够关爱中学生，敬重中学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心。真正做到为人师表，教书育人，敬业奉献，团结协作，自尊自律，廉洁从教，以人格魅力和学识魅力教化感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。（2）要勇做“人师”。古语云：经师易得，人师难求。通过师徒结对，进一步提升青年老师对老师职业的理解，做到立德树人，育人为先，把德育贯穿教化教
42、学全过程。擅长依据学科教学特点和学生实际，加强学生的志向信念教化，培育学生的社会责任感、创新精神和实践实力，培育学生良好品德、健全人格和强健体魄，促进学生身心健康、全面发展。（3）做教学专家。师傅要培育青年老师学习教化教学理论的良好习惯，使他们在课堂教学方面，能比较彻地分析、处理教材，精确把握教学起点，能够娴熟驾驭教材和课堂，熟识各种课型的教学，规范履行“备、上、批、辅、考”等教学常规要求。引导青年老师在培育学生自主学习，自主探究，合作学习等方面下功夫，形成“轻负高效”的教学特质。（4）成科研能手。师傅要以“老师即探讨者”的现代老师角色理念，培育青年老师擅长总结、反思教化教学过程。从教化教学实
43、践动身，结合教化教学理论，提炼总结分析教化教学过程中遇到的问题和困惑，积少成多，积沙成塔，使教化教学过程成为探讨的过程，渐渐把青年老师培育成科研能手。三、师徒结对的条件1.师傅条件：（1）基本条件：必需具备高级老师职称，特别状况可以放宽为中级职称。（2）其他条件：省、市、县骨干老师（如特级老师、市、县学科带头人、后备特级老师、教学能手）；曾经担当过校内教研组长、备课组长、年级组长等职务其他资深高级老师。2.徒弟条件：（1）年龄：35周岁以下（个别学科组可放宽到40周岁以下），此条款是先决条件。（2）职称：没取得高级职称。（3）教龄：教龄不满三年的。（4）任教年级：新上年级段的。（5）新聘请老师
44、四、师徒结对时间每学年开学初，一学年为一个周期。五、结对原则1.个人申报。符合条件的青年老师必需申报，自己选择符合条件的师傅。2.组织统筹。如个人不申报，可由备课组协调支配师徒结对。六、结对程序程序：个人申报备课组协调年级部汇总上报教发中心签定协议开展活动。1.个人自愿、学校统筹，确定师徒人选；个人申报，师徒自愿组合与学校统筹相结合，确定师徒人选。原则上师徒应在一个年级段产生，特别学科可跨年级段。2.实行拜师活动，建立师徒关系由教发中心和教务处筹备，学校实行“青蓝工程”启动仪式，颁发聘书，签定师徒结对协议，建立师徒关系，明确职责，正式开展结对活动。3.制订目标，明确职责任务七、基本任务1.师傅
45、：要做到“三带”：带师魂敬业爱岗，无私奉献；带师能驾驭教化教学基础学问与技能；带师德育德之道，为人师表。（1）仔细贯彻、模范执行师德规范，努力学习教化理论，更新教学观念，切实做好指导工作。（2）耐性细致地做好青年老师的思想工作，以良好的师表形象感染青年老师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年老师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。（3）指导徒弟合理支配工作安排，有序地开展教化教学和教科研活动，指导他们在教化教学教科研上取得成果，帮助他们解决在教化教学中遇到的困难。（4）调动和爱护徒弟的工作主动性和主动性，刚好帮助徒弟解决教学中存在的问题和订正不良倾向，并对徒弟提出评定看法。2.徒弟：要做到
46、“三学”：学思想教化教学理念；学本事教化教学基本功；学做人为人处事，为善，求真。（1）敬重指导老师，仔细完成指导老师支配的每一项任务，主动向指导老师汇报思想工作状况，虚心谨慎、勤奋好学，不断提高业务实力。（2）仔细学习新的教化教学理念，转变观念，在实践中自觉贯彻、主动探究。（3）了解学生、酷爱学生，耐性细致地做好学生的思想工作，以良好的师德影响学生。（4）刚工作的新老师要力争一年入门；二年胜任；三年提高。其他徒弟力争在原有基础上有更大的、明显的进步。（5）主动主动参与校内教科研活动和各类教学基本功竞赛。（6）徒弟不但要留意总结师傅好的阅历，把它上升到理性的高度，较多较快地了解、驾驭新的教化教学
47、信息、理论，与师傅形成优势互补态势，促进自己较快地成才。八、详细项目1.师傅：（1）向徒弟介绍教学阅历，供应教学信息，举荐学习文章，使其开阔视野，不断充溢。（2）每周听徒弟课不少于1节，听课要用专用听课记录本仔细记录,根据一节好课的评价标准仔细评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导看法，学期末上交备查。（3）细心指导徒弟备好课，仔细查教案。每月查一次徒弟的教案，每学期重点批阅徒弟35份备课教案，赐予悉心指导，帮助徒弟快速驾驭各种课型的课堂教学设计。（4）仔细审查徒弟批改作业状况是否仔细，每月至少查一次徒弟批改的作业，重点检查批改数量、质量是否达到基本要求，讲评是否有针对性，并提出改进看法。（5）每学期指导徒弟上1堂组内或校级公开课或汇报课，新进老师第一学期指导徒弟上好亮相课、过关课和汇报课，其次学期上好一节展示课。