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1、2022年幼儿园区域活动方案幼儿园区域活动方案为了确保工作或事情能高效地开展，时常须要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。那么我们该怎么去写方案呢？以下是我为大家整理的幼儿园区域活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园区域活动方案1活动背景“我们喜爱的标记”是我园大班幼儿经验学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经验了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以老师带领为主，幼儿跟随老师熟识幼儿园的各个地方，老师只作简洁介绍；其次次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(老师预先设计好
2、调查记录表)。其次阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；其次次活动是“设计标记”，重点探讨幼儿园须要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依旧是“设计标记”，重点是探讨前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有阅历，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜爱的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比举荐的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经验学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经
3、验让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参加幼儿园管理的真实体验，为幼儿供应了更新更广的学习空间。活动目标1能自主选择自己喜爱的标记，并主动参加统计活动。2能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主子的骄傲。活动打算待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。活动过程一、观看标记，引出活动1幼儿进入布展场地后自由观看标记。2老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?老师指导语：前段时间，我们每个大班小挚友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参与年级组评比的标记。今日，老师把每个班级
4、评比出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。二、探讨标记的选择标准1老师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小挚友一看就懂?(在此之前的班级标记评比，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)三、视察、熟识选票1观看PPT熟识选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。老师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?2了解评比记录方式。老师
5、指导语：老师把小挚友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。3沟通要求：选完后可以和挚友一起沟通，你选了哪一张，好挚友选了哪一张，为什么?四、自由选择认为最棒的标记1幼儿自由在展板前填写选票。老师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以相互探讨；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。2选择位置就坐，与同桌的小挚友沟通。五、分组统计1出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了自己最喜爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢?2老师依据幼儿的回答小结统计的
6、方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。3每组推选小组长。(这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经验学习解决分歧、统一看法的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商议、协作的方法。在推选的过程中，有的小组看法比较一样，很快推选出小组长；有些小组却争辩不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数听从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经验中获得的珍贵阅历。)4幼儿统计记录。老师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?(
7、因为有了班级统计的阅历，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习须要阅历的累积。)六、汇总各组统计状况老师指导语：我们起来看看原委哪些标记最受小挚友的欢迎。1引导幼儿视察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高?2假如两个标记得票一样，可让幼儿探讨用什么方法再次选择。3引导幼儿一起观赏选出的标记。结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主子，感谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个须要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小主子自己设计的标记。活动分析活动内容敬重
8、满意成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，经常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满意地跑开，或神奇地告知伙伴，或神气地告知家长。充溢童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求渴望独立探究更广袤的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教化应当赐予主动回应，使其得到敬重和满意。我园大班幼儿的经验学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教化理念，而本次活动“我们喜爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发觉幼儿园很大、有很多地方
9、须要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有实力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并赐予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教化教学应当追求的境界。活动过程自主自由充分经验。整个活动是从“调查幼儿园”起先，幼儿剧烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实平安措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互商议解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体在调查结束后的沟通中，各个班
10、级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了很多原来不知道的地方”他们表现出了自主的满意。这样的“经验”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的欢乐和满意。活动在幼儿的愿望中进一步延长：他们想为幼儿园设计小挚友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经验过程中层层绽开。特殊是在“我们喜爱的标记”这一活动中，我们采纳“投票公选”的方法让幼儿自主确定。幼儿先在班内投票选出参与年级组公选的标记，然后各班再轮番无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发觉，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时
11、都表现得特别自主、仔细，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经验过程中，幼儿不仅获得了实力和学问，更获得了精神上的满意和欢乐。活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是老师教授了什么他们就能获得什么，而必需要真正体验了、经验了才能获得对于个人具有意义的阅历。因此，利用生活中的详细情境、真实事务让幼儿“经验学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经验获得了具有意义的、完整的生活阅历，得到了精神需求的满意和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段开心而有意义的经验。幼儿园区域活动方案2角色扮演区我做爸爸、妈妈在嬉戏中仿照爸爸、
12、妈妈照看宝宝的行为，体会父母对自己的关爱之情。美工制作区美丽的小相框用涂色、添画、剪贴、印画、粘贴等方式装饰相框。送给妈妈的项链大胆涂色，用按规律排序的方法设计项链。创意美术：自画像了解人物五官和脸形的不同，会用绘画的形式将它表现出来。区域活动拼插建构区学习用“一”字插、“L”形插、方形插、圆形括等方法拼插不同形态的相框。音乐表现区摇篮曲感受摇篮曲温柔、美丽的特点，随音乐表现爸爸、妈妈抱娃娃的动作。语言阅读区我的好爸爸、好妈妈结合图片和实际生活，用较连贯的语言讲解并描述爸爸、妈妈为自己做的事情。益智嬉戏区穿项链根据大小、色调等规律为妈妈穿项链。谁的东西学习区分爸爸、妈妈、小挚友的物品，尝试将物
13、品进行分类。集体活动1.暖暖的爱(杜会)2.爸爸、妈妈和我(语言)3.相识早晨、晚上(科学)4.摇篮曲(音乐)5.爸爸的领带(美术)6.文明礼仪:路上有个香蕉皮户外活动1.体育活动：我给奶奶送红花2.体育嬉戏：动物快递员3.自主体育活动：见自主体育活动参考表生活活动1.提示幼儿如厕后将衣服整理后，避开受凉。2.午睡时激励幼儿自己穿、脱衣服并叠放整齐。3.进餐时播放我的好妈妈、我家有几口、世上只有妈妈好等歌曲，营造温馨的氛围。环境创设1.和幼儿一起布置我爱我家主题墙，创设我家的房子、我家有几口等版块，通过图片观赏、照片展示等形式，引导幼儿感受一家人在一起的华蜜。2.师幼共同布置“高凹凸低的房子”
14、手工作品展，引发幼儿对自己家的房屋的关注。3.布置“喜爱和你在一起”照片墙，引导幼儿观赏、讲解并描述与家人在一起的趣事。家园共育1.请家长和幼儿一起收集表现家庭成员间趣事的照片，指导幼儿讲解并描述。2.提示家长在家中激励幼儿做力所能及的事情，帮助家人减轻负担。3.建议家长多与幼儿沟通、多玩嬉戏，让幼儿充分感受和家人在一起的华蜜。活动区活动我做爸爸、妈妈材料打算：角色扮演区创设2?3个娃娃家，供应餐具、家具等日常生活用品;爸爸、妈妈、宝宝的典型物品，如妈妈的丝巾和高跟鞋、爸爸的剃须刀和领带、宝宝的奶瓶和玩具等。玩法与建议：1.引导幼儿自主选择角色，仿照爸爸、妈妈做家务、哄宝宝等活动。2.激励幼儿
15、在嬉戏中仿照爸爸、妈妈照看宝宝的行为。例如：妈妈给宝宝做饭、喂饭、洗衣服，爸爸陪宝宝看书、玩玩具。3.指导幼儿想象仿照抱的动作，引导幼儿在哄、抱的过程中感受爸爸、妈妈对自己的关爱。4.嬉戏后，指导幼儿整理娃娃家中的物品，分类整理好。美工制作区美丽的小相框材料打算：不同形态的相框底板，彩笔、印章、皱纹纸、纽扣、谷物、火柴棒、小粘贴、树叶、树枝、溶胶等制作材料，不同相框的制作方法示意图。玩法与建议：1.引导幼儿用涂色、添画、剪贴、盖印章、粘贴等方式装饰相框。2.老师和幼儿一起视察不同相框的制作方法示意图，激励幼儿从颜色、形态、材料等方面说说自己喜爱哪种相框，请幼儿探讨制作方法。3.引导幼儿选择自己
16、喜爱的材料制作相框，启发幼儿大胆想象，制作别出心裁的相框。4.在制作好的相框中贴上照片，投放到语言讲解并描述区、主题墙、娃娃家等，引导幼儿自由讲解并描述照片上的故事。送给妈妈的项链材料打算：水彩笔、油画棒、棉签、颜料等，多种项链实物，“幼儿素养发展课程”美术用纸第3页。玩法与建议：1 .引导幼儿尝试按不同的颜色、大小、形态设计、装饰项链。请幼儿视察实物项链，找一找项链的排列规律，启发幼儿选择一种或多种样式有序排列，为妈妈设计新式项链。指导幼儿选择妈妈喜爱的颜色涂色，为妈妈制作项链。张贴、展览幼儿的作品，请幼儿从绘画色调、排列规律等方面评价同伴的作品。幼儿园区域活动方案3一、活动背景：四月份，我
17、们的活动主题是和纸玩嬉戏、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中充溢了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸-在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者嬉戏的素材。在和纸玩嬉戏的主题课程中，我们让孩子从嬉戏中干脆去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩嬉戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各种各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或嬉戏的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。同时，我们正在开展蔬菜派的主题活动，收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国
18、，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的实力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满意幼儿发展的须要。二、区角名称：1、美工区-创意服装秀2、手工区-创意纸坊3、益智区-蔬果对对碰4、健康区-投球乐5、角色区-农家乐6、操作区-蔬果沙拉吧三、区角活动目标：区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创建的实力。1、美工区-创意服装秀：（1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。（2）发展想象力，变废为宝，提高动手动脑实力。（3）激发幼儿对美工
19、区活动的爱好，体验创作的乐趣和成就感。（4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。（5)教化幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。2、手工区-创意纸坊（1）依据主题进行剪纸、创意拼贴，留意色调深浅的搭配。（）能够主动大胆的尝试剪出各种形态，体验想象奇妙的乐趣。（）运用已经剪出的各种形态，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。（4）情愿与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培育幼儿参加手工活动的爱好。3、益智区-蔬果对对碰1）通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的爱好，提高辨别实力、推断与空间知觉实力。2）情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共
20、同活动的.乐趣。4、健康区-投球乐1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，发展幼儿的目测实力力。2）在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。3）遵守嬉戏规则，努力投准目标，体验参加嬉戏的乐趣。5、角色区-农家乐1）对角色区的活动材料感爱好，会正确操作和摆布，乐意开展角色嬉戏。2) 活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的看法和要求。3) 学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。6、操作区-蔬果沙拉吧1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐私，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。2)培育幼儿动手操作的实力，并在活动中体验胜利的欢乐。3)激励幼儿大胆操作
21、并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。4)通过活动，熬炼幼儿的沟通交往实力。四、区角设置说明：幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历；支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，老师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参加爱好特别深厚。在美工区-创意服装秀和手工区-创意纸坊里，孩子
22、们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们打算了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、找寻对应的数字的那一刻，在充溢探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，充溢了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组新颖的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带领我们走进了温馨的农家乐。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘簇新的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼
23、儿之间的相互沟通，培育了幼儿与人交往的实力，同时熬炼了幼儿动手操作的实力，主动参加、新奇好问的实力，同时也增加幼儿的表现力和综合实力，促进幼儿社会性的良好发展。五、材料投放说明：区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，老师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在平安、无毒、易于操作的前提下，为孩子们打算了丰富的操作材料：1、美工区-创意服装秀主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区-创意纸坊主要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、
24、剪刀3、益智区-蔬果对对碰主要投放材料：利用废旧KT板制作的棋盘、双层转盘各两组； 自制正方形蔬果卡片、圆点、1-7梯形数字卡各两组4、健康区-投球乐主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干5、角色区-农家乐主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币 、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子6、操作区-蔬果沙拉吧主要投放材料：各种簇新的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等六、嬉戏规则：1、美工
25、区、手工区嬉戏规则：1）嬉戏前自主选择嬉戏材料，并留意嬉戏中的平安。2)不影响同伴并主动参加嬉戏，情愿与同伴沟通。3）依据要求须要与同伴相互合作商讨。4）嬉戏后要将物品整理好。3、益智区-蔬果对对碰嬉戏规则：1）每组嬉戏两名幼儿参与，一人转动转盘，当转盘停下的时候，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，接着下一轮嬉戏。2）两名幼儿一起摆放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的依次翻开卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者获胜。4、健康区-投球乐嬉戏规则：1）老师组织好幼儿排队，不相互拥挤，防止球撞到幼儿。2）适当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。
26、5、角色区、操作区嬉戏规则：1）幼儿自由安排嬉戏角色，主动参加并融入到嬉戏活动之中。2）仿照服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。七、入区活动标记设计说明：入区活动标记像一位不说话的小老师，静默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标记的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标记表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。1、美工区、手工区入区活动标记设计：爱心卡上面贴有一把小剪刀，表示自己动手设计剪裁2、益智区-蔬菜对对碰入区活动标记设计：爱心卡上面贴有三角
27、形标记，表示益智区3、健康区-投球乐入区活动标记：爱心卡上贴有圆形球的标记，表示跟球有关的体育健康活动4、角色区-农家乐入区活动标记设计：爱心卡上贴有鱼的标记，表示跟吃饭有关的角色区嬉戏活动5、操作区-蔬果沙拉吧入区活动标记设计：爱心卡上贴有苹果的标记，表示跟蔬果有关的活动八、嬉戏指导纲要指出：老师在嬉戏中要发挥视察者、组织者和协调者的作用，正确处理老师在嬉戏中的地位，留意角色身份的转换。在区角主题产生中，老师是发觉者、参加者；在出现问题时，老师应是启发者、引导者，通过与幼儿的探讨，老师来激发幼儿创建性和共享嬉戏阅历带来的欢乐，并了解幼儿的状况，为幼儿供应适时的帮助。1、美工区-小小服装设计师
28、在这个区角活动的组织实施中，老师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。 还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的相识，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。2、手工区-创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜爱的纸筒画，孩子们对此特
29、别感爱好，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种形态和线条，通过拼贴、叠加、线条的交织等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面色调光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不须要老师的示范、更不须要老师在一旁反复吩咐，阅历成为孩子接着嬉戏的指导老师，孩子们自乐其中。3、益智区-蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参加嬉戏的时候，爱好很深厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过老师的不断激励和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有爱好，对点数的协作能够精确无误了。4、健康区-投球乐在健康区角活动中，因为投球是
30、孩子们比较熟识的健康运动，所以老师不须要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时候具有主动的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组嬉戏中，马慧轩小挚友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并干脆帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好时常地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的策略是最好的，因为幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是老师的干脆指导所不能达到的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的发展。5、角色区-农家乐对幼儿而言，角色嬉戏是真实
31、的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的嬉戏表现供应了条件，老师可以放任幼儿在角色嬉戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色嬉戏，老师就要深化嬉戏参与嬉戏，以角色身份参与嬉戏、指导嬉戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜爱的指导方法。在农家乐这个角色嬉戏过程中，我们老师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机灵、敏捷地指导着嬉戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的兴致勃勃，服务员落落大方，使幼儿嬉戏的水平不断地提高。6、操作区-蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小挚友最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小挚友们忙得不亦乐乎，
32、顾客饶有爱好的点餐，操作区的员工带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，顾客们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特殊兴奋，因为他们真的在品尝，时常还能听到小挚友们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小挚友们真正融入到嬉戏中了，增加了幼儿社会交往的情感。幼儿园区域活动方案4活动名称：语言小虫活动目标：1、引导幼儿仔细视察图片，能大胆讲解并描述图片内容。2、初步学习儿歌，对儿歌有肯定的了解。活动过程：一、引起爱好。老师出示挂图：小挚友，看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿依据图片大胆讲解并描述)二、学习儿歌。1、刚才，小挚友都说的很好，那今日老师就要教小挚友学一首儿歌，名字
33、就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的儿歌就知道了。2、老师朗诵儿歌，幼儿观赏。小挚友，你们告知老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿讲解并描述儿歌里句子)3、老师再次朗诵儿歌，幼儿观赏。小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)老师完整讲解并描述并带领幼儿跟读小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。老师同时完整讲解并描述。除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲解并描述春风一吹，会怎么样?桃花怎么样?4、学念儿歌。(1)师读一句，幼儿跟读。(2)全班读。(3)指名读。(4)老师播放儿歌录音，引导幼儿想像儿歌所表现的画面，帮助
34、幼儿理解儿歌内容。(5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。幼儿园区域活动方案51、嬉戏:袋鼠跳跳跳嬉戏规则:脚不能碰倒瓶子,途中碰倒均为无效。嬉戏玩法:幼儿当小袋鼠套进老师打算的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在小袋鼠后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点,五队为一组进行竞赛,前三名得五角星。2、嬉戏:宝宝争夺赛嬉戏规则:宝宝必需在圈内,出圈者犯规。嬉戏玩法:每组选4-5名家长,站入绳圈内。孩子站在家长对有肯定距离处。听令后,家长去争夺自己的宝宝,先夺到的家长为胜。3、嬉戏:全家乐翻天嬉戏规则:一次活动后如没有家庭出局的,则对折一次报纸,再接着嬉戏,直到有家庭出局为止。嬉戏玩法:参赛的家庭进场后,找到一
35、张报纸在旁边站好,嬉戏起先后听音乐踏步,音乐停止时立刻站到报纸上待老师来检查,假如脚在报纸外的家庭则被出局。4、嬉戏:两人三足嬉戏玩法:幼儿与家长两脚相绑,成三条腿。四对为一组进行竞赛,家长不行将幼儿抱起,到指定地点后绕回到起点。前两对为胜。5、嬉戏:搬家乐嬉戏玩法:家长和孩子两人执一张平铺报纸,上面放若干海洋球,用报纸运海洋球至箩筐处,在规定的1分钟内搬得最多的为胜。嬉戏留意:1、搬运途中报纸破损则淘汰。2、报纸必需平展。6、嬉戏:夹球跳嬉戏玩法:孩子将刺球夹在膝盖处往前跳,跳至家特长,将球交给家长,家长将球夹在膝盖处往回跳,完成任务且球不掉下的家庭优胜。7、嬉戏:大地福娃拼图嬉戏目标:培育
36、幼儿对物体的视察力、留意力和手眼协调实力。嬉戏材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12块拼图嬉戏规则(玩法):参赛者在规定时间内,将打乱的福娃图片拼好,以正确率高和速度快为胜。8、嬉戏:骑马揪尾巴嬉戏目标:发展幼儿四散追、捉、跑及快速反应的实力嬉戏材料:竹竿10根当马(竹竿顶部装饰上马头),布条10条当尾巴。嬉戏规则:每次嬉戏10人一组。嬉戏起先前,每人身后系上尾巴,骑上马,听到起先口令,在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的尾巴,同时又要爱护好自己的尾巴,嬉戏结束时揪的尾巴最多的幼儿获胜。留意事项:必需骑在马上去揪别人的尾巴。9、嬉戏:我为奥运赢奖牌嬉戏目标:培育
37、幼儿的平衡实力和方向感。嬉戏材料:黑板一块,上贴有奥运五环,每个五环中间有一枚金牌(银牌或铜牌);蒙眼布(或面具)若干。嬉戏规则(玩法):幼儿蒙上眼睛,转三圈,到达指定地点(黑板)后,摸到金牌为满分,摸到银牌8分,摸到铜牌5分。10、嬉戏:福娃跳圈嬉戏目标:发展幼儿的跳动实力,培育幼儿的竞争意识。嬉戏材料:福娃头饰 五环若干嬉戏规则(玩法):参赛幼儿分成二组。先在场地上放两组各15个五色环(一个两个一个两个圈依次放置)参与嬉戏的幼儿从起点动身,双脚并拢、分开依次跳进圈内,15个环全部跳完,以速度最快者为胜。幼儿园区域活动方案6活动目标：1、 对分类活动有爱好，能坚持。2、 学习利用物体之间的差
38、别进行分类与配对。3、 乐意用语言表达自己的操作过程。材料供应：1、 自制小丑三个，并在帽子上标有不同标记。2、 魔术棒若干。操作层次：第一层次：学习按颜色进行分类，让小丑变出同色不同形的图形。其次层次：学习按形态进行分类，让小丑变出同形不同色的图形。第三层次：学习按颜色和形态进行分类，让小丑变出同形同色的图形。指导建议：1、 老师可让幼儿自己确定分类方法，与同伴合作嬉戏。2、 第三层次可让实力较强的幼儿先完成。幼儿园区域活动方案7活动目标：1、尝试与同伴商议、制定嬉戏规则，并在嬉戏中自觉遵守规则。2、乐意与同伴沟通、共享自己感受到的夏天的季节改变。活动内容：故事乐园：图书馆：有关夏天的图书、
39、自制小图书、图片资料。故事表演小剧场：故事角色棒偶。故事吧绿太阳、小船悠悠、小土坑等视察要点：1、是否能在图书、图片中找寻、发觉夏天的特征、自然现象等。2、能否在表现原有故事的基础上，对原有故事进行想象和创编，在故事表演剧场表现、表达。3、是否能在视察图片或录音提示的基础上，阅读、复述故事。才艺大舞台乐器坊：自制小鼓、沙球小小表演会视察要点：1、是否能利用废旧材料来制作小乐器并进行表现。2、是否能与同伴协商、合作表演，大胆地用歌声、动作、表情表现音乐。小小建立师材料：一次性筷子，操作示意图，墙面记录。视察要点：1、是否能用筷子叠放出不同形态，并调整筷子的摆放位置，使之不断增高。2、能否数一数、
40、记录房子的高度。找夏天材料：操作图片、水彩笔视察要点：1、能否细致视察图片，将与夏天有关的物品找出来。2、能否区分四季的服饰，并用线连一连。夏日凉鞋秀材料：鞋底、鞋面(宽度不同的长纸条)、实物鞋底、装扮的材料(绉纸辫子、妞妞棒、亮纸等)、压印的印花图案、颜料(红、黄、蓝、绿)。视察要点：1、是否能用不同的材料和方法进行装扮。2、是否能表现出不同款式的凉鞋。夏日沙滩环境：创设海、沙滩的情景材料：各种布、不同材质的纸、碟片、塑料袋、各种装扮的材料：绉纸辫子、妞妞棒、吸管等视察要点：1、是否能用不同的材料和方法表现出沙滩上的人物。2、是否能用不同的方法制作小鱼，与进行装扮。夏日用品商店材料：孩子收集
41、的各种夏日用品(分类摆放)、计价器、记录本视察要点：1、是否能联系生活阅历，仿照超市里情景进行买卖。2、是否能依据自己钱的多少选择物品。3、是否能正确的进行记录。娃娃去沙滩环境：创设沙滩的情景材料：娃娃身上标有8、9、10的数字卡，不同数量花纹的救生圈、草帽、水桶若干、固体胶、笔视察要点：1、是否能数物对应的摆放。2、是否能依据物品的不同进行分类。上海建筑材料：1、木块建构高楼大厦、高架桥等2、各种积塑视察要点：1、是否能用围拢、接插等方法建构出上海建筑。2、是否有不同特征的表现和建构。夏天来啦（公共区域）材料：1、制作小鱼：碟片、卡纸、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒、塑料袋2、
42、制作海宝纸：盘子(已剪出长方形的形态、蓝色颜料已刷好)，不同材质的纸(卡制、色纸、亮光纸、皱纸等)绒线、彩色橡皮筋、回形针、压印的图案、丝带、皱纸编的辫子、吸管、扭扭棒视察要点：1、能否自主选择多种材料进行制作与装饰，表现小鱼。2、是否能选用不同的材料表现出海宝的裙子。3、在制作过程中有自己的想法，并乐意表现。幼儿园区域活动方案8区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿发展的须要，激励幼儿自由选择、便于操作、大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应依据幼儿的年龄特点、发展须要及月份目标，有意识
43、地引导幼儿共同参加设置各种区域。同时，还应为幼儿供应了具有多用性和开发性的嬉戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿供应探究的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教化活动的延长、拓宽与补充，而且应与集中教化相结合。老师通过视察记录，依据活动状况刚好进行修正、补充。探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探究实力是不同的，我们供应的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的爱好和活动活动深度。区域
44、活动的总目标是：创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性，培育探究精神，提高幼儿视察和分析的实力。站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，及本班幼儿的发展状况，我们重点为孩子创设了科学探究区、计算区、操作区等不同形式的区域活动。详细支配如下：1、科学发觉区。（1）能按规则进行操作，发觉其中的奇妙。（2）知道轻拿轻放，爱惜材料，结束后知道整理干净。2、建构区。（1）积木大家玩，如遇冲突，相互商议谁先玩或一起玩。（2）在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规则。3、操作区。（1）激励幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。（2）爱惜材料，玩好后知道放回原处。4、计算区。（1）正确操作活动，并用笔登记操作结果。（2）爱惜材料，玩好后知道放回原处。5、棋类区。（1）相互协商，找到棋友。（2）遵守规则，结束后一起整理棋具。6、图书角。（1）阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。（2）留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要刚好整理，摆放整齐。区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的指引干预，在视察幼儿的活动中，要了解和满意幼儿的须要、爱好和行为表现，并有安排的视察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿的学习阅历。幼儿园区域活动方