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1、2022三年级数学下册口算除法说课稿三年级数学下册口算除法说课稿范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是我精心整理的三年级数学下册口算除法说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级数学下册口算除法说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好。今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学三年级下册第六单元除数是两位数的除法第一课时口算除法。根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材的地位和作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，
2、由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。二、说教学目标。基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及资源库中的内容我制定了如下目标：1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。三、说教学重、难点。教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出
3、重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点：教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。四、说教学设计。通过运用资源库中的资源，组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下教学过程：1、导入新知课的开始我先让学生做了10道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）2、探究新知，理解新知：第一步：学习例1，（多媒体出示）在运动会开幕式的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“8020=”请
4、学生根据自学指导，自己总结口算的方法，并汇报。教师总结。有两种方法：第一种：因为204=80，所以8020=4。第二种：因为82=4，所以8020=4。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。（利用资源库中的资源，创设我在学习新知前，创设生活情境分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）第二步：大屏幕出示书中“做一做”作为练习，巩固学生的口算方法。第三步：我把估算改成了解决问题的形式出示给了学生，让学生自己列式，想到用估算的方法解决。给学生了一定的思考空间
5、。第四步：学习例2，多媒体出示题目，让学生分小组讨论研究，然后找学生代表汇报有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。第五步：是两道估算的题：12230 12028 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。第六步：我还是用了书中的“做一做”作为练习，让学生体会了口算和估算的联系。我设计例题教学时：主要体现“先学后教，当堂训练”的教学模式，是由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）3、多层训练，巩固练习：要达到学生掌握知识，最终发展能力
6、的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）4、归纳总结，深化新知：请你用“我学会了”谈谈自己的收获。5、布置作业：为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像这节课我们学的除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。（通过资源库中的资
7、源来教学，能够很好的解决教材中的重点和难点。在教学中，我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题。在课堂中，我很注意课堂资源与课外资源的有机融合。）三年级数学下册口算除法说课稿2一、说教材：口算除法是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容，这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的，是进一步学习除法的估算和笔算的基础。二、教学目标：1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理，并能正确熟练的口算。2、能力目标：培养学生自主探究能力，抽象概括能力，解决问题能力。3、情感目标：培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。三、教学
8、重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算以及掌握算法的多样化。四、教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。五、教法：1、引导自学法。2、引导发现法。3、组织讨论法。4、组织练习法。5、创设情境法。6、引导探究法。六、学法：1、自主发现法。2、小组合作交流法。七、教学程序：1、创设情境，引出新知。2、合作交流，探索新知。3、敢于尝试，应用新知。4、知识外延，拓展训练。主要教学过程：1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理，用故事导入法创设一则乐于助人的小故事，创设三个问题情境。2、注重让学生主动探索、合作交流，本节课，我尽量让学生参与“探索、交流”
9、的学习过程，学生利用已有知识独立思考得出603的不同口算方法，重点理解这种口算方法的算理。在学生独立探索的基础上，在同桌交流口算方法，说算理。通过“说”来加深学生对口算过程的认识。3、尝试让学生用所得的新知解决第二个问题。“李阿姨平均每次运多少箱？”4、知识的拓展、外延，（练习）。八、作业课后练习。三年级数学下册口算除法说课稿3尊敬的各位领导、老师：大家好 ！今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法。一、说教材的地位和作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，
10、是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。四年级学生已经具备了一定的计算基础，已完全掌握表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算，所以学生对“除数是两位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算，还有就是要联系生活实际，培养学生的估算意识，让教学为生活服务。二、说教学目标。基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及
11、相应的估算，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力。2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。三、说教学重、难点。教学重点：通过自主探究掌握用整十数除的口算方法，正确进行口算和估算。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。四、教法和学法。本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合
12、作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。五、说教学设计。我设计的教学过程基本上分为五大块：一、复习导入新知课的开始我先出示几道口算及估算题，比如：204 307 802 2107 818 1224这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。二、自主探究，发现方法：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的.情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法并汇报，教师评议。总结两种方法：第一种：因为204=80，所以8020=4 。也就是算除想乘 。第二种：因为82=4，所以8020=4 。也就是根据表内除法做除法。让学生选出自己喜欢的方法。
13、整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。第二步：练习6020 = 9030 = 8040 =第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 12030=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。要求学生说的完整表述的更具体。第四步：总结算法，巩固练习18030 = 24040 = 42060 = 第五步：探索估算出示了两道估算题：8320 8019 给学生一定的思考空间，让学生完成，交流并总结估算方法有了刚刚两道题的基础，我直接让学生估算12230 12028 。三、多层训练，巩固练习：要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，
14、循序渐进地实际应用。我设计了多种练习内容：例如比一比：准备几道口算和估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算和估算内容进行复习巩固。还有赠书活动：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。一共有240本书，你打算怎样捆包呢？生交流、做题，然后集体评订，考查学生对知识的掌握四、归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：引导学生总结口算方法再次巩固。五、布置作业：为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。三年级数学下册口算除法说课稿4一、教材分析本节课是人教
15、版新课标数学三年级下册第二单元除数是一位数的除法第一小节口算除法的第一课时除数是一位数的口算除法。二、知识背景口算除法是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。三、教学目标：1、知识与技能：让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并
16、能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。2、过程与方法：通过让学生解决问题，培养学生应用能力。重视乘、除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的发散思维和合作意识。教学重点：能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法。教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。四、设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交
17、流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。五、教学过程1、创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题
18、，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。2、自主探索，合作交流。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗？进一步明确了算理，真正完成了“知其然知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底
19、蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。3、及时反馈，内化提高。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。（1）基本练习；这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深。（2）内化提高。练习中巧妙设计3005教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些，需要学生认真观察、辨别，对比练习，突破难点。4、巩固升华，总结提升在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留
20、零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下，变得丰富多彩。三年级数学下册口算除法说课稿5一、教学理念1、注意突出数学和现实
21、生活的联系。在学习例题之前我结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。2、加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流使学生学会整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。指导学生抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与已有知识储备的联系，促进学生知识的迁移。二、说教材1、教材简析：口算除法即课本第13至15页例1。这部分内容是在学生学习了表内乘除法和一位数乘整十、整百
22、数的口算等知识的基础上进行教学的，它是进一步学习除法的估算和笔算的基础。2、教学目标：（1）、认知目标：使学生理解并掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，并能正确熟练地口算。（2）、能力目标：培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题能力，以及迁移类推的数学解决方法。（3）、情感目标：让学生通过参与学习活动，提高学习的趣味性和探究性，同时培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。三、教学过程1、创设情境，引出新知。学生提出三个问题：（1、3次就能运完
23、60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？平均分用除法603=20（2、600箱，这么多我也只运3次，王叔叔平均每次运多少箱？我们知道603=20；那么6003=200（3、120箱，我也只运3次，李阿姨平均每次运多少箱？2、合作交流，探索新知。有的同学想：6个十3=2个十=20203=60那么603=20有的同学想：20X3=60；那么603=20有的同学想：用木棒来分，把60平均分成3份，每份就是20。3、大胆尝试，运用新知。想：24个十3=8个十=80；80X3=240；那么2403=804、拓展训练，巩固新知。1、口算：903=30802=40155=32709=309003=3008002=4
24、001505=3027009=300在这里我试问同学们，你们知道除号是怎么来的吗？除号“”是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示了平均分的意思。你看这个符号多有意思啊！2、课本第15页“做一做”第1题一排有10只蜂蜜，有这样的4排，就是40只，但只有2间房，平均每间房子住多少只蜂蜜？402=20（只）答：平均每间房子住20只蜂蜜。3、为了巩固新知，布置以下作业：第17页练习三第1、2题。四、通过这节课的学习，我们学会了什么？五、结束语：学无止境，在今后的教学中，我会更努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。我的说课到此结束，谢谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页