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1、2022班级活动总结1010字【篇一】班级活动总结高校生心理教化的意义一、高校生心理教化是实现高等学校培育目标的重要手段之一我国高等教化的目标是培育德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。就德智体三方面的内容来讲，都有包含着丰富的心理因素；而德、智、体三方面的发展也必需以心理素养为前提，只有不断提高高校生的心理素养、德、智、体诸方面才能发展，才能成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设者和接 班人，因此，在详细实施德育、智育、体育时，首先必需考虑高校生本身的心理发展水平和特点，使这些教化活动的内容更加生动和详细，其次必需对高校生进行心理健康教化，是全面贯彻党的教化
2、方针，培育德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接 班人的客观须要。二、高校生心理教化是高校生心理发展的客观要求高校生活已具社会的雏形，高校生所面临的人际关系远比中学阶段困难，职业、志向、择偶、前途等问题也更加详细和干脆。尤其在社会主义市场经济条件下，他们在惊慌的学习生活之外还要受到来自社会各方面的压力，常常在各种机遇中进行选择，不断迎接失败和胜利的阅历。全部这些，都必定加重高校生的心理负担，对高校生的心理教化提出了新的要求。由于从小学到高校阶段的连续学习生活经验和高校校内的特别环境，使高校生的心理处于快速发展和趋于成熟又未完全成熟的阶段，这就确定了他们的心理活动具有既丰富又冲突的特点，心理
3、品质的发展表现为不稳定和不平衡。例如，一些高校生因为生活的一帆风顺和在科学文化学问上的优势，经常带有优越感和盲目自信的特点，但一遇困难和挫折，又简单产生自卑感，变得消沉悲观。有的高校生的心情、情感的发展不平衡，一方面情感丰富而困难，另一方面心情的改变快速而剧烈。由于自制力较差，经常造成心情的动荡和心理的冲突。还有的高校生由于自尊心较强，但处理不好自尊与尊他关系，往往产生人际关系上的冲突。高校生的这点心理特点假如持续时间过长，就可能导致心理生理机能的紊乱而影响健康。因此，在高校生阶段不断对学生进行心理教化，也是符合高校生心理发展规律的。三、高校生心理教化是强化智力活动，促进智力发展，提高学习效率
4、和适应实力的保障智力是高校生成长的一个重要的内因条件，没有相当的智力水平，个体就不能进行创建性的工作和实践活动。但是，具有相同智力水平的人，由于其他特性品质的差异和心理健康水平的不同，所取得的成就可能大不相同。美国心理家特尔曼从19xx年起先对1528名智力超常的儿童进行了半个世纪的追踪探讨，发觉早期智力超常的儿童，并不能保证其成年后具有杰出的创建才能和卓越的成就。那些做出巨大贡献的人，大都是长期锲而不舍、意志坚毅、执着追求的，具有优良心理品质的人。因此，高校生应当不断提高自己的心理健康水平，逐步完善自己的心理品质，以使自己的智力水平得到充分地发挥，达到提高学习效率和发展创建实力的目的。探讨表
5、明，心理健康的人具有轻松、开心、乐观的心情，这种心情不仅能使人的记忆力增加，视察力提高，而且能活跃思维，充分发挥心理潜力，使人精力充足地去学习，并在此基础上有所发觉，有所创建，获得智力的高度发展。此外，在社会活动中，健康的心理也简单使人交往顺当，适应多变的环境，融洽人际关系，保持心理平衡，从而在智力活动中创建出价值更高的成果。四、高校生心理教化有利于身体健康心理不健康，往往导致生理异样或发生病变。我们的祖先早在两千多年前已经相识到七情可以引起阴阳失衡、气血不和、经络堵塞、脏腑功能失常。他们认为大怒伤肝、暴喜难过、思虑伤脾、悲悲伤肺、惊恐伤肾。即心理因素与身体器官健康之间有非常亲密的关系。现代医
6、学探讨也证明，心理障碍可以导致某些身体疾病。例如，人在生气的心情的作用下，血压就会上升，长期下去就可能引发血压调整机制失常而形胜利能性的高血压症。此外，像胃及十二指肠溃疡出血、心肌梗塞、脑溢血等，都可以因心情过度惊慌而促发。常见的失眠、头痛、焦虑等症状，都可以找到心理方面缘由。因此，对高校生进行心理教化，可以大大促进其身体素养的发展，增加其反抗疾病的实力。五、高校生心理教化有助于优良思想品德的形成，促进社会主义精神文明建设的发展心理教化的目的之一是健全高校生的人格。人格由多种因素组成，其中，性格是人格的核心。人的很多性格特征实质上反映了一个人的思想品德，如酷爱集体、助于为乐、正义感、公正无私、
7、富有怜悯心等。性格特征和人的思想品德紧密联系，没有健康的人格很难形成优良的思想品德。因此，要培育高校生优良的思想品德，就必需使其树立正确的人生观、价值观，提高心理健康水平，以促进社会主义精神文明的建立。【篇二】东贾小学创建文明班级活动总结中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉,为了传承中华民族的优良传统,学习现代文明礼仪学问,遵守现代文明礼仪规范,我校结合“文明”特色班级的创建工作,开展了一些相应活动,收到了较好的成效.我校有学生206人,其中外来工子女有14人.从行为习惯上来看,外来工子女的行为习惯相对较差一些,他们的行为有些散漫,听不进老师的训诲,比如不遵守课堂纪律,个人卫生搞不好等等,
8、在礼仪上他们不是很注意.这些状况一度引起了我校领导和老师的留意、重视.在这次的创建过程中,学生的变更让我有了以下的感想.一、加强宣扬,坚持教化文明是人与人之间进行友好沟通的窗口,只有我们每个人自觉提高文明意识,规范自己的行为,使之形成良好的习惯,社会才会发展,人们的生活才会愉悦.为此,宣扬文明礼仪学问,加强文明建设尤为重要.在中心校开展的“行为规范达标评比”活动中,我校多次得到了“文明学校”称号,这让学生感受了“文明”的魅力,感受到了胜利的喜悦.在此绝好的机会中,我校加紧了“文明”的宣扬,将“文明”细微环节化,如：教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等.实行“互帮互助”的方法,让每个学生都有所提高.
9、另外,我校每月都进行选举投票的公允形式,推选出当月的文明小标兵,选出学生心目中的“文明”楷模,给学生学习的目标和方向.在校内中良好的文明礼仪风气的形成过程中,榜样的作用是不行忽视的.二、开展活动,促良好习惯养成.开展丰富多彩的活动,既可以陶冶学生的情操,又可以激发学生的竞争意识,为此我校组织了学生“文明礼仪伴我行”征文竞赛等一系列活动,活动中我们老师和学生主动性都很高,不但活动取得了很好的效果,而且此活动还得到了很好的持续,促进了同学们的自觉行为意识,使校内文明意识大大提升.文明最重要的是体现在自己的行动上.为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪学问,落实到自己的行动中,结合学校开展的一系列活
10、动,我在学校倡议：校内是我家,环境靠大家.让每位学生都知道爱护校内环境的重要性,并且激励学生将这样的感受付诸于行动.在公车上,要让座给老、弱、病、残、孕；在亲戚挚友家要注意自己的言行仪表；在公共场合要遵守公共秩序等总之,“文明”特色班级的创建工作变更了我校的风气和面貌,同学们不仅把“文明”体现在简洁的口号上,更是成为文明的宣扬者、实践者、示范者.在不断学习、不断规范、不断评比的基础上,老师、学生在文明教化上有了更深远的相识,文明素养大大增加,校内形成了良好的文明氛围.我们用自己的小手拉起了社会的大手,共同创建文明新风尚.【篇三】创建文明班级创建活动总结本学期初，为推动素养教化，强化常规管理，提
11、高我校学生精神文明素养，促进校风、学风和班风的进一步提高，营造主动向上、争创先进的校内氛围，展示我校学生主动、健康、文明、向上的精神风貌。我校确定开展创建“文明班级”主题活动。现对活动状况总结如下：自从这项活动开展以来，学校组织有力，全体师生相识到位，行动主动。学校组织各年级各班分别召开主题班会学习中职生守则、中职生日常行为规范。通过学习，同学们的文明意识得到了提高。学校德育处仔细组织，各级各班主动落实；年级主任要求得力，督查刚好；班主任全程跟靠，指导有方；班干部以身作则，领先垂范；全体同学自觉自律，规范行事；团委学生会督查团成员督查刚好，仔细负责。学生的组织纪律有了明显好转，文明习惯得以养成
12、，学习氛围更加深厚，好人好事层出不穷。全体师生共同努力打造文明、有序的和谐校内，主动向上、相互帮助、共同提高、拾金不昧已成为校内的一道道靓丽的风景线，使学校教化管理工作又上了新台阶。通过近半个月的评比，各班级、本着公允、公正的原则，经各班级举荐最终由德育处评定出乌鲁木齐是体育运动学校“文明班级”7个、学校“文明学生”14名。活动虽然结束了，但时代对文明的要求却在不断提升，做适应国际竞争的中国人的体校学子还须不断努力，让文明真正在我们心中扎根，自觉维护和遵守社会公德和和校内规范，推动学校的精神文明建设，共建和谐校内。获得“文明班级”称号的班级：20xx级1班班主任：张燕20xx级3班班主任：塔依
13、尔20xx级2班班主任：张雷20xx级1班班主任：张燕初二（1）班班主任：马慧初二（2）班班主任：张晶初一（1）班班主任：丁玉华获得“文明学生”称号的学生：艾斯卡尔20xx级1班马涛初二（1）班丁倩楠20xx级1班杜壹俊初二（1）班马腾飞20xx级3班雪克莱提初二（2）班杨猛杰20xx级3班唐莉琪初二（2）班巴顿20xx级2班马艳初一（1）班王文涛20xx级2班邹慧丽初一（1）班卡迪尔20xx级1班董海龙20xx级1班乌鲁木齐市体育运动学校德育处二xx年x月x日第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页