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1、2022年实用的教学计划范文合集九篇好用的教学安排范文合集九篇时间在消逝，从不停留，又迎来了一个全新的起点，该好好安排一下接下来的工作了！我们该怎么拟定安排呢？下面是我为大家收集的教学安排10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学安排 篇1一、教学内容：苏教版五年级第五单元P55-59页，找规律用平移的方法找出图形覆盖总次数以及相关练习。二、教材分析在数表里框出几个数、在墙面上贴瓷砖、选择连号的参观券或座位等实际问题，都可以和图形的覆盖现象联系起来。围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行探讨，发觉其中的规律，能感受数学是探讨客观世界里的事物和现象的工具，进一步发展数学思索，培
2、育乐于探究的精神。教材编排了两道例题，例1里的覆盖比较简洁，覆盖的位置只有一个维度上改变。例2里图形的覆盖位置，在两个维度上改变。练习十运用例题里的思想方法和相识的规律，解决日常生活、数学嬉戏中的实际问题。（一）学情分析：学生学问基础：四年级上册考试，学生已经探究了间隔排列的两种物体个数的规律、对几个物体进行搭配或排列和简洁的周期现象的规律。学生已经积累了一些探究规律的基本阅历和方法。从四年级起先，学生已经学习了用列表、画图、枚举等方法解决问题的的常用策略。这些都是学生学习本单元的重要基础。通过本单元的教学，能进一步提升学生驾驭规律的意识和水平，提高学生从数学角度相识和说明生活现象的实力。（二
3、）编排依据：本单元的编排特点如下：1、有层次地支配教学内容。大量同类现象，很可能隐藏着某种规律。因此，教材教材留意结合学生的已有学问和认知特点，有简洁到困难有层次地支配探究规律规律的内容。例1教学把图形沿着一个方向平移，依据这两个方向平有一的次数推算被该图覆盖的总次数。从详细支配来看，例1分三个问题，第（1）题教材详细呈现把图形平移的过程，让学生借助直观，发觉平移次数于被该图覆盖总次数的关系；第（2）（3）题则让学生通过自己的操作和思索，进一步发觉类似现象中的规律。“试一试”在立体的基础上，变更了被覆盖的对象，引导学生初步运用规律解决问题。例2分两步支配，第一步让学生自主尝试平移图形，其次部引
4、导学生发觉规律，进而概括规律。“试一试”则变更了用覆盖图形，引导学生运用规律解决问题，进一步体会发觉规律在实际生活中的应用。2、突出探究规律的过程。找规律的教学要让学生体会规律本身的内涵，并初步运用规律解决简洁的实际问题，但是更要引导学生经验探究的过程，在探究规律的过程中，运用和发展策略意识，形成对规律的体验，提高发觉和概括数学规律的实力。例1引导学生通过把图形进行平移的操作，初步感知其中的规律；接着供应两个类似的简洁覆盖现象，让学生累积对规律的感性相识。在此基础上，让学生用列表的方法整理所获得的数据，通过启发提问，帮助学生理清思路，发觉并概括规律。教学例2，先激励学生利用例1的学习阅历，自主
5、尝摸索索，找寻规律。教学要怕遵循从详细到抽象，从感性到理性的认知规律，帮助学生在探究规律的过程中发展数学思索、增加发觉规律，应用规律的实力。（三）相关联的学习内容：在小学阶段，相关的学生学习内容有：时间学习内容四年上册列表法、好玩的搭配四年下册画图法、间隔排列（植树问题）五年上册找规律：枚举法（列举）、计算法、简洁周期现象五年下册倒过来推想六年上册替换法六年下册转化法三、课时支配：这部分内容可以用2各课时进行教学。第一课时教学第5556页的例1和“试一试”。完成“练一练”和练习十的第1、2小题。其次课时教学第5758页的例2和“试一试”，完成“练一练”和练习十的第3题。另外还可以加入实际应用的
6、内容。四、目标定位1、使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形覆盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数，推算该图形覆盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。2、使学生主动经验自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的策略之一，进一步培育发觉和概括规律的实力。初步形成回顾反思探究规律过程的意识。3、使学生在他人的激励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验，培育学生在先求稳，再求快的生活意识。五、教学重点、难点：教学重点：让学生经验自主探究和合作的过程中，体会有序列表思索等解决问题的策略，感受规律的发觉过程。教学难点：本单元的教学难
7、点是把图形非你别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数，推算出被该图形覆盖的总次数。六、教学设计理念创建一个和谐、宽松、自由的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的心态下投入学习，学生学得更自由、更投入、更快速。另外，在设计思路上，主要实行让学生自主探究的学习方式，在老师的适当点拨引导下，让学生充分地探究思索，并在实际操作中体验画图策略的优越性。七、教学设计思路：（一）嬉戏贯穿，协助理解课前设计两个小嬉戏：一个是拍手传递，一个是掰手指活动，用这两个活动座位铺垫，让学生理解相邻与传递。例1的编排也是一组充溢趣味的数学嬉戏。（二）自主实践，形成规律。整个教学过程，始终贯彻以学生为主体，引导学生主动学习，乐
8、于探讨，按部就班，形成规律。（三）学以致用，形成实力。对规律的理解和驾驭，只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展，才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。课后的练习亲密联系学生的实际生活，使学生学有所用，提升实力。八、教学建议：教学例1时，要留意几个问题。（一）要让学生冷静分析，明确题意。可以先让学生理清题目意思和要求，特殊要明确“移动红框”就是说明所框出的两个数肯定是相邻的，而不是随意的两个数，以免学生冒失做题。（二）要给学生供应充分的思索问题的时间和空间。教学时，第（1）题可以先放手让学生独立思索，然后引导学生沟通想法。要引导学生在沟通中体会无论四列表还是平移框数，都应当按从左往右
9、的依次依次进行，才能避开不重复也不遗漏。更要重点引导学生相识到把长方形框平移的次数和可以得到的不同的和的总个数的关系。第（2）题，应当明确要求学生通过平移找到答案，让学生在平移的过程中再次感受平移次数于得到多少个不同的和之间的关系。第（3）要完全放手，让学生独立解决，允许学生用不同的方法得出结果：可以平移操作、可以在头脑中想想平移过过程等。（三）回顾反思，探究规律。在操作过程中，把三个问题中的“每次框出几个数”、“平移的次数”和“得到几个不同的和”填入表格。依据表格，思索：1、“每次框出几个数和平移的次数”有什么关系？2、“平移的次数”和“得到几个不同的和”有什么关系？3、和“得到的不同和的总
10、个数”和“平移的次数”有什么关系？在学生独立思索的基础上，组织学生在小组里沟通，激励学生用自己的语言表达发觉的规律。（四）应用规律，体验胜利。“试一试”要激励学生用发觉的规律干脆推算出答案，并要求说说各自的思索过程。学生找到答案后，也可以结合平移的操作，让学生再猜体会规律是牢靠的。“练一练”要适当帮助学生理解题意，在让学生独立解答。要通过探讨，使学生体会到题中所蕴含的规律于例题是一样的。教学例2是，要留意的是：（一）重视学生的认知规律和认知心理，按部就班，得出结果。首先要让学生结合直观图理解题意，知道浴室的一面墙长有8格，宽有6格。然后，引导学生奖例1中解决问题的阅历迁移过来，先考虑将有4快转
11、组成的图案贴在左上角。然后分别考虑沿长边贴，即贴最上面一行，有几种贴法（7种）；这里建议不要急于沿着宽边贴，因为学生在理解这一环节有肯定的困难。许多学生，不能立刻联想到把宽边次数和长边次数相乘可以得出总个数。教学不宜牵强结论。再说，这么快用上贴宽边，会造成学生思维定势，以为全部的类似图标的题目都是把长边贴出个数乘宽边贴出的个数。接着问学生：把图形向下平移一格后，还沿着长边平移，得到其次行共有7种贴法；以此类推，第三行也有7种贴法；第四行、第五行同样是7种贴法。再问：这五行是怎么来的？此时才提示学生，这五行是沿着宽下移得来的。最终问：整面墙一共有几种贴法？就得出每行7种，有5行，所以一共有35种
12、贴法。还要提示学生：除了一行一行地贴，也可以以列一列地贴，一列就有5种贴法，沿着长平移，可以得出7列，也是有35种贴法。最终引导学生：一共有多少种贴法等于沿着墙面的长和宽的贴法种数的乘积。这个过程能有效扫除学生，特殊是中下生对“为什么宽边次数和长边次数相乘可以得出总个数”的困惑。这里不要求学生有统一的说法，更不能死记硬背。（二）抓住难点，逐一突破。“试一试”是用凸字形瓷砖贴墙。难点就是如何让学生理解到：虽然是凸字形，也要把它看做是一个长3格、宽2格的小长方形。所以还是要学生自己动手操作，发觉“凸”字形靠左右边时，上半部分无法靠到左右两边上，于是就等于有两个空白个子和凸字形结合乘一个小长方形。这
13、里肯定要让学生通过沟通、想象中理解题意，解决问题，形成方法，突出解决问题的基本思路，巩固对规律的相识。（三）深挖编者意图，合理处理题目。练习十的第3题。编者的意图是让学生驾驭“十字形”图形的覆盖规律。“十字形”图形的覆盖学问，除了是覆盖的总次数以外，更中途要的价值是，找出每次框出的5个数的和与中间的数的关系。建议把第3个问题提前解决后，集中精力解决第1、2两个问题。教学安排 篇2一、班级状况分析本学期接着任教两个班的数学教学，两班学生在经过上一年级的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内
14、容都比较感爱好。二年级的学生，由于年龄特点部分学生们自觉性仍旧较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算、计算时比较马虎，课下不能刚好完成作业，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，使整个教学能够顺当进行。班中智利水平较好的学生有：吕榕、魏昀展、路顺吉、王旌华、孙奇昕、靳瑞瑶等，对于这部分智利较好的一部分学生，学习任务完成比较轻松，在这个基础上，我将引导他们多了解课外的学问，丰富他们的相识。班级中思维和反应实力较差的学生有许多，也许占到全班人数的百分之二十左右。因而在这一学期中，让学优生“吃饱”、让后进生“吃好”将是我工作的难点。教材的变动，学问的压缩，使学生在学习上会遇到许多的问题，终归这批学
15、生在学前的数学基础并不乐观。如何解决好这些问题，将会干脆影响学生今后的接着学习，我会尽可能的帮助学生按部就班的驾驭好这些学问点，以削减这一问题对学生造成的影响，争取不让一名学生掉队，使他们在原有的水平上都得到不同的发展。使全部的学生都树立起学习的信念。但低年级孩子留意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，须要老师多方面引导，培育学生自觉学习的意识、习惯、方法。二、教学目标要求第一单元：接着培育学生对学习数学的爱好。初步相识乘法，理解乘法的意义，相识乘法算式及各部分的名称，会正确读写乘法算式，并初步了解0和1乘法的意义。其次单元：在详细的情境中，进一步理解乘法
16、的意义，学会15的乘法口诀，会用口诀解决乘法问题，并形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。第三单元：结合详细情境相识角，知道个部分的名称，能借助三角尺相识锐角、直角和钝角，会用指教符号表示直角会用简洁的方法比较角的大小，初步学会画角;在相识角的过程中，发展初步的思维实力和空间想象实力。第四单元：在详细的情境中，进一步理解乘法的意义和作用，学会69的乘法口诀，会敏捷运用口诀进行计算和解决乘法问题，体会数学与生活的联系。第五单元：在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，了解关于0的除法，能利用除法解决简洁的实际问题，感受生活与数学的联系，体验数学学
17、习的乐趣。第六单元：结合现实生活，学会四个方向，或看简洁的线路图，能分辨从正、侧、上面视察物体的形态，发展初步的空间观念，能在生活中发觉、提出和解决有关方向和位置的简洁问题，感受生活与数学的联系，体验数学学习的乐趣。第七单元：结合详细情境，学会利用口诀求商的方法，能比较娴熟的口算表内除法，初步相识“倍”，了解“倍”的意义;体会乘法和除法的关系，能利用它们之间的关系解决相关的问题。第八单元：结合现实情境，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，能用有余数除法解决相关问题，感受生活与数学的联系，体验数学学习的乐趣。第九单元：会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表;借助生活阅历，初步了解事务
18、发生的确定性和不确定性，感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计概念。第十单元：在解决详细问题的过程中，理解会和运算的运算依次，驾驭简洁的四则运算的技能;能用四则运算发觉、提出、解决实际问题，提高解决问题的实力;感受四则运算在解决实际生活问题中的作用，培育数学学习的爱好。第十一单元：总复习，加强巩固本学期所学的学问，能敏捷运用本学期的学问解决问题。本学期我担当二年级的数学教学工作。我将依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得肯定的学习效果。就本学期的教学工作，作出如下安排：(一)努力提高课堂教学质量：1.备课。学期初
19、，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2.上课。(1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，
20、为学好数学迈出了坚实的一步。(2)刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。3.批改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错
21、误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。4.注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。5.做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也
22、不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭、运用学问。(二)主动落实素养教化坚持正确的教化思想，树立与素养教化相适应的教学观念，变更“以学问为本”的传统相识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的爱好，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创建了让学生操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机
23、会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去主动主动的参加学习。(三)参与教研活动：1.变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。阅读教化期刊，思索培育学生创新意识、实践实力的方法和途径。3.主动主动的参加课堂沟通。主好听同教研组老师的课，自己主动上公开课，大家沟通、探讨：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创建各种相宜的、开放的情境，明确方向，促进教学。教学安排 篇3本学期我担当九年级物理科教学工作，九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个志向的高一级学校，作为老师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学
24、期的物理教学作出如下的安排：一、教学指导思想：以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应实力的综合发展，激发学生对身心健康的爱好，体现学生的主体地位与主动参加的活动意识，培育他们的想象力、创建力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验胜利，享受欢乐，养成坚持健康心理良好习惯。依据新课改的精神，坚持以学生为本，采纳敏捷多样的教学模式，激发学生的学习爱好。教化学生驾驭基础学问与基本技能 培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行 运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实
25、践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。二、教学目的要求：1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高；三、工作措施：1、领悟课标要求，新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求
26、要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。5、加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达15节以上。四、
27、在教学过程中抓住以下几个环节1、理论学习：抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。2、备好每堂课仔细钻研课标和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课 后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践实力。3、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数
28、学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。4、批改作业批改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。教学安排 篇4一、学情分析：二年级学生因入校刚刚一年多，年龄还小、活泼好动，留意力易分散，自控实力差。行为习惯有待加强培育。经过一年多的培育，不少学生美术学习爱好深厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注意激发学生美术学习爱好，处理好审美教化、思品教化、实力培育和双基训练的关系，培育学
29、生的形象思维实力，发展学生的创建力。二、教材简析：二年级采纳人教版义务教化课程标准试验教材第四册。该教材注意将视察实力、想象实力和表现实力的发展结合到详细的学习活动中，以促进创新精神和实践实力的培育。注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注意学科内容和学科间的综合效应，扩充了学问的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于老师对教材的深化挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探究、改革，利于学生学习爱好的培育。三、单元重点、难点分析：观赏重点：1、通过好玩的美术表现和观赏活动，激发学生学习美术的爱好，培育良好的学习习惯。2、引导学生观赏、评价自己或别人的绘画作品，培
30、育学生酷爱绘画艺术，酷爱生活的情感和健康向上的审美情感。难点：1、提高学生自主观赏的意识和实力。绘画重点：1、发展学生想象力、创建力，进一步娴熟彩笔、油画棒等的表现技巧。2、启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣。难点：1、激励学生大胆想象、创建，真实的表现出自己的真情实感。2、引导学生细致视察生活四周的事物，细致、充分地在作品中表现出来。手工重点：1、运用各种材质纸张及其他材料，进行简洁的工艺制作。2、运用橡皮泥及相关材料，进行简洁的泥塑制作。难点：1、由简洁的平面折纸逐步转为立体造型。2、如何细腻、立体表现泥塑造型。四、教学尝试：小组合作学习中，学习习惯、意识的培育。五
31、、教学措施：针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热忱和自主性。2、培育学生良好的美术学习的习惯。3、注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，拓宽学生学习、体验渠道，丰富教学形式。培育学生表达自己感受和意愿的实力。4、注意课评方式的多样性，课评标准的激励性。以激发学生的学习爱好为宗旨，发挥学生的主体性和创建实力。教学安排 篇5一、学情分析：依据上学年的状况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，擅长质疑问难，具备了肯定的自学实力。对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，逻辑思维实力、空间想象
32、实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。但是有个别学生接受学问的实力相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的激励与帮助，促使其自觉学习。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法”、其次单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性
33、”。(一)数与代数1、第一单元“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。2、第三单元“倍数与因数”结合详细情境，经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数;经验2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数;能
34、依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力;在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3、第五单元“分数的意义”初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象;相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较;能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。(二)空间与图形1、其次单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现
35、象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。3、第四单元“多边形的面积”知道比较面积大小方法的多样性;经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题;在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。第六单元“组合图形的面积”在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积;能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题;能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。(三)统计与概率第七单元“可能性”通过嬉戏，使学生初步体验
36、等可能性以及嬉戏规则的公允性，能设计公允、简洁的嬉戏规则。(四)数学好玩本册教材支配了“设计秋游方案”、“图形中的规律”“尝试与揣测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。三、教学目标：1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联系;在探究活动中，体会视察、分析、比较、归纳、揣测、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的实力，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过视察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的
37、策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的实力。3、在操作活动中体验事务发生的可能性大小，能运用所学学问解决现实生活中的问题。4、体验数学与生活的亲密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的实力，增加数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括实力。6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的实力。四、教学措施：1.切实加强基础学问和基本技能的教学基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两
38、点：(1)加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生驾驭数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识，(2)努力处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创建”、数学学习的“再创建”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创建”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去创建有关的数学学问。小学的创建性思维是在数学学习的“再创建”过程中逐步得到发展的，而“再创建”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。2.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。在数学活动中，学生是活动的主体。必需变更老师问
39、、学生答的所谓“启发式”和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和探讨者。给学生供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法;让学生在视察、试验、揣测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和揣测的;让学生有机会在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，体会数学的价值，激发学生学习数学的爱好;并关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。3.重视培育学生的应用意识和实践实力。数学教学应努力体现“从问题情境
40、动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生相识到数学与现实世界的联系，在视察、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践实力。4.把握教学要求，促进学生发展。老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的
41、要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生达到同样的计算速度;激励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。5.改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较
42、，更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，而不是首先关注他们学问和实力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。五、课时支配：略注：以下内容本届学生从前已经学习：1.小数除法(11课时)：四年级已学。2.可能性相等(2课时)：四年级已学。须要补充学习的内容1.自然数和整数的概念(1课时)。老师需在起先讲授第三单元“倍数与因数”时补充。可参照旧版五上P2页。教学安排 篇6学习目标：（1）了解“说”的有关学问和作者。（2）通过朗读领悟课文的主要内容，并背诵课文。（3）理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今日优越的学习条件。（4）学习本文运用对
43、比方法阐明道理的写法。学习重点：读通全文，领悟“书非借不能读”的道理。学习难点：对比的写法。学习过程：一、出示学习目标二、读读。（5-8分钟）1听读。2自由读3遍。3齐读。4重点段落读。（其次段：1设问：子不闻藏书者乎？2反问：然天子读书者有几？ 然富贵者读书有几？3中心句：书非借不能读也。（读译）4感叹句：然后叹借者之专心专，而少时之岁月为惋惜也。（读理）5然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（读译）5分组齐读。（第1、2段学生齐读；第3段男女生分开读；第4段男女生分开读；第5、6段学生齐读。）三、议议。学生结合课堂练习译读全文，老师巡察，全班沟通（20分钟）1、积累几个词1) 汗（ ）牛
44、塞屋2) 非独（ ）书为然，天下物皆然。3) 往借，不与（ ），归而形（ ）诸梦；4) 故有所览辄省（ ）记。5) 惟予之公（ ）书与张氏之吝（ ）书若不相类。2 理解古今义。1) 其他祖父积，子孙弃者无论焉。祖父 无论古义：祖父和父亲 今义：父亲的父亲古义：不用说，更不必说 今义：表示条件关系连词2) 非夫人之物而强假焉夫人古义：那个人 今义：对别人妻子的尊称3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有儿子 然古义：（你） 今义：儿子3翻译几句话。1）书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。2）非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而牵强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。强假，牵强借来
45、。教学安排 篇7本期我担当128班、121班的语文教学，为了能够顺当而且精彩的完成本期任务现制定安排如下：一、 尽快摸清学生基本学情121班的语文教学是我本人始终任教，学生的基本状况我基本了解，两极分化严峻，特殊是差生较多，厌学是学生多，学习语文的爱好不浓，128班是新生，作为任课老师，首要任务是莫清学生本期学情，针对不同的个体实行不同的教学，以便取得更好的成果。二、 仔细学习新课程标准教海无涯，教学无边，每一个老师都应当仔细学习新课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求，仔细领悟其精神实质，对于每一项教学工作要求落到实处，因为新教材的敏捷加强了，难度降低了，既不能提高要求，又不能降低难度三、
46、奋斗目标本期我想121班的成果在原来的基础上在上一个台阶，把教学任务完成，争取把下册的教学上两个单元。128班以提高学习语文爱好为主，提高学生实力，让学生在口语，作文各方面爱好提高。四、 详细措施1、 仔细钻研教材教法、虚心求教语文课本本身应是有爱好的课堂，可现在的学生学习语文显得呆板，了无生气，缄默无语，我仔细钻研教材教法，提高学生学习语文的爱好，让学生爱上语文课，另一个本期多向同行的学习，虚心求教，共同学习，共同商讨，努力提高自己的实力2、 把课堂教学与辅导相结合仔细备课，仔细上课，向课堂45分钟要质量，仔细学习新课程标准，努力上好每一堂课，精彩完成本期的教学任务，同时把教学与辅导相结合，除了完成教学任务以外，而且还要进行辅导以培育学生学习爱好，提高他们的各种实力，进行因材施教，分层次教学。这样有利于更好的教学。教学安排 篇8为了充分利用远程教化资源，充