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1、2022年大班语言说课稿范文锦集8篇大班语言说课稿范文锦集8篇作为一名教学工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家整理的大班语言说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。大班语言说课稿 篇1说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。对于春晓的说课稿应当怎么写？一、说班级状况二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不主动，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生主动性方面动动脑筋。二、说教材春晓这首诗描绘的是春天
2、一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的宛转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美妙，连睡觉都那样的舒适，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的宠爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应当加倍珍惜才是。三、说教学目标1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字：晓、眠。提
3、示学生能按笔顺正确的书写。“啼”只识不写，相识多音字“觉”，可以依据对应的音节组词。3、初步懂得诗句的意思，感受作者酷爱春天、酷爱大自然的思想感情。4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同，“春晓”：晓，早晨。“不觉晓”:晓，天亮了。四、说教学重、难点（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。五、教法、学法教法、读书法：依据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。、创设情境法：利用文中插
4、图，配乐朗读等方法为学生创设漂亮的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。学法、合作法：针对于字词合作沟通认读，诗句的理解也是在合作沟通中达到教学目标的。、体验法：用灵活的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。教学流程激情导入初读古诗，相识字词合作沟通古诗大意熟读成诵，体悟意境 （出示课件）一、激情导入课件创设情景，指导练习说话。1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（
5、课件出示古诗）二、初读古诗，相识字词由于学生们对这首诗比较熟识，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上二年级的孩子们，在朗读古诗方面确定有很多的不足之处，所以我认为老师的引读课文是必要的。经过我反复指导朗读，孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了，我又抛出了其次个嬉戏：帮拼音宝宝回家。听说你们都是热心的孩子，想不想帮拼音宝宝找回家？于是我拿出了打算好的两幅画有小房子的水彩画，在每一个小房子上写上了本课应相识的字的拼音，然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生，并让他们小组合作竞赛
6、，看哪一个组先完成任务。低年级教学认字是一个难点，枯燥死板的教学生字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使学生产生厌烦心理。针对于此，我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围，调动他们的主动性，让他们在玩中体会到学习学问的乐趣，而且我将他们分为两组进行竞赛，让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈，不仅培育了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。看到孩子们主动热忱的合作情形，我也不由自主地加入到他们中去，和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与欢乐。三、合作沟通古诗大意对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、
7、点拨，帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，其次句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生视察书上的插图，结合自己已有的学习阅历和基础合作沟通，理解诗句的意思。这样入情入境的理解，不仅有利于培育学生的思维想象力和口语表达实力，而且也大大调动了学生学习的主动性和创新思维。四、熟读成诵，体悟意境引导学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的，而如何引导学生体悟诗的意境，和作者有犹如样的感受是重点也是难点。对此教学我采纳了两种方法：、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。、提议学生用自己灵活的小手画一画自己心中所想的“春晓图”。短短的几分钟，孩子
8、们就将心中的所想、所悟表达在画纸上，用那绚烂的颜色，动情地语句描绘着他们自己心中对春天的畅想。看到那一幅幅五彩缤纷的图画，我真的为孩子们这种创建性灵感而喝彩！大班语言说课稿 篇2设计意图现在的孩子都是“小公主”“小少爷”，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一窍不通。因此，我选择了幼儿多元实力探究课程 语言大班下第15页妈妈的小帮手这一语言活动课。通过四幅图画，让幼儿知道妈妈的辛苦和宏大，也感谢妈妈为我们所做的一切，力争以后自己的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。活动目标：依据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;1、 理解儿歌内容，感
9、受妈妈的辛苦宏大，并说说自己的理解。2、 由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。教学重难点：重点：理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦宏大;难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。活动打算：教学挂图，光碟、电视和VCD.活动过程：一、 导入1、 电教显示，让幼儿观看音乐儿歌妈妈您歇歇吧，引起幼儿的爱好。老师：这首儿歌的内容是什么?小挚友在干什么?幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧(爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习爱好也培育了幼儿的视察实力和口语表达实力，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热忱、投入主动的参加。)2、
10、平常在家里，你会做那些事情呢?你觉得你做什么事情最好?(通过幼儿说一说，培育了幼儿的说话实力。)二、 教学儿歌1、 出示教学挂图，让幼儿观看并说说其内容。(留有悬念，给幼儿供应表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，让幼儿看一看、说一说，培育幼儿的视察实力、思维实力和口语交际实力。)2、 范读儿歌，让幼儿边听边想。(1) 儿歌的名字叫什么?儿歌的小主子会做什么?(2) 他做的事和我们刚才看的挂图上的小主子做的一样吗?(通过让幼儿听想说，进一步培育幼儿的思维实力、口语交际实力和养成从小仔细听读的好习惯。)3、 结合挂图教幼儿学习儿歌。(培育幼儿朗读的好习惯。)三、 引导幼儿参加探讨。老师
11、：(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的许多是什么感觉?(2)你觉得妈妈辛苦吗?为什么?(3)妈妈每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢?(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢?(5)请大家想一想，要怎么帮妈妈分担家务呢?让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。(本环节加深培育幼儿的思维实力和口语表达实力，使幼儿相识到父母的辛苦和宏大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。(如：妈妈我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服)让幼儿站在大家面前说一说。(培育幼儿在公共场合下擅长表达的魄力和志气。能说一句或一段完整的话。)五、 小挚友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后
12、对着妈妈说出来。(进一步培育幼儿的语言表达实力。)大班语言说课稿 篇3各位评委、老师：大家好！这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。一、说教材：诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充溢儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充溢骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充溢活力。散文诗诗歌虽短小，却充溢了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即滴答滴答
13、地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的改变呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮，而且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃朝气，并萌发一种专心向上的激情。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜
14、爱说、有机会说并能得到专心应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的景色和勃勃朝气带给我们的欢乐。2、能用宠爱、充溢趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。3引导幼儿透过视察春天的改变理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的景色。活动的难点：
15、在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并驾驭诗歌格式，以突破难点。为了展示给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：物质打算：1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。2、春天的漂亮景色图片五幅。3、观赏春天歌曲。学问打算：感受春天大自然的漂亮，并进行描述。二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，因此本活动我除了与幼儿一齐打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识
16、诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问：你最喜爱诗中的哪一句？依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的欢乐，我则采纳嬉戏法，由老师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。三、说
17、学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿视察，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生爱好。2、师幼合作法：心理学指出，凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在专心对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的
18、语言，感受大自然的奇异、漂亮。3、音乐嬉戏法：透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求进步，在最终一个环节中我激励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。四、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏（春天）（一）激发爱好（8分钟）爱好是最好的老师，在活动一起先，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环
19、境里视察，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿留意，激发学习的爱好。视觉听觉的完备结合，促进了幼儿的思维的发展。（三）观赏诗歌（10分钟）将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。（四）创
20、编诗歌：这一个部分我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一起先，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿刚好激励和确定。（五）音乐嬉戏（春天）活动最终环节，老师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最高潮，让幼儿在简洁的氛围中结束活动。以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们指责指正。大班语言说课稿 篇4一、说幼儿： 1、中班幼儿的年龄特点： 探究、分析、视察实力有了肯定的发展，能主动地去探究四周和环境的改变。无
21、意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。语言表达实力及审美实力有肯定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇起先丰富。2、中班幼儿身心发展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，须要更大的表达与创建的空间 幼儿详细形象性的思维，须要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，须要宽松、平安的探究环境。 二、说教材：春天的隐私是一首意境美丽的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农夫的耕种的身影，赞美了春天的漂亮，大自然的奇妙，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁美丽的语言体现相应的情景、动态启发
22、幼儿在观赏活动中视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。三、说活动目标：纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次诗歌观赏春天的隐私目标定为：1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，发展语言表达实力。3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿酷爱春天的情感。四、说活动的重、
23、难点：重点是：能大胆清晰的表达对春天的感受。引导幼儿观赏理解诗歌，感受语言的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。学习词语“溶化、淅沥淅沥、漂浮、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我望见了春天的隐私，我要把它牢牢记在心里”。五、说活动打算：1、阅历打算：课前学会歌曲春天在哪里，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。2、材料打算：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农夫伯伯、拖拉机； 多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。六、说教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去
24、做去干。”幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发觉、去感受，1、探讨法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，探讨法是必不行少的。2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃朝气，春天的隐私的情景，也是通过课件中温柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学协助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的
25、美丽景象更加了解和熟识。3、沟通激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，老师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的沟通，获得创建性体验的对审美的实力。4、激趣法：从幼儿爱好点动身，孩子原来是动态的，心情易受四周事物的干扰，往往在须要协作的环节时不能自控，而老师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们宁静、细致的倾听，立即进入到活动中。七、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑主动参加。1、视听讲结合法：在整个活动中我采纳了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边
26、讲解，干脆刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的爱好，同时也帮助他们理解作品内容。2、探讨法：老师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过探讨、思索、表达，有效理解诗歌内容。3、多种感官操作法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过视察发觉自然界的改变，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的隐私表现出来，以此来表达自己的情感体验。大班语言说课稿 篇5活动目标1、引导幼儿理解散文的内容，感受其中的意境美和语言美。2、指导幼儿用语言、绘画等形式
27、表达自己对作品的感受，发展幼儿的 想象力和创建力。3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用，体验风和人们的关系。活动打算幼儿户外视察风的表征作品展，散文“四季的风”挂图；录音机、配乐磁带等。活动过程1、设疑，引出课题。师：“风在哪里？你是怎么知道的？”（给幼儿争论的空间）。师：“今日，风娃娃来到了我们班，你们看，她们在做什么？”。2、老师出示挂图，分段观赏，初步理解散文内容。提问：“图上有什么？小燕子的图片是什么季节？这个季节的风有什么特点？菊花盛开的图片是什么季节？”“风娃娃在与谁做嬉戏？她们有什么趣事？”3、老师有表情的让诵散文，让幼儿观赏。提问：a、散文的名字叫什么？听了以后你有什么感觉？b
28、、散文中出现了几个风娃娃？你最喜爱哪一段中的风娃娃？为什么？4、幼儿听散文录音，边听边念其中的某些片段。5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵，进一步理解散文中的趣事。6、启发幼儿用“风”组词，然后再说一句完整的话。如：风车；风车转转转，你我快来玩。7、 启发幼儿依据散文中四季风的意境，以“风儿和我”为题绘画，表达对散文的了解。活动结束在“语言区”投放故事书风孩子、诗歌云彩和风儿挂图，故事“风娃娃”图片，让幼儿视察风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培育幼儿的创建力、想象力和语言表达实力。大班语言说课稿 篇6一、 说教材：新纲要中提出语言活动主要就是发展幼儿的语言表达实力
29、。而故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，看图讲解并描述活动是幼儿园语言活动的重要组成部分，它不仅是发展幼儿口语实力的重要形式，还能有效促进幼儿语言、社会等领域的发展。两猫相争这个故事角色是幼儿熟识和宠爱的动物，而故事本身又情节简洁，富有童趣，能激发幼儿的爱好，联系不同图画，形成完整故事并较连贯讲解并描述对幼儿来说是一个新阅历、新挑战，它通过描述两只嘴馋的小猫为了一条鱼相互争斗，到最终吵得精疲力竭也没有吃到鱼的故事，潜移默化地教化幼儿在生活、学习及嬉戏中应当学会友好协商，相互礼让。大班语言看图讲解并描述活动两猫相争说课稿二、说幼儿：纲要中指出幼儿的发展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他方面发展
30、亲密相关的。而幼儿时期是人的一生中驾驭语言最快速的时期。大班幼儿的语言发展快速，已驾驭了较多的词汇量。同时，我班幼儿活泼大方，对四周环境的视察力、新奇心、探究欲强，有丰富的想象力，视察实力和理解力在不断提高，详细形象思维又占优势，所以对看图讲解并描述特别感爱好。但幼儿在看图讲解并描述时，往往主题不突出，过于详细和琐碎。而教材两猫相争可以为现阶段的幼儿供应围绕主题讲解并描述的这样一个平台，同时这些小动物均为幼儿所喜爱，信任能让幼儿于开心的活动中积累创建性讲解并描述阅历，获得自信与欢乐。三、说目标：一篇优秀的文学作品可以帮助幼儿感受作品的语言美，还能让他们学习依据作品供应的线索进行创建性想象。从纲
31、要的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际状况动身，我将目标定为：1、观赏漫画，较生动的描述图片的内容。2、喜爱讲故事，学会丰富词语：互不相让、难分难舍、精疲力竭。3、能主动参加探讨互动。我将本活动的重点放在“喜爱观赏漫画，较生动的描述图片的内容。”上。难点是“较连贯的讲解并描述故事情节。”四、说活动打算细心的活动打算是活动顺当开展的前提条件和基础，为了活动完备呈现，我为本活动做了以下打算：课件、与故事内容相关的图片。五、说教法学法新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者。合作者，引导者。巴班斯基说过“教化的方法是由学习的方式和教化的方式运用协调一样的效果确定的。最优化的教学方法时多种方法
32、敏捷运用。因此，在本次活动中，我综合运用了设疑法、课件演示法、提问法、探讨法等，这些教学方法我将在下面的活动过程中具体阐述。六、说活动过程1、出示图片，设疑引入。“好的开端是胜利的一半”。为了让活动有个好的开端，我在活动一起先就出示教具，并设疑引入：“有一天，天气真好，白猫和花猫兄弟俩商议着去哪儿捉老鼠，当他们路过墙角的时候，突然间望见一只叼着鱼的老鼠，同时飞奔过去，接下来会发生发生了什么事呢？”这一疑问，一下子就把幼儿的留意力集中起来，让幼儿把思维聚焦到活动的重点上，让他们带着问题很有目的性地倾听故事，为下一环节做好了铺垫。2、视察课件，提问探讨。当幼儿的留意力集中之后，老师出示课件，通过一
33、系列启发式的提问，首先视察画面上画有什么，如：白猫和花猫望见了什么?他们是怎么咬那只小鱼的？课件演示法的运用时基于幼儿“以详细形象思维占主导地位”的年龄特征考虑的，生动的课件演示，能让幼儿直观地感受到画面情节的夸张和生动，也充分调动了幼儿的视听感官，帮助幼儿了解了故事的梗概，理解故事的语言美和情节美，突出了活动的重点。3、小组讲解并描述，相互沟通。这一环节是本活动的重点和难点所在，首先，老师通过提问，设计幼儿感爱好的问题，帮助幼儿进一步理解故事情节，如：“鱼为什么不见了？你们觉得它去哪儿了？”通过提问法，让幼儿有目的地进行有效思索，不断梳理故事环节，加深对故事的理解；其次，考虑到“幼儿语言的发
34、展是在运用的过程中发展起来的”这一特点，我为幼儿供应“想说、会说、喜爱说、有机会说”的平台，在幼儿探讨期间，老师适时地引导幼儿结合动作表演，让幼儿在思索学说学做的过程中，奇妙突破活动的重点和难点。4、续编故事，培育品质文学活动的教化价值一方面体现在让幼儿感受作品的美，学习其中的精致语言；另一方面体现在文学作品中蕴含深刻的品德教化。因此，我通过提问：“为什么白猫和花猫吃不到鱼？他们要怎样做才能吃到鱼？我们应不应当像他们那样？我们要怎么做？”通过相互探讨，幼儿深刻体会到自私的坏处，懂得自己应当做个大方、有礼貌的孩子，此时本次活动画上了一个圆满的句号。七、活动延长，拓展阅历为了帮助幼儿拓展相关阅历，
35、在本次活动之后，我还进行了延长活动，如1、表演区：把白猫、花猫、鱼、老鼠等头饰投放到表演区，幼儿自由选择角色表演。2、语言区：请幼儿讲解并描述自己续编的故事结尾，进一步拓展幼儿阅历。八、效果分析：这节课侧重语言讲解并描述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。起先的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的爱好。引导幼儿依据ppt图片供应的线索绽开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲解并描述。并在老师生动的语言讲解和表演下，理解了“难分难舍”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。大班语言说课稿 篇7一、教材分析两只笨狗熊是一个情节好玩，形象显明突出，简单吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到
36、干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习爱好，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应当自己想方法解决，而不要总是依靠别人，要学会以自己的才智来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。二、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了以下活动目标：1、理解故事内容，学习分析角色特点和归纳主题。2、学习与同伴友好相处的方法。重点：理解干面包是怎样改变的。难点：理解“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”三、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：1、教学挂图、故事录音两只笨狗熊。2、实物面包一只
37、、毛绒玩具熊两只（一大一小）。四、说教法和学法1、说教法教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动
38、重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是大黑和小黑，你会怎样？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。揣测探讨法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。2、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。五、说活动过程
39、：1、出示毛绒玩具，语言导入：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”2、听故事，了解故事内容：（1）听故事录音，提问：“故事中发生了一件什么事情？”“干面包是怎样改变的？”（演示实物面包，帮助幼儿理解）（2）结合教学挂图再次讲解并描述故事，幼儿学习对话：“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”“狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？”3、探讨理解，归纳主题：（1）探讨：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”“大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？（2）归纳主题：两只笨狗熊不会相互谦让才会受骗上当。（3）探讨友好
40、相处的方法：“假如你是大黑和小黑，会怎样做？”（4）师生共同总结方法。大班语言说课稿 篇8活动目标：1、对实物、图片的视察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、发展幼儿的视察力、想象力、口语表达实力、动作表现实力及思维的灵敏性。3、培育幼儿主动动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。活动打算：1、投影仪、自制投影片。2、大小皮球各1个。3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）。活动过程：一、引导幼儿尝试的爱好师：小挚友，今日，老师打算了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要细致视察视察，你们就会发觉很多小隐私，看看谁发觉的隐私最多。二、
41、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词1、（出示大、小皮球）问：小挚友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个皮球大，一个皮球小），老师（揭示要学习的内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。2、请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。三、幼儿其次次尝试：利用投影片，引导幼儿视察尝试说出相反的词1、图片上有什么？2、它们有什么不一样？幼儿视察、尝试、并说了相应的反义词（冷热，厚薄，方圆，粗细，高矮，上下，胖瘦，黑白，哭笑）。四、嬉戏
42、，巩固驾驭反义词，加深尝试印象1、介绍嬉戏玩法：老师说出一个词，请小挚友说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小挚友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。2、老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固驾驭所学反义词。五、启发幼儿尝试说出新的反义词1、老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好坏，前后，里外，远近，多少，香臭）2、引导幼儿通过平常的视察，尝试说出新的反义词。师：请小挚友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。六、活动延长：嬉戏“找挚友”1、玩法：全班小挚友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相
43、反的小挚友做成好挚友。2、请一对对好挚友告知大家自己图片中的反义词。说课稿：语言是幼儿交往、相识事物、保存学问、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的灵敏期。同时，发展幼儿的视察力、留意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素养，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学习的爱好，使幼儿各方面实力都得到和谐发展呢？我大胆地运用了尝试教学，把以往老师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去相识事物，驾驭规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要
44、方式。这节尝试教学活动有以下几个环节：1、激发幼儿尝试的愿望；2、动手尝试操作，了解反义词；3、看投影片，进一步尝试驾驭一些反义词；4、嬉戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固驾驭所学反义词；5、通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发觉一些新的反义词；6、延长活动，嬉戏“找挚友”。这节课通过幼儿的尝试操作，老师的指导及引导，音乐嬉戏的巩固、深化，使幼儿在轻松开心中获得了学问、技能。详细做法如下：第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生簇新新奇感。然后，老师通过语言的诱导，特殊是用了“发觉隐私”一词，让幼儿更加新奇，引发他们跃跃欲试的尝试爱好。其次，给幼儿供应各种尝试
45、材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让有通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探究、发觉问题，知道老师供应的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解相识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。第三，按部就班，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的相识。为使幼儿有爱好地驾驭更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过视察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖与瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。第四，新颖的嬉戏活动，让幼儿巩固相识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有簇新感，感到新奇，对嬉戏产生爱好，吸引幼儿去尝试、探究。这里我设计了两个嬉戏。第一个嬉戏“和我说的做的不一样”，不仅培育了幼儿口语表达的实力，还给反义词配上形象的动作。又是一次动作表现实