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1、2022年学习六步教学法心得体会学习六步教学法心得体会我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我细心整理的学习六步教学法心得体会，希望能够帮助到大家。学习六步教学法心得体会1近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教化思想指导下以培育学生自学实力为中心，重观科学与民主，创建出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点：一、定向。二、自学。三、探讨。四、答题。五、自测。六、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培育学生
2、的自学实力。魏书生老师的教化思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教化的相识也得以深化。现将自身对魏书生思想的相识及收获总结一下，与同行进行进一步的沟通。情感基于相识，酷爱自己的职业必需以正确相识该职业的重要性为基础。魏书生主见一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教化教学虽不是震天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从相识的角度是指擅长将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。另
3、外，教化者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的特长，一是借鉴他人的特长。魏书生提倡教化教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“缘由在于我有?商议?的特长”。魏书生搞教化教学的科学化，也正是因为他有对现当代教化科学了解得颇为深化、全面的特长。在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的特长”。针对全国学习魏书生的热潮，魏书生恳切地告诫人们：“诚心希望大家想方设法发展自己的特长，千万不要都来仿照魏书生的?六步教学法?”。他主见在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的特长并进而“努力发展”自己的特长。学习六步教学法心得体会2近来我
4、们英语组仔细学习“三案六步教学法”仔细研读文本叶浴叭案六步教学法”的要点有了粗浅的相识绕涠浴把傅佳闭獠糠帜谌萦辛私仙畹奶寤岐旅嫣敢幌伦约旱目捶新的课堂评价标准皇强唇淌教了多少东西是看老师是否恰当地运用了学案进行敏捷地导学？囱生学到了多少东西？囱生在老师的指导下能否主动地、愉悦地学习已惺栈瘛？囱生驾驭了多少学习方法欠窬历了从不会到会的过程。正是基于以上各点倚摹叭案六步教学法”中的“学案导学”变更了以往以教案为主的课堂教学模式。学习“三案六步教学法”心得体会，在教研组长的指导和支配下颐侵匦卵卸亮恕傲步教学法”。从中又了进一步的收获。一、课前自学部分话闶前才叛生在课前独立完成的。在以往的教学过程中往
5、只注意检查学生对该部分基础学问的驾驭忽视了其对学习目标和学习重难点的识记。二、合作学习互助阶段话闶窃诳翁蒙嫌伤娜诵榛虬巳诵楣餐探讨生之间相互借鉴思索问题悦植蛊湓谧匝矫娴闹识缺憾或是对提高性目标的独立驾驭。而在这一环节钪饕的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理谧樵狈止献龅矫魅贰三、主要是学生对重点问题或怀疑点问题的沟通和展示芄幻魅返奶岢鑫侍猹极的探讨理解党鲎约旱募解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”诮萄程中：芏嗤学都会对学习内容有一些奇思妙想惺鄙踔潦桥艹隹翁庖酝獾哪谌莳；蚱执的见解。对于这些绻引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下仔细、细致的备课。四、这一环节
6、是对学生之前“助”、“展”的总结彩嵌哉饨诳蔚奶嵘氐憬步庋生不会的、探讨不精确的内容且唤诳瓮瓿裳习目标的重要环节。但也须要我们的精确把握镅砸做到规范勘暌做到明确险孀龊谩叭讲三不讲”。五、这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。在以往的教学过程中往会过于重视对基础学问的检测忽视了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一常是采纳试卷、问题等书面形式忽视了学生的感悟和对课堂的收获、总结。六、这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是杂谡庖换方诘难干杓泼挥凶龅骄凭廓蛔匮生对课堂学习内容学问层面的提升忽视了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价没有很好的引导学生对课堂表现进行
7、自我评价和课后沟通。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够乇鹗且恍生对这类题目的爱好不高锊坏嚼硐氲难习目标。除此之外在班级小组的划分上；勾嬖谧耪庋那样的一些小问题如槟诟髯樵敝间存在性格不合的现象髯樵笨翁梅曰极性存在差异等?对此我也向许多有阅历的班主任老师学习了许多好的方法忧坑胙生之间的沟通和沟通。特殊是最近在班内开展写周记的活动镂铱吹搅税嗄谝恍感奈侍猹愿鞲鲅生的性格也有了更深化的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。对于以上所得出的感悟我会仔细总结杂谝恍侍夂筒蛔阄乙不峄极和教研组内的各位老师们沟通探究嘈啪过这样不断的探究和探讨我们的课改工作肯定会进一步提升和完善的。学习六步
8、教学法心得体会3在响应素养教化的号召，实时新课改的浪潮下，通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，老师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学习，让我对六步教学法有了肯定的认知和了解。即:学、助、展、教、达、思。通过学习和运用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的变更呢？1教学设计的转变。老师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注意学生状况的分析，从不同层次学生的实际动身确定教学目标、教学策略、教学方法。2.师生角色的转变。老师不再是“权威”、“领导”角色，老师与学生之间是同等、民主的关系，老
9、师成为学生学习的引导者、服务者，学生成为课堂的主子。运用以来课堂的确有肯定的变更，变更了老师的教与学生的学，体现了老师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参加，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学习的主动性，参加课堂的主动性，培育了学生自主学习的实力，解决问题的实力和创建实力，活跃了课堂气氛，增加了教学朝气，提高了课堂的实效性。学习六步教学法心得体会4近日，学习了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教化思想指导下以培育学生自学实力为中心，重观科学与民主，创建出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包
10、括以下六点：一、定向。二、自学。三、探讨。四、答题。五、自测。六、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培育学生的自学实力。魏书生老师的教化思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对教化的相识也得以深化。现将自身对魏书生思想的相识及收获总结一下，与同行进行进一步的沟通。情感基于相识，酷爱自己的职业必需以正确相识该职业的重要性为基础。魏书生主见一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教化教学虽不是震天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从相识的
11、角度是指擅长将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。另外，教化者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的特长，一是借鉴他人的特长。魏书生提倡教化教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，“缘由在于我有?商议?的特长”。魏书生搞教化教学的科学化，也正是因为他有对现当代教化科学了解得颇为深化、全面的特长。在借鉴问题上，魏书生认为学习别人“是为了发展自己而不是抑制自己的特长”。针对全国学习魏书生的热潮，魏书生恳切地告诫人们：“诚心希望大家想方设法发展自己的特长，千万不要都来仿照魏书生的
12、?六步教学法?”。他主见在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的特长并进而“努力发展”自己的特长。学习六步教学法心得体会5近来，我们英语组仔细学习了“六步教学法”,通过仔细研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的相识，下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准，不是看老师教了多少东西，而是看老师是否恰当地运用了学案进行敏捷地导学，看学生学到了多少东西，看学生在老师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生驾驭了多少学习方法，是否经验了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”变更了以往以教案为主的课堂教学模式。一、精彩展演（展）充分利用课堂前3分钟的时间，老师指导学生
13、可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力供应了时间保证。学生的语言表达实力增加，变得更自信乐学了。二、预习检测（测）预习效果干脆确定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及学问基础，确立了“三年级?扶?，四年级?半扶半放?，五、六年级?放?的预习指导模式，按部就班地培育学生自主学习的实力。六年级将预习进一步深化，预习内容主要围绕老师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，老师课前将自学资料上传至国家教化资源云平台
14、或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参加，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。三、揭示目标（启）“让每堂课都从目标起先”，把明确详细可测的教学目标作为老师的教与学生的学的动身点，做到有的放矢。老师依据学生的认知水平、学习实力，教学内容等选择制定学习目标的方式，老师可干脆出示目标也可让学生依据所学内容揣测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确详细，高度概括，要具有可操作性，表达简练、精确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用详细性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。让学生
15、明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。四、学习新知（学）1.情境导入，激趣生情。胜利而才智的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们主动参加语言沟通的热忱，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新学问的生疏感，快速引导学生进入欢乐、奇妙的英语学习天地，也是一节课胜利的关键。老师创设情景引入新知要奇妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培育学生爱好，抓住学生心弦，优化学生心境，为新学问的探求、运用作打算。2.自主学习（独学）学生在学习目标的指引下，通过老师出示的“金钥匙”引导学习，老师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学习内容、学习方法、学习形式等），
16、让学生自主学习。通过学生自主学习，达成部分简洁目标，训练学生自主学习实力。3.小组合作、沟通（对学、群学）对自主学习不能达成目标的学习任务，小组合作学习为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学习时要求要清晰，合作时间要充分，老师指导要刚好，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学习是调动每个学生参加的主动性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇
17、于争先、敢于争先的局面。4.精讲点拨解疑释惑精讲点拨是展示老师超群教学技能重要的一个环节，可以体现老师教学的技巧、教学机灵、驾驭教材的实力、调控课堂的实力等基本教学素养，对老师提出了更高的要求。老师依据学生自主学习、小组合作探究中发觉的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨精确有效的前提是老师应具备精确把握课标、教材的实力，能够精确地了解学生的学习状况，力求做到我们始终提倡的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。五、趣味操练（练）这是巩固新知的阶段，也是开展嬉戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本
18、节课的学习内容有了肯定的了解，必需通过练习来消化，用敏捷多样的方法，可以使枯燥的语言学习变得趣味十足。如开火车、找挚友、抢答竞赛、角色表演、GueingGame等活动，让每个学生都有表现的机会。六、目标检测（评）目标检测是检验老师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，老师可以刚好进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预习设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。老师可以精确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，刚好进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃
19、得好。通过“展测启学练评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学习的主子，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和胜利的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动惊慌有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了老师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。对于以上所得出的感悟我会仔细总结，对于一些问题和不足我也会主动和教研组内的各位老师们沟通探究，信任经过这样不断的探究和探讨我们的课改工作肯定会进一步提升和完善的。学习六步教学法心得体会6魏书生老师提出了“课堂教学的六个步骤”，即定向、自学、探讨、答疑、自测、自结。定向：
20、确定这节课的学习重点。每节课的重点既从本节课的角度看，更重要的是从单元、从整册书，以致从学科总体指示的角度看，从期末复习的角度看。自学：目标明确，学生可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。探讨：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，4个人一组，探讨自学过程中各自遇到的疑难问题。答疑：分组探讨，仍没解决的问题，则提交全部同学。学生会，学生解答，学生不会，由老师解答。自测：自我检测，测验方式不同，学生可以依据学习重点自己出题，自己答自己出的题，可以请一名同学出题，大家答，也可以每组出一道题，其他组抢答，自结：学生自己回忆总结这节课学习重点，学习过程有几个主要环节，学问驾驭状况如何。魏书生创立的“六
21、步教学法”经过20多年的实践检验，证明它的科学性、可操作性和实效性，也说明这种方法是符合教化教学规律的。从我个人来讲，学习魏老师的“六步教学法”后，使我茅塞顿开，受益匪浅，对改进自己的课堂教学活动有很强的指导意义。下面就学习谈以下几点体会：1、以学生为本。魏书生老师的“六步教学法”的动身点就是学生，学生是学习的主体，所以从制定教学目标要分层，到学生自己总结每节课的学习重点和收获，无不体现课堂活动教学的服务对象是学生。在教学目标的制定上，包括作业，都要考虑到全体学生，分出高、中、低三个层次，这样的教学设计既可以让优等生“吃得饱”，也可以让后进生“吃得好”，使每个学生都有肯定程度的提高。在这方面我
22、反思我自己的教学设计，有时候为了省事，在教学目标的层次制定上没有做到每课分层，也就不能达成照看到全体学生的宗旨。2、科学民主性。从班级管理到课堂教学，魏老师始终秉持科学民主的教化思想。从学生个体来讲，他们是一个特性格显明、活泼生动的人，而且正是心理、生理不断成长的时期，科学民主的班级环境、课堂教学氛围会大大影响他们的学习看法和心情。事实证明，科学民主、轻松活泼的学习氛围会使学习者身心放松，主动的投入学习活动中来，只有这样的环境才能成就优质高效的课堂。我们看看魏老师的“六步教学法”，从学生依据学习重点自学，到相互探讨、答疑，再到自测、自结，到处都体现了学生的自主性，完全摒弃了老师霸占课堂、搞一言
23、堂的传统旧习，充分把课堂交给学生，信任自己的组织、策划实力，也信任学生的自控、自主学习实力。在这种我的课堂我做主的学习氛围中，学生充分彰显着自己的主子翁意识，当然功劳最大的是魏书生老师，是他的科学组织和管理造就学生良好的学习环境，可以说魏老师用实际行动践行着新课程改革，而且走在了大多数老师的前头。当然，虽然魏老师总结出来的教学方法，证明白他的科学性，但是终归又因学科和学生状况不同，不能照抄照搬，我们能做的就是吸取魏老师的教化教学的艺术精髓，因地制宜地改善自己的教学方法，形成自己的教学风格，使自己的课堂教学更加优质和高效。学习六步教学法心得体会7近几天，在教研组长的指导和支配下，我们重新研读了我
24、校课堂改革所推行的“六步教学法”。从中又了进一步的收获。一、“学”。课前自学部分，一般是支配学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中，往往只注意检查学生对该部分基础学问的驾驭，而忽视了其对学习目标和学习重难点的识记。二、“助”。合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思索问题，以弥补其在自学方面的学问缺憾或是对提高性目标的独立驾驭。而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。三、“展”。主要是学生对重点问题或怀疑点问题的沟通和展示，能够明确的提出问题，并主动的探讨理解，说出自己的见解和看法。在我认为这
25、一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，许多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。对于这些，假如引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下仔细、细致的备课。四、“教”。这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、探讨不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。但也须要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，仔细做好“三讲三不讲”。五、“达”。这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础学问的检测，而忽视了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一，常常是采纳
26、试卷、问题等书面形式，而忽视了学生的感悟和对课堂的收获、总结。六、“思”。这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注意学生对课堂学习内容学问层面的提升，而忽视了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后沟通。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够，特殊是一些学困生对这类题目的爱好不高，达不到志向的学习目标。除此之外在班级小组的划分上，还存在着这样那样的一些小问题，例如：组内各组员之间存在性格不合的现象；各组员课堂发言主动性存在差异等对此我也向许多有阅历的班主任老师学习了许多好的
27、方法，并加强与学生之间的沟通和沟通。特殊是最近在班内开展写周记的活动，帮我看到了班内一些细小的问题，对各个学生的性格也有了更深化的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。对于以上所得出的感悟我会仔细总结，对于一些问题和不足我也会主动和教研组内的各位老师们沟通探究，信任经过这样不断的探究和探讨我们的课改工作肯定会进一步提升和完善的。学习六步教学法心得体会8我的心灵在冯老师的再一次到来，又得到了一次的洗礼。不知怎么回事，每次冯老师的到来，都会让我有不同的感受。第一次：是她那课堂上自然和谐的气氛。这次，是名师背后的辛酸历程。在与她闲聊时，我知道了她的不易。每次看到冯老师，我们都会感觉名师
28、光环始终围围着她，可是这次我才深深的到体会到了，光环下掩盖的滴滴汗水。就像李校长的那句话：老师就是一个平凡的工作，我们把每一件平凡的事都做好了，累积起来，就是不平凡的。我坚信这句话是真理。在将来的日子里，虽然我不知道我什么时候能再次见到冯老师，我不知道我什么时候会像冯老师一样，那么轻松自然的站在三尺讲台上，但此时的我已经很满意了，以前的我，从来没想过会和名师走得那么近，并能受到他们的言传身教，能和他们面对面的交谈等等，这些都是想也不曾想过的。真的很感谢李校长给我们搭起的这个桥梁，您对我们的好，无时无刻我都不会遗忘，或许您只是把我们当做了手下的员工或孩子，但在我们心里，您却是我的老师，长辈。感谢
29、您的那六千块钱，当您把那六千块钱发到我们每个老师手里的那一刻，那钱就无形的转化为恩情，这份恩情和你为我们所争取到的任何利益，我们都会牢记于心。还是那句话，假如我的工作做的不好，请李校长能够刚好指引指责，该辞退了，我也不会有怨言；假如我干的好呢，请李校长让我始终跟着您学习，在这里先感谢您，李老师！从冯老师的第一次来，到此刻为止，我们的各个方面都有所程度的提高。首先是教学观念上，以前我们都是不求方法，一味的让学生去学东西，没有体会到孩子是学习的主体，没有让学生本身去对学习感爱好，自从我们学了六步教学法之后，我深深的体会到了：要想让学生喜爱上我的课，就要让学生喜爱我。从这点动身，我就起先在课堂上运用
30、六步教学法的步骤中，多设一些活跃气氛或提兴奋趣嬉戏或问题，既能让学生学到学问，又能吸引学生的学习爱好，在这个教学观念上我有了很大的改观。这是我们的一大幸事，也是学生的一大福事。其次，从老师和学生的身心发展方面，六步教学法在不同程度上大大减轻了老师和学生的负担。从老师的角度来说：讲课或备课方面，老师提前设定好学习目标和自学指导后，按六个步骤走下去，让老师在课堂上削减了压力，不会有空堂或丢学问点的现象。而且这个六步就像一个公式一样，不管是哪一课都可以套用，在这种状况下大大提高了老师的讲课和备课效率，也大大减轻了老师的负担。从学生的这个方面来讲：学生看到老师出示的学习目标后，就可以清晰地知道本节课学
31、习的重点在哪里，再依据老师出示的自学指导去自主学习，这样下来，渐渐的学生适应了这个模式，就会很简单的学会本节课的学问点。再次，六步教学法的运用，我发觉学生的综合实力提高了，比如自觉性、记忆力，语言组织实力、创新实力等各种实力都得到了熬炼。第一，在一分钟记忆本节课的学习目标环节，虽然是短短的一分钟，但在每节课都这样来训练，学生的记忆实力得到了熬炼，现在孩子的记忆实力都有所提高了；其次，在自学指导、学生自学环节，学生能够依据我设置的问题去自学或是探讨，不会的学问点还会主动去请教小老师，学生的自觉主动实力得到了提高；第三，学生汇报环节，学生能够依据老师提出的问题，在文中找出答案，并用自己的语言汇报给
32、老师，这不仅熬炼了学生思索、视察的实力，还培育了学生的语言组织实力；第四，老师精讲，引导发觉环节，每一个都有重要的学问点，老师会引导学生去视察、发觉，这样学生也会注意视察、发觉探究，久而久之，学生的创新实力也得到了提高。第五，在课后总结，我们都会问各阶段的学生，在本节课学到了什么，学生会很兴奋的把这节课学到的东西汇报给老师，这在潜意识里增加了学生的自信念；第六，在作业布置方面，李校长要求作业分为三类，我觉得这样做很好，每个学生接受学问的实力和程度是不一样的，尤其是特困生，让学生学习他们能接受的学问，完成他们能完成的作业，切合他们的实际状况，让他们感受到学习的乐趣，不把学习当做可怕的事情，这样他
33、们会有信念一点点的进步，如此这样下去，我和学生的关系也会很和谐、融洽。从学习六步之初，我就报以很大的决心，跟着李校长我就要学好六步教学法，不给自己丢脸的同时也不能给校长丢脸。这也是我作为老师的谋生工具，我肯定要学好。也希望自己能有一天像冯老师那样，说到自己教过的孩子们时激烈不已，华蜜的心情。此时此刻我想到了冯老师的那句话：爱无处不在，没有爱就没有教化，要赐予学生更多的关爱。我会恒久记住这句话，作为我在老师生涯中的座右铭，也成为我新的起先，为了更好地明天，从努力学习六步教学法起先，学好各种技能。学习六步教学法心得体会9近来，我们英语组仔细学习了“六步教学法”,通过仔细研读文本，我对“六步教学法”
34、的要点有了粗浅的相识，下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准，不是看老师教了多少东西，而是看老师是否恰当地运用了学案进行敏捷地导学，看学生学到了多少东西，看学生在老师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生驾驭了多少学习方法，是否经验了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”变更了以往以教案为主的课堂教学模式。一、精彩展演（展）充分利用课堂前3分钟的时间，老师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力供应了时间保证。学生的语言表达实力增加，变得更自信
35、乐学了。二、预习检测（测）预习效果干脆确定着课堂教学的成败。提高预习质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及学问基础，确立了“三年级扶，四年级半扶半放，五、六年级放的预习指导模式，按部就班地培育学生自主学习的实力。六年级将预习进一步深化，预习内容主要围绕老师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，老师课前将自学资料上传至国家教化资源云平台或班级创建的QQ群。也可让部分优等生通过自主预习设计要点、学生参加，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。三、揭示目标（启）“让每堂课都从目标起先”，把明确详细可测的教学目标作为老师的教与学生的学的动身
36、点，做到有的放矢。老师依据学生的认知水平、学习实力，教学内容等选择制定学习目标的方式，老师可干脆出示目标也可让学生依据所学内容揣测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确详细，高度概括，要具有可操作性，表达简练、精确、直观，如：问题式、概括式、习题式。学习目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用详细性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。让学生明确学习任务，紧紧围绕学习目标进行下一步的学习。四、学习新知（学）1.情境导入，激趣生情。胜利而才智的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们主动参加语言沟通的热忱，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新学问的生疏
37、感，快速引导学生进入欢乐、奇妙的英语学习天地，也是一节课胜利的关键。老师创设情景引入新知要奇妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培育学生爱好，抓住学生心弦，优化学生心境，为新学问的探求、运用作打算。2.自主学习（独学）学生在学习目标的指引下，通过老师出示的“金钥匙”引导学习，老师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学习内容、学习方法、学习形式等），让学生自主学习。通过学生自主学习，达成部分简洁目标，训练学生自主学习实力。3.小组合作、沟通（对学、群学）对自主学习不能达成目标的学习任务，小组合作学习为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际
38、，而且还可以培育学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学习时要求要清晰，合作时间要充分，老师指导要刚好，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学习是调动每个学生参加的主动性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。4.精讲点拨解疑释惑精讲点拨是展示老师超群教学技能重要的一个环节，可以体现老师教学的技巧、教学机灵、驾驭教材的实力、调控课堂的实力等基本教学素养，对老师提出了更高的要求。老师依据学生自主学习、
39、小组合作探究中发觉的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨精确有效的前提是老师应具备精确把握课标、教材的实力，能够精确地了解学生的学习状况，力求做到我们始终提倡的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。五、趣味操练（练）这是巩固新知的阶段，也是开展嬉戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了肯定的了解，必需通过练习来消化，用敏捷多样的方法，可以使枯燥的语言学习变得趣味十足。如开火车、找挚友、抢答竞赛、角色表演、GueingGame等活动，让每个学生都有表现的机会。六、目标检测（评）目标
40、检测是检验老师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，老师可以刚好进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预习设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。老师可以精确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，刚好进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。通过“展测启学练评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学习的主子，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和胜利的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动惊慌有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了老师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。对于以上所得出的感悟我会仔细总结，对于一些问题和不足我也会主动和教研组内的各位老师们沟通探究，信任经过这样不断的探究和探讨我们的课改工作肯定会进一步提升和完善的。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页