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1、2022年学习小学数学新课标心得体会学习小学数学新课标心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我收集整理的学习小学数学新课标心得体会，欢迎阅读与保藏。学习小学数学新课标心得体会1本人看了小学数学新课标之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授学问，让学生们能够驾驭好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培育学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是欢乐地学习数学。我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面
2、：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。多出的两个方面是“基础思想，基本活动阅历”。由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的驾驭，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段起先培育学生们的数学素养，并让学生们在欢乐中学习数学，的确这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的看法。其次，对比新旧课标的基本理念，我发觉两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注
3、意的是学生学习数学的情感看法和数学思想的培育。所以我们在平常的教学过程中可以依据不同的教学目标群体运用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是依据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习实力的学生在数学上有着不同的发展；另外，在我们的日常教学中应当把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就起先了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应当去引导学生通过一些实践活动来发觉数学、应用数学，培育良好的学习数学的习惯。因为大家都知道，不要做书呆子，应当尽可能地把所学的学问运用到实际生活中
4、，这样既可以为生活供应便利，也可以让自己在学问的驾驭过程中能够更好地积累学问，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学学问和运用数学学问是很好的驾驭数学的方式，不仅可以让学生对数学产生剧烈的求知欲，也可以培育他们的通过实际生活来探究数学的爱好，对于以后的数学学习有着更好地独立思索素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。以上，就是本人学习小学数学新课标的一些浅薄的心得体会，我想在今后的数学教学中应当把这些体会浸润其中。当然，无论如何，作为老师要不断探究数学教学，让学生在高效学习数学过程中享受数学带来的乐趣。学习小学数学新课标心得体会2经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自
5、己的传统教学，我有了肯定的心得体会，展示如下：一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，敬重学什么的自主选择性，激励他们学会自主选择，主动探讨，共同参加，综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己探讨、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习主动性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思索实力和问题的分析实力。传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是须要我们去学习的。二、新课标是一种新的教学理念，要去
6、老师与学生共同学习新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。新课标要求老师要在驾驭扎实教学学问的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的学问储备，要求老师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。所以我身为一名数学老师，依据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的
7、是培育学什么们的空间想象实力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过视察来加深对图型的了解。三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了肯定的发展。在本学期里面，我们根据新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二非常钟老师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己探讨、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们主动互动，增加了课堂的氛围，有效地提高学生
8、们的课堂参加主动性。经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的相识还是不够，在下一学期我会接着一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。学习小学数学新课标心得体会3通过学习新课标下的小学数学教学设计这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感受颇深：“老师要变更以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。”一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是
9、课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思索，独立动手，把从老师那吸取到学问自己再体验加工最终变成自己的学问，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的学问可以有深刻地体会，并且能在生活中敏捷运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。二、要变更以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。以往上课时一般都是留意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要短暂驾驭这个单元的学问即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的学问点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来很多学问点往往就是个基础，我们要把这个学问点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的
10、效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是特别的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开将来的，要高瞻远瞩。三、从学生的实际状况动身，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。这个从实际动身的观点，特别的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要依据学生的特性，学问水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到味同嚼蜡，没有一个探究的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要留意学生的动手实力，能把数学用到生活中去,培育学生乐于钻研、擅长思索、勤于动手的习
11、惯，让学生有机会在不断探究与创建的氛围中发展解决问题的实力，体会数学的价值。学习小学数学新课标心得体会4学习了新课标，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课标洋溢着时代的气息，体现着素养教化的理念，令人耳目一新。而这次教化课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就变更学生的学习方式作了如下几方面的思索。首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。其次，进一步转变了
12、我的教学观念。应当承认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教化”我们可以说是得心应手，对于课标中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁，制约着我们的教改。最终，丰富了我对全册课标学问的相识。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课标又有了新的体会。一、教学目标的变更仍是主角新课标的出台是教学改革的必定，是时代的要求，“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”修订后的课程标准对“数学”概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加
13、精确；对学生的培育目标进一步细化，由原来的“双基”变“四基”即：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。特殊突出了“培育学生创新精神和实践实力”的改革方向和目标价值取向；另外，在详细内容和表述方式上进行了必要的修改，总体说内容难度降低了。“六个核心词”变“十个核心词”即数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算实力，推理实力，模型思想，应用意识，创新意识。这要求广阔老师必需不断更新教化教学观念。注意体验和感悟、注意实力的培育、编排体系新是新课标“新”的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，宏观调控，避开随意性和盲目性。二、抓住契机，激发学生学习爱好。新
14、课标为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔老师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。三、要擅长总结和回顾我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。走近新课标，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的改变。但我认为还是不够，真心的希望我们现在的老师能多一点创新，多一点务实
15、，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩！学习小学数学新课标心得体会5最近响应上级号召我又细细的研读了数学课程标准及数学课程标准解读等书籍。新课程指导纲要提出教学改革要着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。也就是说，基础教化课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”。而新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学
16、生的新奇心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的实力为目的。下面就谈一谈这次学习的几点体会：一、要依据学生年龄特点,培育学生的视察实力。新课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察。例如，在教学“数一数”时，一幅生动漂亮的校内图
17、呈现在学生面前。学生立刻被画面中的人物形象、色调及喧闹场面吸引住了，特别兴奋，兴致勃勃地看起来。这时老师不急于把问题提出来，牵制学生的留意力，而是给他们肯定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。当学生的新奇心得到满意后，老师再提出要求，如：“这里还有很多数学学问呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把学生的爱好引到数学上，让他们带着问题去视察，这时学生的留意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求视察，老师可适时地指导视察方法，有意引导他们按依次视察。这样分两个阶段进行视察，先让学生看自己想看的，再按要求深化视察，符合低年级学生的特点。随着学问点的增多，对视察的要求逐步提高
18、，使他们的视察慢慢地由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了视察的方法。二、利用教材插图，培育学生的语言表达实力。语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，老师充分利用每一幅插图启发学生说，首先激励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所视察到的说出来，接着再同桌相互说，这样学生对内容的理解也进了一步。例如：在教学“比大小”时，可先出示主题图，让学生先视察并说说图中画的有什么？学生通过视察，可能会说：“图上画有猴子和一些水果。”还可能说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，老师要
19、赐予确定。然后老师再单独出示3个猴子和3个桃，问：“谁多谁少？”学生可能会说：“一样多”。老师可引导学生：“谁能把话说得完整一些？”从而引导学生回答：“猴子和桃子一样多。”这时，老师再出示3个猴子和2个香蕉，引导学生视察比较，学生可能说：“猴子多，香蕉少。”老师再出示3个猴子和4个梨，学生可能说：“猴子少，梨多。”老师可以引导：“刚才你们说猴子多，现在又说猴子少，究竟猴子是多还是少呢？猴子、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请同学们小组探讨探讨。”这样，学生带着问题去探讨，探讨时各自都发表看法，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“猴子比香蕉多
20、，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”这样既让学生学到了学问，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的内容说得连贯、完整、详细，从而也培育了学生的视察、比较、分析、推断、综合的实力和语言表达实力。三、创设学习情境，培育学生动手操作实力。数学学问是比较抽象的，而低年级学生的思维特点，是以详细形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。老师要从学生年龄特点和思维特点动身，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际动身引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过视察来理解数学概念，驾驭数学方法，逐步培育学生的各种实力。例如：在教学“7的组成”时
21、，老师可先让学生拿出7根小棒，再让学生把这7根小棒分成两堆。放手让学生自己摆小棒，很快学生立刻就得出不同种分法，这样，学生通过自己动手操作、视察、比较，很快就得出了7的组成。数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和创建。四、发挥小组作用，培育学生合作沟通的实力。新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合
22、作沟通是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着重要的作用。例如，在教学“分类”其次课时，“按不同标准来分”时，老师可让学生以4人一组的形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先视察，再探讨，最终动手把自己认为一样的分在一起。分完后，老师请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？经过探讨沟通，学生们会想出十几种不同的方法。如：1.按铅笔的颜色分；2. 按铅笔的长短分；3. 按铅笔中有没有橡皮头分；4. 按铅笔有没有削过分；5. 按笔杆上有棱和没棱分；6.
23、 按笔杆上的花纹来分这样教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培育了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，视察实力、操作实力和思维实力得到熬炼。总之，新教材为我们教学改革供应了极为便利而丰富的资源，它系统有效地培育和开发了学生的智力，给学生创建实力的培育供应了场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通供应了条件。学习小学数学新课标心得体会6我再一次参与小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。使我明确了今后的工作努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生主动主动的
24、参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：在课堂教学中，老师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的新奇和激情，产生剧烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的实力。老师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达实力，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达，也留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水
25、平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。教学过程是一个改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的事情发生，老师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机灵，不能牵着学生的鼻子走。老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂充溢生气，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答，答案肯定会
26、是丰富多彩。老师同时赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥老师的教学才智，把握就是这种动态的生成。评价有终结性评价，还要有发展性评价，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进发展，激励学生的发展 。同时评价的主体从单一转向多元化。并接着扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培育学生的责任心，使其健康的成长。总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排
27、；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值。学习小学数学新课标心得体会7老师职业注定就是要终身学习的。这些天陆接连续翻看了新课标，也在网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。小学数学课程标准指出：学习是一种特性化行动。作为老师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生特性的“场所”，让学生的特性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，呈现学生生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，我们过多地强调学问的记忆、仿照，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创建性，最终使学生变得机械、沉
28、闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的小学数学课堂教学真正的活起来呢？一、使学生能成为课堂的主子，去体验数学、“玩”好数学。小学数学课程标准的一个重要理念就是为学生供应做数学、“玩”数学的机会，让学生在学习过程中去体验、去经验数学。学生有了爱好，就会激发求知欲，形成主动的心情，在数学中我们不断创设与学生心理须要同步的情境，唤起学习热忱，让学生真实的感受到“数学真新奇”！从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了学问的传递，更多了一份情感的沟通，一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真好玩，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学
29、，在数学世界里翱翔。二、增加学生自信、培育学生自主参加意识、参加实力。老师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教化的目标，必需正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生的主体地位，形成以教育学、以教促学的新局面。1、让全部的学生都能参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手。须要老师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给学生主子地位，充分发扬教学民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生创建动脑、动口、动手的机会。像有些教学内容只要利用新旧学问之间的内在联系，抓住学问的生
30、长点，通过启发、引导，让学生沟通发觉问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使学生们感悟到新旧学问间的关系，渗透了思想教化，达到了全体学生主动参加教学活动的目的。2、让学生主动探求学问规律，悟出道理，得出结论。素养教化要求老师在教学中，要把教学的重点放在让学生去探求学问的过程之中，放在揭示学问形成的规律之上，让学生通过对新学问的探求概括应用去发觉、驾驭规律。这既是学生驾驭学问的过程，又是发展实力的过程。比如“长方形、正方形周长”这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，然后启发学生通过视察和探讨，发觉学问间的内在联系，从长方形的特征入手找寻长方形周长的方法。学
31、生在学习过程中会有很多算法，得出结论。在教学中抓住学问的发生发展过程，运用小组探讨、合作沟通、口述过程、直观演示等教学手段，达到让学生主动探究学问规律的目的。总之，要考虑怎样才能让学生去探求学问的形成和发展的过程，发扬民主、强化训练意识，多一些引导、点拔，让学生主动探究学问的规律。三、提高学生学习数学的实力，让学生能养成良好的数学学习习惯。老师都知道，对小学生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的，依据小学数学课程标准的精神，小学数学教学活动的教学，对学习新课程的学生，首先要培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步
32、引导学生学会合作沟通、学会独立思索，敢于提出问题，虚心倾听别人的看法，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质和实力。作为老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，把学生当成加工厂的“机器”，而应实行按部就班的方式，逐步让学生学会探讨、学会沟通、学会思索、学会合作、学会倾听、学会质疑、学会共享，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益。四、生活中充溢数学，让学生体验数学之乐。实践表明数学源于生活，生活中又充溢着数学，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，
33、再将数学学问回来生活，既能让学生感受到生活化的数学，用数学的眼光看待四周的生活，增加学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高了学生学习数学的主动的活力源泉。1、生活中充溢数学。平常能让学生把身边的实例融入到数学课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来，超市的价格标签，银行的利率，校内面积的估计及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材，这样的学习无疑是极大的激发学生求知欲的内驱力，使所要学习的数学问题详细化、形象化、生活化。2、数学问题回来生活。数学来源于生活，又服务于生活，对小学生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基础。因
34、此我们要创设运用数学学问的条件给学生以活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学问的巩固理解。比如要教学完相遇问题例题后，老师问：“现实生活中只有例题这一种状况吗？”在老师的引导启发下，学生列举出了现实生活中一些合情合理的实际状况后，老师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如元、角、分教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？只有真正运用数学学问解决生活实际的问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学习热忱，才能达到学习数学的最终目的。总而言之，新课改背景的小学数学课堂不再是封闭的学问集中训练营，不再是单纯的学问递延，而是折射出“高才智学习”方式和实力的
35、一面镜子，让学生在课堂上自主学习、合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光绚丽，精彩纷呈，莫非这不是我们始终在追求的课堂魅力吗？学习小学数学新课标心得体会8非常有幸参与了本次江苏省新课标小学数学老师网络培训，本人仔细研读了义务教化课程标准（xxxx年版），开阔了视野，有了全新的全面的体验。课标修订中在继承我国数学教化注意“双基”传统的同时，突出了培育学生创新精神和实践实力，提出了使学生理解和驾驭“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。数学思想方法是学生相识事物、学习数学的基本依据，教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学学问转化为数学实力，最终通过自身的
36、学习转化为创建实力。数学活动阅历须要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。在教学中老师首先要重视察、重操作，丰富学生的表象，积累体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使学生经验学生的发生发展过程，从而积累数学的基本活动阅历。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。例如，数轴的相识，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，随意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由老师发出3，1、大于2的数等指令，符合老师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性
37、凹凸。学生通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既驾驭了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导学生回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，老师协作演示，给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学
38、生不仅长学问，而且长才智。多让学生参加一些数学活动的体验，远比我们老师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们老师应给学生供应有价值的数学活动，这是获得基本活动阅历的前提和核心。没有经验数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。学习小学数学新课标心得体会9通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感受最深的是新课标课程目标的改变，在基础学问和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动阅历。由原来过多地关注基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观，注意学生的全面发展。面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课
39、改的必要性和急迫性。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探究与合作沟通动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而相识自我、发展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中驾驭了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的实力，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。二、动手试验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生
40、深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。老师要从直观到抽象的思维的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必需经验每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等进行抽象概括。三、留意运用现代信息技术协助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身
41、，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松开心的学数学。四、最终，通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特殊注意发展学生的应用意识和创新意识。通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以老师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、敬重学生，努力为学生创建一个良好的教学情境，让学生主动主动的参加到教学中来。学习小学数学新课标心得体会
42、10最近几天，在教研组长的带领下，我们全体数学老师再次仔细学习了小学数学新课标的解读，并且倾听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完备与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点第一、学习新课标，正确定位老师角色从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，更注意培育学
43、生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的发展。其次、让学生成为学习的主子学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主子。1、教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。2、允许学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同
44、的学问与方法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所发觉，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他
45、们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。如新教材在编排“9加几”的计算时，留意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教化成果将是丰硕的。学习小学数学新课标心得体会11学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的相识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们老
46、师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师，它远远超过责任感。”所以在教学中要努力培育和发展学生的学习爱好，充分挖掘培育学习爱好的优质因素。如何培育学生的学习爱好，是广阔老师共同探求的一个问题。第一步：创设情境，激发爱好小学生的思维是以形象思维为主的，生动好玩的情境能吸引学生的新奇心，激发学习的爱好。因此，在教学时，老师要努力创设好玩的情境，把学生熟识的生活情境或感爱好的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新颖的感觉，从而产生一种主动探究的欲望。其次步
47、：动手操作，发展爱好玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教化专家说过：教化的胜利在于活动，没有活动就没有教化。实践也证明：通常自己读过的能记住10%，自己听过的能记住20%，自己看过的能记住30，自己说过的能记住70，而自己做过的能记住90。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。第三步：成就体验保持爱好每个人都情愿听到别人的赞扬，渴望获得胜利，小学生更是如此。在教学中，老师要擅长激励、表扬学生，让其充分感受到胜利的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的爱好。特殊是对学困生，老师必需想方设法，使他(她)有胜利的可能，对学困生的点滴进
48、步，都应赐予确定和激励。可以是一句赞扬的话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他(她)获得胜利的体验。第四步：联系生活，增加爱好心理学探讨表明，学生的学习内容与其熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。尽管数学学问来源于生活，生活中也隐藏着丰富的数学学问，但学生往往把学习学问与生活实际相分别。因此，在教学时，老师要多联系学生的生活阅历，让学生亲自体会到数学学问就在我们身边，体会到学习数学的好用价值，那么他学习数学的爱好会更加深厚。托尔斯泰说过“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”只有学生对学习产生了爱好，才会感到学习是一件欢乐的事，而不是负担，才会有学习的主动性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。学习小学数学新课标心得体会12科技发展快速的新时代，学问发展也日新月异