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1、2022年同课异构心得体会同课异构心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我为大家整理的同课异构心得体会，希望能够帮助到大家。同课异构心得体会1“同课异构”教研活动是指同一学科、同一主题、同一资料由不一样老师设计不一样的方案，在不一样班级上出不一样风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动，并将自我的感受和大家共享。这次担当“同课异构”教学任务的是四年级三位语文老师，所选课为北师大版语文第八册第六单元渴望读书的大眼睛。一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点一是注意为学
2、生供应优秀的学习资源。二是在感悟教学上有所作为。三是重视指导学生阅读。四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层绽开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延长。二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐老师。我们看到的是老师不仅仅给学生充分地供应了自主学习的空间、时间，并且给学生供应了自主学习的支架针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供应了可供学生借鉴的学习方法指导读一读、找一找、画一画、想一想。不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。2在激励学生特性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨老师。“从这双眼睛中你看到了什么”、“
3、大眼睛为什么会成为期望工程的形象标记”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨老师的组织引导下，学生有感而生，自由自在，畅所欲言，没有一模一样的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充溢童稚的质疑。不足之处：老师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在沟通展示收集的背景资料时，老师不能赐予有效指导。3从艺术性角度来讲当属陈老师的这节课。首先这节课三维目标的达成显得妥当自如，课堂精彩不断，高潮迭起。这是源于老师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。对多媒体运用
4、时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的协助作用。不足之处：首段和最终一段花费时间过多，老师在处理教材时没有突出重点，似乎每一段都是重点，这样造成的缺陷是课堂上给学生自主探究的时间不够多。三、对“同课异构”教研活动的几点思索1“同课异构”教研活动需异中求同，在“同”上做文章。我校的这次“同课异构”教研活动，我们发觉因老师个体素养的差异，有的老师在把握教材重难点等方面存在明显不足。所以在授课者背对背独立设计教学方案之前，在教研组内应组织扎实的团体备课活动，主要任务是团体研读、解读教材，确定教学目标及重难点等，老师要共同参加，共同合作，共同探究。2“同课异构”
5、教研活动需同中求异，在“异”上做文章。一是自主解读教材，自主设计教学。激励老师在解读教材上深化浅出，在教学方案的设计上要把握教化原则，紧紧围绕新课改理念，放开手脚，发挥自我的特长，依据详细的学情大胆创新，坚决摒弃从手头的优秀教案和网上教学设计名师课堂实录中干脆“拿来”或照搬。二是在课堂实践上勇于探究，要依据自身优势，以学习者为中心，上出风格，上出特性，让新课堂焕发诞生命的活力。三是授课老师要全程参加“同课异构”教研活动，在团体备课时要有自我的思想；在设计上要有特性；在授课时要有自我的特色；在听课时要相互比较、相互借鉴、取长补短；在说课时要挖掘出所授课的特色优势，找出自我的不足；在评课时要虚心听
6、取别人的优点，仔细反思；在活动结束后要仔细总结，找准方向，将课堂改革进行究竟。同课异构心得体会2本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组老师风采的同时也让我看到了自己与其他老师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了许多。我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不
7、同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。老师们也由起先的不理解转变为主动的上沟通课，主动参加听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构” 优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多沟通与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培育出有显明特性的老师，让教学成为老师工
8、作的乐趣，让教研成为老师成长的动力，让教化成为老师自我实现和完善的舞台。“同课异构”的教研模式为老师们供应了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在沟通中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校老师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。为什么同样的教材，不同的老师，会有如此不同的教学效果呢？究其缘由，我认为主要有以下几点：一是老师角色不同。假如一个老师在教学中总是担忧自己的教学任务无法完成,所以把自己看作“教”
9、者、“问”者、“师”者，一切从自己的意志动身，问题老师提，发言老师点，内容老师定，学习方式老师选，学习过程老师控，学习结果老师评，忽视了学生的特性化的发展。结果老师教得辛苦劳累，学生学得索然无味。而假如老师不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者，也把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参加”者，不仅仅完成传道、授业、解惑的本职，更担当开启学生心智的重任。以学生为本，注意学生特性化的发展，无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先想到的是：自己的教学是激发还是压抑学生学习爱好；是激活还是禁锢学生思维；是促进还是限制学生发展；是爱护还是损害学生自尊心。后者真正站在学生角度思索教学，真
10、心倾听每一位学生的声音；真诚善待每一位学生的相识；真正关注第一位学生的成长。后者注意唤醒学生的主体意识，挖掘学生的内在潜能，营造相宜学生的创建发展空间，引导并激励学生超越教材，联系生活实际，调动已有学问储备，对学习内容进行整合、拓展、创建、实现新旧学问融会贯穿。后者激励学生超越老师、不唯师、不唯书、不唯上、敢于向老师、向教材挑战，实现创建性阅读。后者激励学生不光把课堂延长到学生的生活活动中，还要触及心灵，培育学生健康人格，关注社会的责任心、使之学问、技能、情感得到和谐发展。二是教学方式不同。假如老师主要以单纯接受性学习为主，致力于让学生驾驭学问，因而教学中讲究学问体系的严密，追求课堂结构的完整
11、，流畅。于是，老师遵循教材，拘泥教参，亦步亦趋，一丝不苟地完成教学过程，不出一点差错。学生如同一只风筝，任凭你飞得再高，所系的线都会被你牵回到既定的教学套路中来。后者采纳了多种有利于学生发展的教学方式。如自主学习、小组合作学习、探究性学习。致力于让学生驾驭获得学问的方法，经验学习的过程，并从中体验探究、发展、创建的乐趣，关注的是人终生可持续性发展。因而课堂上提倡民主，提倡开放，允许并激励学生自由发表自己的看法；允许学生根据自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许学生随时站起来回答问题或向老师、同学质疑，所以学生学得主动、学得快乐。新课程理论性较强，概念多，不易理解和驾驭。在授课学时越来
12、越少的状况下，怎样变抽象为形象，变枯燥为新颖，保证学生学好且不少学就成为化学授课中的一大困难。在从传统教学向多媒体教学过渡的实践中，总结了传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，弥补了单一一种教学方法的不足，达到了很好的教学效果。多媒体教学是先进的教学手段，是今后的发展方向。化学教学的改革，应当既坚持传统教学中的富有生命力的模式，又主动引进多媒体教学、使传统教学与多媒体教学彼此兼容，相互渗透，努力实现课堂教学的最优化。在这次的活动中，我看到了四名老老师精彩的物理课堂教学，两位化学老师的精彩教学，我将在以后的教学中不断地努力，减小与他们之间的差距。同课异构心得体会3在今年的三月底有幸的参与了同课异
13、构的培训学习。在这次学习中，我相识了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个学问点。用不同的教学方式达到共同有效的教学效果。再由教授专家进行课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。一：三尺讲台的位置不止属于老师。同课异构中有一堂课是由刘松老师讲授，他上课的方式特别的别出心裁。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中老师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的老师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小老师主动的在讲台解决自己同学提出的怀疑。方式新
14、奇有效，达到了学生欢乐的学、老师轻松的教的效果。因此三尺讲台，我们也应当给学生留有位置。二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进行，生怕在课堂中出现的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会出现许多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。三：没有最有效，只有更适合。在
15、这次学习中，老师在同一堂课采纳不同的教学方式进行讲授。不能说谁的更好，因为学情不同。不同的班级适合的教学方法确定不一样。或许这个教学方法在某个班级特别适合，达到很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平常的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应当加以改进，让他更适合自己班级的学生，从而达到有效课堂。总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得簇新的学问血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为老师光荣的使命。同课异构心得体会4我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化
16、。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。特别佩服老师们的教学才智，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。老师们在课前打算的比较充分，都能深化了解学生的学习状况，然后依据学情制定了具体地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的探讨、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了具体的打算，每一步要做什么，学生要达到什么
17、效果，都很明确，而且根据学生的实力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。我学到了，一，组织教学的重要性。二，备课应当留意更多的细微环节。三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更简单理解和接受。印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，相识方向这节课开头设计特别新奇、，激发学生主动参加的爱好，在教学导入时，老师首先引导学生推断方向，让学生推断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，激发学生心灵深处
18、的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探究发觉，学生自己能探究的，老师不提示；学生能通过思索描述出来的，老师不引导；学生能自己总结出规律的，老师不告知等等，学生能将新学问纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的学问和阅历，对新学问作出自己的说明，用自己的语言对其重现编码，对新学问与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新学问在心理上获得确定的意义。允许学生出现错误，允许学生出现分歧，创设的情境真正为教学服务，这也充分呈现了高老师深厚的教学功底，临时应变的实力很强。高老师引发学生思
19、索、和学生一块儿思索。除此以外，课堂中的提问，对学生的激励语言，也是特别的简练，很有启发性。诸如“只有擅长视察就有新发觉”等等这些话语让学生逐步去思索，在不知不觉中解决了本课的重难点。高老师的板书特别的简洁，字迹工整清晰，设计的科学合理，让学生一目了然，对学生理解重难点起到了画龙点睛的作用，听了老师们的课后我才真正明白要想让学生更简单接受和理解一个学问点，必需让他们自己亲身参加到学问的探究过程中去，而不是通过老师一味的灌输学问，而且作为老师要充分的信任孩子有足够的实力探究出答案，在以后的教学中我会更留意放手让孩子自己去学！要让孩子真正去理解、去发觉、去探究，他们才会很好的驾驭，也才会把学问在他
20、们的头脑里根深蒂固。米小玲老师的课实在值得我细细品尝，米老师的声音特别美丽，评价比较到位，越是这样看似自然轻松流淌的课越是觉得每一句每一个字甚至每一个语气每一个眼神动作都是很见米老师的功底的。我被她的教学设计和扎实的基本功折服，静下心来思索才发觉原来米老师的课离不开她丰富的学问和深度的思索。本人粗浅的认为：什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中留意力。老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言
21、精练、丰富，特殊是对学生激励性的语言非常值得我学习。听完这四节课，我们对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生激励性的语言非常值得我学习，这些，都是我们年轻老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。同课异构心得体会5英语组的同课异构活动今日接着进行。上午我们倾听了郑婷老师和周少珍老师四年级的英语课。使受益匪浅,感受颇多,让我再次领会到这俩位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。让我从中发觉自己在课堂教学方面的不足，从中受到
22、很大启发:一、语言素养高，教态亲切，口语流利。两位老师甜蜜的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。她们不仅嗓音美丽，而且口语流利，发音精确。我认为这是每个优秀老师必备的素养。我自己也要在这个方面多加努力。她们上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。二、教具打算充分，课件制作精良。两位老师都细心制作了课件和教具，富有创意。课件 非常精致和流畅，能充安排合教学进程实施和绽开，极大丰富了教学的层次。三、课堂设计各有千秋。1、创设情境，师生互动。课堂活动设计丰富。王莉莉老师把自己的家介绍给了大家，让学生对所学的学问有了一个整体感知。而邱
23、瑞锋老师干脆带领大家参观她的新家，边参观边学习，很大程度地调动了学生的学习主动性。2、教学设计各具特色，形式多样。3、Pairwork 的设计和组织效果好。在小组活动中，老师能很好的引导学生进行练习。使学生能够克服开口难，怕开口的状况。从而激发学生说英语的表现欲。比如在邱瑞锋老师的课堂上，学生都特别的活跃，主动的参加。每个学生都能够很好的协作好教学。4、还有一个亮点就是在教学过程中，老师都能很好的运用激励性的语言和肢体动作。比如说 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及学生的自我激励鼓掌。这些都能极大的调动学生的学习主动性。人，最重要的是相识自己，正确
24、、照实、全面的相识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，放开眼界沟通沟通，学然后知不足同课异构心得体会620xx年,在市教研室的组织下，我参与了“同课异构”活动，通过仔细观课，与作课老师进行课后互动沟通，使我深受感染且收获颇丰。一、“同课异构”拓宽了日常教学的研修思路授课的老师拥有多年的政治教学阅历。这几节课是实实在在的课，没有任何花架子。从两位老师从容的教态、流畅的教学及新奇的板书可以看出老师在课前做了大量充分的打算。他们的一言一行、一举一动，都体现了仔细与真诚，这给我留下了深刻的印象。他们对课程、教学的设计思路清楚，打算的材料充分且具有代表性，步步体现新课改的理念，环环体现新课改的教法，
25、让学生在探究与合作中有所感悟、有所提高。通过他们引导学生参加的一系列活动，让我们深刻感受到恰当运用资源进行教学，不仅可以融入了大量的课外学问，使教学更加直观化、系统化，同时也使学生在一节课中学到更多的学问。可以说，通过这堂课大大地拓宽了教学的探讨思路。二、“同课异构”增加了老师之间的沟通学习这次“同课异构”活动，让我们对新课改的精神领悟更加深刻、更加详细，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教化教学中的方向。同时，通过与听课老师的互动活动，也增进了我们新老老师相互间的沟通学习。正是“同课异构”活动使我们在沟通与沟通过程中碰撞出才智的火花，这会促使年老师不断进步与成长。
26、三、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了教学的魅力。一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精髓。授课老师假如没有深厚的学问积淀，没有深化的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发觉他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。屈老师虽然第一次与学生见面，但完全与学生没有生疏感，学生与他们的互动很亲切很融合。老师注意了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。三是感受了互动魅力。讲课老师做到
27、了“三个转向”，即从以老师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注老师教，转向学生学和师生互动。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重学生特性特征，重视学生的探究体验和感悟发觉，培育学生结合自己的阅历提出、探讨和解决问题的实力。在今后的工作中，每一次学习，我会仔细反思；每一次活动，我会主动参加；每一个新的一天，我会发挥自己最大的潜能投入教学工作！同课异构心得体会7通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范高校附属中学李兴怀老师和南京师范高校附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授
28、课案例聚焦于数学课堂教学实力和数学教学反思的综合素养提升。听了专家的评课，驾驭了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素养。通过学习，感觉是受益匪浅，现简洁谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，细心设计了一系列变式问题和问题的分类探讨教学方面极端位置的关系，教学特别精密和严谨。陶维林老师教学注意数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣 ，整个课堂教学轻松、自然 ，引人入胜， 数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。李兴怀老师具有扎实的教学基本功，擅长搭建学问台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延长教学内涵，合理运
29、用两块黑板演绎数学学问的发生、发展过程，实物投影仪展示老师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都特别值得学习，他们的总结全面到位，参考价值特别高。从点评中，我更深刻地相识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发觉等思维培育方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创建性培育不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题
30、，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会经常出现的问题，也是值得反思的地方。总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，驾驭了数学听课与评课的方法，在肯定程度上提升自己的数学教学专业素养。同课异构心得体会8上月24日，我参与了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁其次单元课文学问点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的老师上的，课堂偏重于传统
31、教学模式，老师注意对学问的讲解，学问容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而其次节是由昌乐二中的老师上的，采纳的是新课改模式，课堂结构采纳了7.2.1模式，课堂主要流程为探讨展示点评总结，学生活动占主体，老师只起组织、点播作用，课堂气氛非常活跃，学生爱好深厚。当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好昌乐二中模式也罢，都不必需适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创建出适合我们学生的模式。就学生的情景来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简洁可是抓住重点，这样即
32、使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，渐渐的使他们对学习英语产生爱好。其次，必需给学生足够的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发觉问题，可假如每一天晚自习都埋头于做积累如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发觉问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做打算的，可是我发觉上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学情愿提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成果拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们进取去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们
33、产生你追我赶的竞争，要让不进取的小组有紧迫感，所以不仅仅刚好嘉奖优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。最终想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，仅有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊!经过学习感受良多，以上都是我不成熟的提议，但真心期望新课改在大足一中开花结果，飘香万里!同课异构心得体会9作为一名实习老师，很荣幸参与了任县三中数学组“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我供应了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对
34、须要探讨的教学内容，由数学组老师们共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。“同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一
35、内容不同结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自
36、己的差距。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我领会着老老师们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实
37、践的实力！总之，这次学校组织的同课异构活动特别有意义有内涵，我要牢牢抓住这次课堂改革的春风，为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力气。再次感谢三中学校的老师们给我们供应了这次不行多得的学习机会！同课异构心得体会10作为一名课改老师，我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨的教学资料，由四个老师来共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改善提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学
38、行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自我及同伴供应了自我提高自我反思的材料。同课异构”即同一教学资料，不一样的老师依据自我的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就构成了同一资料不一样结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不一样的老师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同
39、课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自我的差距。在听课期间，我不仅仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打
40、算的课，在那里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思索。经过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情景实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的本领！新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但
41、又相互包涵。作为老师不仅仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践本领，要多琢磨，多学习，要走出自我。总之，这次培训中心老师们组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们老师注入了一份簇新的血液，我们必需不会辜负培训中心的老师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教化、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自我的力气。再次感谢培训中心的老师们给我们供应了这次不行多得的学习机会！同课异构心得体会11今年11月16日17日，我有幸参与了德州市小学数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看牛献
42、礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了许多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面我谈一谈我的心得体会。所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的老师依据自己的教学阅历、教学技能进行不同的教学设计，然后让老师“八仙过海，各显其能”，课上呈现自己的教学构思，最终对各个老师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开老师的教学思路，彰显老师教学特性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者的才智碰撞，让参加者取长补短，促进老师专业化的发展。
43、这次听课我主要听了百分数的意义、小数的意义、图形的放大与缩小。每一教学内容都是德州本地老师和外地专家各上一节。在教学中老师尽可能地给学生供应广袤的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作沟通、动手实践、自主探究，从中获得新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。这样，学生主动思索、各抒己见，不仅课堂气氛轻松开心，也使学生的认知实力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体学生的不足。百分数的意义是德州市解放北路小学优秀老师郑璐和北京市亦庄试验小学专家老师牛献礼上的。他们都从学生的实际动身，选取生活中的百分数
44、，让学生反复练习，探讨百分数的意义。在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中2分球的百分率是多少？许多学生都选了90的答案。见到这种状况牛老师又出示了闻名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4。学生茅塞顿开，应当是40。这个问题的设置既引起了学生的爱好，又让学生在感爱好的题目中学到了学问。牛献礼老师的教学，不但让学生学会了说明生活中百分数的详细意义，而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。不仅如此，牛老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区分，理解了百分数和比之间的联系和区分。上完课之后，牛献礼老师进行了精彩的讲座。在分析“为什么教”“教什么”“怎么
45、教”的问题时，他“在学生想不透的时候教，想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分”、“突破难点时，要充分利用每一题的作用，要一题多用”、“上课要打算好材料，问题，加强材料间的整合”等观点都给我深刻地启示。小数的意义是德州市黎明街小学副校长孙静老师和北京市朝阳区教化探讨中心的专家夏青峰老师上的。孙静老师整个课堂采纳了一种“猜想-举例-验证-结论-应用”的教学模式。例如孙老师设置的“你来猜一猜小数的意义和分数有什么关系”、“依据两位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗”等问题都以“猜想”贯穿始终。而夏青峰老师讲解小数的意义时，老师不断启发，学生不断思索，一步步走向深化
46、。须要老师讲的夏老师就讲，须要学生自己体验的夏老师就放手让学生自己去探究。通过反复的训练，学生很快驾驭了本节内容。图形的放大与缩小是德州市建设街小学优秀老师张兆辉和江苏南京师范高校附属小学贲友林老师上的。张兆辉老师用学生感爱好的魔术扑克牌导入新课，很快引起了学生的学习爱好，而贲老师让学生在视察、比较、思索和沟通等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了学问，又激发了改进教学的爱好。我肯定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的学生奉献自己的力气。再次感谢！同课异构心得体会
47、1220xx年11月27日 参与了扬州实行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感受！同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由 于 老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教化理念、创新管理模式、强力推动课程改革，全面提升教化教学质量是新时期对老师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教化教学效果。我听
48、的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教化学院附中： 高亮荣 老师其次节：洋思中学： 封涛 老师第三节：宜兴试验中学 詹慧 老师 第四节：杜郎口中学 刘桂喜 老 师四位 老师各自给我们呈现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂须要饱满的精神和热忱及亲和力。2、对课堂生成资源的利用在其次节课中， 封涛 老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪慧？”我想 封涛 老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪慧，但并不是最聪慧的，还有很多同学比他聪慧，只不过有点含羞而已！3、注意材料的积累、收集、学问的拓宽、延深，不是就学问讲学问而是把学问融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特殊活跃，这都是为调动学生学习爱好的必要方式。5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典