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1、2022高三班主任年终总结高三班主任年终总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我细心整理的高三班主任年终总结，仅供参考，大家一起来看看吧。高三班主任年终总结1高三最终一学期的工作顺当结束了。在校领导的指导和各科老师的大力支持下取得了较满足的成果。仔细、高效抓好复习工作，做好思想政治工作，以保障复习的顺当进行是重点。一、班级状况全班共有56人，其中8人是补习生。同学们的成果较弱，毕业的压力越来越大，这些都给管理好这个班级带来了较大的难度。
2、二、帮助学生树立正确的志向观，实行主动的看法对待复习，克服消极心情。每次模拟考后，让学生分析自己的考试状况，看到自己的特长，树立信念，找出自己存在的问题，学问驾驭的状况，系统性，敏捷性如何，实力怎样，应试心理的把握状况等方面，克服盲目性。对上述状况找每个同学谈话了解，谈话间，以激励为主，提出希望，让学生感受到老师的关切，倍增信念。三、主动主动地和各科老师联系，发挥好纽带作用。在与任课老师的交往中，我敬重他们的地位，敬重他们的看法，同时又把他们当作班级的主子，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的看法。能够慎重地处理学生和任课老师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激
3、化冲突，在这方面，我平常留意到多教化学生，让学生懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。四、主动开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，爱护学生视力，增加学生的体质，提高学生的学习效率。中学学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素养的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起。五、尽努力改善学生的习惯。首先是要学生注意细微环节，包括做好笔记、整理卷子、整理书桌等。其次是要学生按规律做事，学会限制自己的时间。再次是要学生具备专注做事的实力，学生大多是能专注地玩，不能专注地学，这样是不行能学好的。再次是培育学生定期或不定期总结的习惯，以便进一步
4、发扬优点，刚好改掉缺点，这样才能进步。另外，还要培育学生良好的卫生习惯，主要是仔细值日，管理好自己四周的环境卫生，因为整齐的教室能给人轻松开心的感觉。最终，还要管住个别学生的言行举止，刚好提示，刚好引导，尽到老师应尽的义务。总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。的体会是：只要肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成果。的不足是对学生的错误惩罚不力，致使有些错误不能得到很好的订正，如班上少数学生始终常常出现迟到、缺席现象，而我的工作却始终停留在口头指责上，使之造成了不良影响。高三班主任年终总结2一年一度的高考结束了，面对高考试卷，回首往日的教学与备考历程，无意中意识到工作中
5、有得也有失，细致想来有以下几点较值得一提：一、早打基础，构建体系早到什么时候呢?高一!如何打基础、建体系呢?驾驭基本史实、基本线索、基本观点!这原本就是高一、高二应当达到的目标和要求，为什么还要提呢?因为事实上高一、高二远远没有达到这个目标和要求，而这个目标和要求的达到又是高考出成果的前提和基础。历史科的学科特点确定了它的考试必定以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容。例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业发展的基本史实、基本线索。第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点。那么高一、高二的时候学生为什么没有驾驭基本史实、基本线索、基本观点呢?此事
6、可就说来话长了。首先是思想相识问题。在相当多的班主任和学生中有一个根深蒂固的相识：历史科只要等到高三背背书就行了，高一、高二根本不用花较多时间去学。在课改之前历史教材根据肯定的时空依次，分古今中外几大块如叙述家普一样的编写，学生在高三死记硬背对驾驭基本史实、基本线索虽然效果不行能很好，但是还是有肯定效果的。在课改之后的今日教材打乱时空依次，按模块、分专题进行编写，学生假如平常不好好学，只靠高三搞突击，就连基本史实都驾驭不了,就犹如在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样，更不要说基本线索、基本观点了。说究竟，学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律，学习历史科也不例外，只靠想当然是不行的。其次是学
7、生精力问题。我们的学生总体上是相对差一点的，等到高二文理分科后文科班的学生总体上相对又差一点。文科班的学生能够语、数、英、政、史、地全面发展的很少，只好选择语、数、英重点发展，一般班主任也会这样引导。但事实上结果往往导致学生片面发展，几乎放弃政、史、地的学习。再次是惯例问题。根据惯例政、史、地都是没有作业的，这与理、化形成了显明的对比。没有作业当然也就少了一道程序，教学效果又打了折。总之，学生在高一、高二没有驾驭基本史实、基本线索、基本观点是因为思想上重视不够，时间和精力上投入不够。因此，希望大家都能从新的实际动身，解放思想，更新观念，对历史科精确定位，还历史科应有地位，以便在高一、高二阶段就
8、能打好基础，在高三能有所提高，在高考中能更出成果。二、史料教学，培育实力新课标在学问与实力目标上突出了史料解读与实力培育：在驾驭基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。在过程与方法目标上突出学生主动参加、学会学习;论从史出，史论结合。近两年的考试说明也突出了从史料中获得与解读信息的考核目标与要求：理解试题供应的图文材料和考试要求;整理材料，最大限度地获得有效信息;对有效信息进行完整、精确、合理的解读。今年的历史高考题更是有力说明白史料运用和实力培育的重要性。今年的历史高考题无一题
9、不是史料题，从选择题到问答题无一题例外;而学生感觉最难的21题、22题正是通过史料考察实力的题目。我们从教学实践中也能体会到：史料教学的确有利于师生互动，学生主动参加;有利于学生学会学习和思索，培育实力。所以今后我们要顺应潮流，紧跟大势，主动进行史料教学方法的探讨，运用史料教学来培育学生的学科实力。当然，我们目前进行真正意义上的史料教学还有肯定的困难，一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统，这使得我们有时要用的史料一时找不到。另一方面，我们也缺乏运用史料教学的设备手段，终归绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课，文史料尚可口述，音频、视频和图片等形式的史料就难以很好地展示给学生了。三
10、、搜集信息，把握方向大家都知道，每年考前关于高考动向的信息搜集是特别重要的，学校每年也都花较大的代价让高三老师轮番外出参与信息沟通从而为我们搜集高考信息供应了条件。我认为在安徽省实行自主命题后搜集高考信息就更加重要了。为什么这样说呢?在自主命题前，由教化部考试中心统一命题，高考信息主要来源于北京，作为安徽省的每一所中学，只要主动参与信息沟通，得到的信息几乎是一样的，因而也是公允的。但在自主命题后形势就不一样了，由于自主命题，高考信息主要来源于合肥，合肥市的中学在获得高考信息方面就占有肯定的优势，这些中学应当能比我们更刚好、精确、全面地获得高考信息。所以自主命题后，我们应当更加主动地搜集信息，把
11、握高考动向，否则，就要在这方面吃亏。本人在这两年里也切实体会到主动搜集高考信息，对我们备考是大有好处的。例如，今年本人去合肥参与了一次高考信息沟通会，主讲人是合肥市教研室的历史学科教研员，她就提到：XX年的高考问答题很可能重点考察必修3;不定项组合型选择题(如a b c d)是早就淘汰的题型，高考中不会出现。本人在组织复习备考中特别留意这两点，在复习必修3时较多地引导学生以问答题的形式驾驭学问点;在全真模试卷(蚌埠卷)中现了不定项组合型选择题，引起了学生的恐慌，本人评讲试卷时明确指出高考中不会出现这种题型。现在比照XX年高考试题反思，当时备考的确把握住了大方向。第35题问答题就考察了必修3的内
12、容;整套文综试卷(包括政治和地理)都没有出现不定项组合型选择题。总之，搜集信息，把握方面可以使我们复习更具针对性、有效性，不做或少做无用功。四、二轮复习以题为纲，借题发挥课改后的这两年大多数学校的二轮复习都分中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史几个部分进行通史复习。这与课改前的复习模式差不多，课改前，由于教材是根据古今中外的通史编写的，所以一轮复习根据教材依次进行通史复习，二轮复习打乱教材依次进行专题复习;课改后，由于教材本身是按专题编写的，所以一轮复习根据教材依次进行专题复习，二轮复习打乱教材依次进行通史复习。本人认为这种模式等于换一种方式重复教材，复习效果并不志向;而且，二轮
13、复习时间相对较短，不行能并且也没必要象一轮复习那样四平八稳，何况我们还须要在二轮复习期间留有肯定的时间让学生进行记忆和思索。因此，本人今年的二轮复习坚决地抛弃了传统的复习模式，转而实行了以题为纲的模式。所谓以题为纲就是每个单元只设置一到两个有代表性的个问题，然后以这一两个问题为纲进行发挥，尽量做到古今贯穿、中外关联，史论结合、论从史出，联系热点、突出重点。这种复习模式的优势很明显，既避开了简洁的重复，从而让学生有爱好听课，又便于联系热点、突出重点;既带领学生记忆了史实、史论等基础学问，又引导学生分析思索了历史和现实问题，从而训练了方法，提高了实力。总之，以题为纲进行复习既可以巩固基础学问，更便
14、于融会贯穿，敏捷运用，正符合新课改、新高考的方向。今年高考题第35题考了中国古代科技的特点及缘由、世界近代科技的成就及影响;第36题考了中国古代、近代、现代的外交政策及其特点与缘由;这两个问题都是本人在二轮复习时根据“古今贯穿、中外关联，史论结合、论从史出，联系热点、突出重点”的精神着重讲解和发挥过的。这也是本人回顾今年的备考过程时最得意的地方。高考结束后，高三(27)班的学生也的确反映做这两个题目时得心应手。五、适量做题，统分结合近两年的高三复习阶段，特殊是二轮复习阶段，平均每周都考或练两套文综试卷，学生做试卷与老师评讲试卷至少占去了一半的文综课堂时间。考与练是必要的、必需的，但每周两套试卷
15、明显多了，我们都知道，学生手中原来就是有练习题的。学生的时间被我们统一支配的多了，他们自己自由支配也就必定少了。可是我们也都知道，文科有许多东西是须要学生花时间去记的，更有许多东西(特殊是我们平常讲解的东西)是须要学生花时间去悟的。因此，文综统一做题是必要的，但每周一套足矣;除此之外，各科课堂自主支配;我们也要把肯定的时间还给学生，让他们自己去记去悟。【高三班主任年终总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页