《2022种瓜得豆教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022种瓜得豆教学反思.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022种瓜得豆教学反思种瓜得豆教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的种瓜得豆教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。种瓜得豆教学反思1我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊异。报纸是一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张一般的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区分啊？问题是学生提出的，一下子激发了学生的爱好，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来绽开，让学生在分组、个别等形式下，了解
2、课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，主动引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视阅历，来理解基因的作用，又联系班里很多同学家搬家的切身经验，来帮助学生理解转基因技术，由于这些都是学生已有的阅历，学生个个兴致勃勃，课文在开心中进行，或许课堂应当结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹。一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁机又随即播报了都市新闻带上月球的种子，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么改变？”为话题绽开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的争论揣测中，来感受科学的奇妙，激发学生对科学的深厚爱好，在学生
3、的惊羡中结束。种瓜得豆教学反思2本课胜利的地方应当是让学生开“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用，取得了很好的效果。这一活动，让学生主动参加学习，小组同学合作沟通，兴味盎然。不仅在读书、沟通中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。同时，我还留意让学生想象练笔：1、假如你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的学问或科研成果，介绍给同学们听。在小练笔之中，实现读写结合。学生能够自读自悟，从课文形象生动的比方和通俗易懂的语言中真正理解转基因技术这种高科技学问。种瓜得豆教学反思3前一天接到学校的通知，教化局要来调研
4、，语文课由我上，本想选个最简洁、最有把握的诗歌来上，最终还是确定挑战一下自己，上一篇科普的说明文种瓜得豆。这类体裁的课文难就难在稍不留意就上成了科学课，庆幸的是我上的还是有语文气息的。本课我觉得在导入方面我还是比较满足的，借用俗语创建冲突，激发学生的爱好。（俗话说：“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”老师也常常用“种瓜得瓜种豆得豆”来勉励同学们努力学习，可是今日我们学习的课文却是种瓜得豆，莫非老师搞错了？同学们，对这个课题，你有什么疑问?)由于自己始终以来都有培育学生的问题意识，所以很快就有高高的小手向我提问了，“种瓜为什么会得豆？” “里面有什么奇妙？”学生与我还真是心有灵犀一点通，我在预设
5、他们问题的时候这几个问题早已经打算下来了。于是很快我就把话题转到了整体感知上了：“这几个同学提的问题很有价值，接下来带着这几个问题，我们以自己喜爱的方式读课文，留意把课文读通读顺，并再提出你不懂的问题。很快班里的同学都投入到自读了，不一会儿，小家伙们又发觉问题了,“什么是基因？”“什么是转基因技术？”“谁能解决这些问题？”我又把问题抛给了他们，然后快速地一一解答。接着我又出示小黑板上的两个问题（1、课文介绍了一项什么科学学问？2、作者是怎样一步步地把转基因技术介绍清晰的？列出提纲。），让学生仔细地默读课文，读完后和小伙伴沟通沟通，完成问题。第一个问题几乎全班都会说课文讲的基因和转基因，其次个问
6、题其实还是相当有难度的，须要学生从写法上高度概括课文，不过他们是探讨沟通的，三个臭皮匠都能顶个诸葛亮，何况他们还四个人，所以也有厉害的.几个小组能大体完成提纲。立刻就要我来发挥了，上到这里，假如我再重复地跟学生讲解基因和转基因学问的话，那就真的是上科学了，于是我话题一转：“我们都知道这是一篇说明文，老师跟大家多次概括课文的结构和写作手法，本文属于什么结构？”“总分”“聪慧。”“本篇作品的作者写作手法非常超群，同学们，快速地阅读一遍课文，找找看，课文哪些地方写的特殊妙？找到后，和你的同桌比较一下，看谁找的多？”然后我们大家一起总结了本文的写作手法，例如过渡、设问激趣、打比方、举例子轮到重难点突破
7、了，我来个提问：“课文哪个段落你觉得写得最精彩？”“第四自然段”小鬼很快回答上来了。第四自然段是本文的重点， 把基因比作大管家，将转基因技术比作搬家，胜利的话创建出新产品，假如“水土不服”就失败了。怎样让学生来理解转基因技术呢？假如我用专业术语作过多的分析，学生确定会被我兜蒙了，所以自己打算了一个圣女果和有点黄的苹果，干脆举了个例子帮助学生理解：“老师手上有一个苹果和圣女果，我们喜爱怎样的苹果?”“红通通的苹果。”“那我要通过怎样的方法让这个苹果变得像圣女果一样红通通的，惹人宠爱？”这回可喧闹了，刚起先有学生说把苹果的某种基因放到圣女果了，有的说把圣女果的基因放到苹果里，后来还是达成了共识：把
8、圣女果里面比较红的基因放到苹果里。能够说出这个答案，我知道他们理解的差不多了，但是我再来个巩固：“这个圣女果好好吃哦，味道非常鲜美，可是我还没吃过瘾，一口就干掉了，有什么方法让这个圣女果跟苹果一样大？”学生很快地回答说把苹果大的基因放到圣女果里面去，真是聪慧！真快乐，一个苹果和圣女果就帮我突破了本文的难点，然后在这段我再来个指导朗读，重点也突破了！拓展延长上我就要拓展他们的思维了：“假如你是科学家，你想通过转基因技术独创什么？”孩子们各抒已见。上面尽讲转基因的好处，凡事有利就有弊，我得培育学生一分为二看问题的科学精神，于是我再提了个问题：“转基因很奇异，它就没缺点了吗？”聪慧的学生起先看阅读链
9、接了，也立刻发觉了转基因的弊端。所以结语上我这样总结：“转基因是一项宏大的独创，但是凡事有利就有弊，转基因也不例外，假如我们人类合理地运用转基因技术，我们将受益无穷；但是假如人类不合理地、不负责任地滥用转基因技术，那么最终受损害的还是我们人类，严峻的话还会将我们带入灭亡的深渊。”最终一个环节布置了作业。这节课也给了我很大的启发。 尽管不是那么的完备，但是却给了我很大的信念，让我对这类课文有了一种新的相识，而自己的心态也有了突破，不会为了公开课而上公开课。种瓜得豆教学反思4今日下午，最终将自己的乡际英语公开课上完，这次我选择的，是Pep教材第四单元“What are you doing?”，其实
10、，当两个月前接到陈艳校长让我上这次乡际英语公开课的电话时，虽然心里一点底都没有，但同时也感到一丝小小的兴奋，因为自己还没有上过外语公开课，作为一名教了6年语文的语文老师，我倒是很想将语文和英语两种学科的教学方式有机结合起来我想尝试着上一堂语文味的英语公开课，这是最初的想法。两个月就这样静静地滑去，总觉得时间还早，还有时间打算，所以始终总期盼着明天、明天，还早呢，可真的到了上课的节骨眼上，自己才不自觉地起先惊慌起来，为什么呢？因为觉得好像无从下手。醇厚说，自己平常上常态课的时候，没什么太多花样章法，就是这样教，一堂英语课下来，至少有一半的时间要花在教授新知及其巩固上，现在一下子要上出一些特色来，
11、我不禁感到压力重重，真的是很没头绪。于是上网查阅了许多教案，也看了一些老师执教这一课的教学录像，感觉好是特别的好，但是放到我这却不适合！为什么呢？因为学情不同、教学环境不同、老师的个人水平不同。也曾听过一些城里老师执教的英语公开课，像以前的老同事江琼老师的课，还有华一小汪平的白板上课，都曾给我留下了很深刻的印象，那的确是很好，课堂气氛自始至终都是欢腾的，学生举手都是一排一排抢着举，老师的肢体语言和面部表情也特别活跃，可是我能做到这个样子吗？我想了一下，很难做到。回头看看自己带的学生，虽然外语成果和以前比起来有肯定的提高，但要是和城里学生比起来，差距还是蛮大的，学习自觉性不高、课后缺乏多读多写多
12、记、基础薄弱，再加上我个人实力有限等诸多现实存在的缘由，我思来想去，准备就上一堂简简洁单的公开课，怎么简洁怎么好，一切从学生实际动身！可终归是乡际公开课，课件是确定要做的，许建平走了，于是只好自己想方法，先在网上搜寻了许多课件下载下来，然后再筛选出比较适合的一个，自己再进行简洁的修改和制作，虽然有些地方做的还比较粗糙，并且极简洁的东西都花费了好多时间，但看着自己可以随意选择片头和字体、可以限制单词出现的先后、甚至可以插入声音，还是让我尝到了做课件的一些甜头，这是我第一次制作课件，以后肯定要多利用一切可能，努力向身边同行学习制作课件的技巧和法门，这样制作课件便不会再是一件令人头疼的事，而是一件让
13、人很享受的事了。总的来说，教学流程自己就是这样设计的，感觉过程并不困难，预感到学生应当还是能有所领悟和接受，因为自己课件制作的技术还不到家，还不能自由地设计一些操作，所以另外又在磁性小黑板上打算了一些内容。为了弥补因此而带来的缺陷，也为了能让课堂更富情境化和生活化些，我尽可能多地运用了大量的道具，厨房里的锅子和铲子、洗脸盆和衣服、水壶、花盆、电话、碗、抹布、扫帚，只要能想得出来的、能找得出来的，我准备统统都拿出来派上用场。但是在上课的过程中，还是不行避开地出现了许多难以预料的状况，比如热身师生互动时间过长，以至于后面时间不够，许多原来打算讲到的地方，像一些书籍、一些电话号码，乃至“我说你做”的
14、环节以及最终的歌曲，都没有时间来展示，就连对话和单词的延长也教得过于仓促，个人的感觉是一堂课容量太大，并且还是不行避开地运用了一些汉语进行沟通；个别环节连接有些凌乱，唯一让人感到欣慰的，就是学生的激情还比较高，课堂气氛并不是沉闷的。另外让我感受颇深的是，课堂须要预设，但不能完全依靠于预设，因为总有各种想不到的情境发生，假如被预设的环节所卡死，反倒制约和限制了课堂的敏捷机动，都说种瓜得瓜、种豆得豆，假如不能做到应对一切可能发生的改变，包括学生的冷场和不合作，那么即使是瓜种，也有可能只结出小豆子来！在随后的课后沟通中，我很兴奋能听到老师们对我提出的各种宝贵建议，比如发音不够标准、在介绍“What
15、doing?”句型时应当再对个别人称也做一些说明等；我觉得特别受用，特殊是在发音的问题上，感觉自己似乎许多单词发音都不够精确，说起来自己高校还是学外语专业的，惋惜那时成天不知道在干些什么，真是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”啊！接下来，在陈艳校长的带领下，我们又就如何让学生快乐、有效地学习外语，各自阐述了自己的看法，我觉得归根结底还是离不开农村的教学实际缺少专业的外语老师，几乎大部格外语老师都是身兼多职，要么兼教语文，要么兼教数学，这就不得不在某种程度上对大家在某一领域的精力和探讨上有所限制，课堂要有效，并且能充溢活力和激情，这将始终是我们致力于追求的方向和动力。种瓜得豆教学反思5种瓜得豆是
16、一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深邃的、现代高科技学问，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受。对于这一课，作如下的反思：一、课文的结构特别清晰，是学生学习说明文的比较典型的范例。教学时，我尽量放手让学生自己读课文，理清课文的脉络，在学生把握课文内容的基础上，写出课文的提纲。二、课文运用形象生动的比方和通俗易懂的语言把转基因技术
17、这种高科技学问深化浅出地介绍给学生。这种表达方式是本文的一大特点，在教学中我不在科学名词术语上进行过多的说明，只要求学生找出相关的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。“阅读是学生的特性化行为”。课堂上充分发挥小组自主合作探究学习，引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术学问。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习主动性，提高学生理解和运用语言文字的实力。这部分的效果还是很明显的。三、在学习转基因技术的应用这部分内容时，创设“召开新闻发布会”情境，激发学生参加学习的主动性。首先引导学生明确召开“新闻发布会”的
18、要求。然后让学生研读课文，了解课文，所介绍的学问，在小组中合作、沟通，模拟情境。召开“新闻发布会”时，由老师当“主持人”，每组选一名代表上台当“新闻发言人”，结合课文内容发布“新闻”，台下的学生当“记者”，可以向“新闻发言人”提问，“发言人”要“答记者问”。这一情境的创设，可以让学生充分去享受和体验学习的成果，在学生生动的讲解并描述和奇妙的应答中，不仅了解转基因技术的应用，感受课文的表达方法，还能提高学生的语言表达实力。不过，学生驾驭的资料过少，语言表达过于羞涩，所以这一部分并没有达到较好的效果。【种瓜得豆教学反思范文（精选5篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页