《2022《猜猜我是谁》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《猜猜我是谁》说课稿.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022猜猜我是谁说课稿猜猜我是谁说课稿作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的猜猜我是谁说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。猜猜我是谁说课稿1一、说教材猜猜我是谁是属于造型表现学习领域的课程，在学在这课之前，学生学习了快乐的人和自行车局部写生两课的学习，引导学生细致观察，初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课通过人物头部背部的表现，进一步强化观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，也是小学美术中最常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让学生增加学生
2、之间的了解，同时也能培养细致观察的习惯。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：1教学目标培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。2教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。3教学难点如何用线表现人物头部的特征。二、说学情学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的
3、美感。通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。三、说教学方法教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。四
4、、说教学过程一、导入课前布置学生搜集生活中曾照过的背面的图片。学生搜集自己在海洋馆里参观、看展览等活动时从背面照的照片。教师展示几幅同学的照片，提问：猜一猜照片上是哪位同学?他在干什么?学生边观察边思考、发言。出示课题。二、新授1.欣赏引导学生观察教材上的两幅学生创作画，提问：这两幅画画了什么内容？用了什么方法表现的?教材中两幅画画了同学们在看展览时的情景，先画了人物背面的写生，然后进行了剪贴。2.讨论、探究师：我们今天也来表现一幅同学们参观的场面。要表现这个场面，你们还有什么问题？结合本组背面同学及教材上的学生写生作品，引导学生小组研讨：如何画背面人物？头发怎么画？小组研讨：要表现背面人物头
5、部，应抓住哪些特征？头发的线条应该怎样画？组际交流：如何观察背面人物的特征和线的表现方法。观察、思考、学习用线进行背面人物写生的方法。板书：头型发型头饰服装线条：疏密、曲直、走向3.示范教师请一位同学当模特，演示用线进行背面人物写生的方法。师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。三、学生练习学生写生自己前面同学的背面头像。教师巡回辅导。重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。四、学生作业展示、讲评。引导学生完成小组集体创作。各组展示自己组的作业，组际评价，请大家猜一猜都有谁在参观。学生观察、分析、发言。欣赏教材上的
6、未来世界及一些表现背面人物的绘画作品，引导学生感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心世界的。引导学生回家进一步表现全身背面人物。五、说板书一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。以上是我就猜猜我是谁这一课题展开的说课，恳请各位专家给予指正。谢谢！猜猜我是谁说课稿2一、说教材：猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物
7、，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。二、说教学方法：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据
8、教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。三、说教学过程：一、组织教学1、比比看哪组坐得好，再比比看哪组注意力集中，我们来做个抢答游戏。2、抢答游戏：教师展示人物造型，请同学们来抢答。3、游戏中断：对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢?(答：想!)4、
9、那大家一起来设计游戏吧!二、导入新课1、我有个主意：每人画张人的背面作为考题，再来抢答。2、要画本班的同学!画得好的就会被选中作为考题。3、先给游戏出个名吧，叫：猜猜我是谁三、探究活动在大家画画之前，我想采访一下刚才答题的这位同学。1、提问：你为什么能这么快的找出正确的答案?(答：发型、色彩、头饰、服装)2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。(板书)3、书上也有一课叫猜猜我是谁，我们来看看其他小朋友画得怎么样。4、说一说：自己喜欢哪幅，为什么?5、请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。四、课堂练习1、布置作业：学生写生同学的背面头像。2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、细节丰富、色彩和谐。3、教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。五、游戏展评1、教师选择优秀学生习作，组织抢答游戏。2、点评学生习作。学生互相观摩，互相学习。3、总结本课的学习的内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页