2022年初中数学教学心得体会(15篇).docx

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1、2022年初中数学教学心得体会(15篇)初中数学教学心得体会(15篇)心中有不少心得体会时,就很有必要写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。究竟应如何写心得体会呢?以下是我为大家整理的初中数学教学心得体会,希望对大家有所帮助。初中数学教学心得体会1“学,然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”在当前轰轰烈烈的课改中,加强教学反思,将极大地提高教学效果。一、在学生易错处反思学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同,而其表达方式可能又不精确,这就难免有“错”。例题教学若能从今切入,进行解后反思,则往往能找到“病根”,进而对症下药,常能收到事半功倍的效果。一

2、位七年级的老师在讲完负负得正的规则后,出了这样一道题:-3(-4)=_。A学生的答案是“9”,老师一看:错了!于是立刻请B同学回答,这位同学的答案是“12”,老师便请他讲一讲算法下课后听课的老师对给出错误答案的学生进行访谈,那位学生说:站在-3这个点上,因为乘以-4,所以要沿着数轴向相反方向移动四次,每次移三格,故答案为9。他的答案的确错了,怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样订正呢?假如我们的例题教学能抓住这一契机,并就此绽开探讨、反思,无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多,而这一点恰恰简单被我们所忽视。二、立足课堂教学行为反思新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合

3、作共建,因而要求课堂教学应当是和谐、民主、同等的过程,学生不再是孤立的学习者,老师也不再是课堂的表演者。实践证明,师生之间、生生之间的互动合作、同等沟通是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。因此老师教学中新的教学理念应用的体现,就是是否在教与学的交互活动中培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思索、创新思维的实力的形成。详细来说,老师的教学行为应有以下的转变:(1)由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)由过去重“程式化”转变为现在重“特性化”

4、;(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。总而言之,评价老师课堂教学行为是否变更,不仅要看老师讲课的水平,更重要的是要细致考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。三、着眼教学效果反思数学课程标准指出:“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经验将实际问题抽成数学模型并进行说明与应用的过程。”初中生已具有相当多的生活阅历,对生活中的很多数学现象或问题怀有深厚的爱好,老师要奇妙地运用学生在生活中的感知,激发学生剧烈的求知欲。初中数学教学心得体会2很荣幸能够在4月23日参与海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动,作为一名刚参与工作六年的老师,

5、能得到这样的机会,我既惊慌又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的相识产生了深刻的影响,让我感觉从中受益颇丰,在此仅简要总结一下我的个人感受,希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师,通过笔试后的短暂沟通我就发觉,他们对教化事业的酷爱和对教学精益求精的看法都是我今后工作中要着力加强的方面。这次评比活动最大的特点,就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来,这无疑给每一位老师提出了特别高的要求,因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前,压力之大可想而知,但

6、我想,一位青年老师想要快速成长,能够得到这么专家和老师的点评,必将是受益终生的珍贵经验。同时也正是能过网络平台,我才有机会反复观摩各位老师细心打算的课题,从中吸取珍贵的阅历,下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下:1、教态:端庄、大方、从容,衣着得体,心情主动是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。2、口头语言表达:表达精确,语言简洁流畅,逻辑严密,更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性,抑扬顿挫、激情洋溢,体现出老师扎实的语言功底。3、体态语言:即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通

7、过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致,眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露,同时表达着他们的思想感情和教学内容,使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。假如说以上几点都是老师外在素养的表现,那么,通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的实行等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。4、教学技术:在这次大赛中,最突出的特点就是对教学资源的关注和利用,参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段,恰当运用网络资源,尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”,避开了形式主义,促进了教学活动的进行,增加了课堂容量

8、,使教学内容详细形象、生动好玩,提高了教学效率。5、对教材的理解和把握:基于对本次大赛的高度重视,在充分打算的基础上,各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻”,对各项技能的详细要求体现的尤为明显,从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”,做到了“重点突出”、“深化浅出”,同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”,体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。6、对新课改精神的实行:对新课改精神的实行主要体现在一下几个方面:突出了学生的主体地位;体现了师生同等、崇尚民主自由的观念;注意师生互动、双向沟通的教学活动;课堂教学形式敏捷多样、不拘一格;注意学生

9、体验、试验、活动,激励学生质疑、求索、创新;适时运用激励性评价,调动学生的学习热忱;能运用绿色语言,建立融洽的师生关系,创建民主和谐的教学氛围。总之,通过这次大赛,自己长了见识,加深了对新课改的理解,进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情;而收获最大的还是从中得到了熬炼,增加了信念,也发觉了不足,激发了探究创新的热忱。希望各位老师亦能从中受到启发,不断提高自身素养,在教化教学方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名胜利的人民老师。初中数学教学心得体会3数学 是一切科学之母、数学是思维的体操,它是一门探讨数与形的科学,它不处不在。要驾驭技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学

10、。数学教学 的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,搞好探讨与教学是增加学生数学观念,形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而,让人痛心的是,长期以来,一些原来生动活泼的数学学问,由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练 ”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中,而失去了其应有的魅力,学生或许学到了不少详细的数学学问,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有学问的“躯体”,缺乏学问的“灵魂”要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必需仔细探讨初中教学的各种规律,并加以有机综合

11、,形成适应自身教学的有效方法 。如何让数学课上得更理性,更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫,在探讨的“深”上想方法,开创行动扎实、探讨深化的课程教学改革下局面。首先,一切数学学问都来源于现实生活中,同时,现实生活中很多问题都须要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比如,洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销 方案 才能快速得到市场认可,产生良好的经济 效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的实力。其次,现实告知我们,大胆改进学习 方法,

12、这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身处应试教化的怪圈,每个老师 和学生都不由自主地陷入题海之中,老师拍心某种题型没讲,中考 时做不出,学生怕少做一道题,万一考了损失太惨重,在这样一种氛围中,往往忽视了学习方法的培育,每个学生都有自己的方法,但什么样的学习方法才是正确的方法呢?学而不思则罔,思而不学则殆,在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预,这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动 过程,应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响,重新组织教材,把学生的发展放在首位,学生学得生动活泼,在学习过程学生有学问的驾驭,特性的解读、情感的碰撞,且创新火花

13、不断出现。初中数学教学心得体会4新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过平常的教学试验,产生了一些自己的想法,下面谈谈自己的一点体会:首先老师的教化观念起先发生改变,老师相识到教材只是教学的载体,老师不再受教材的限制,而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变,对于数学课而言,不能光是学问的传授,而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。教会学生学问,教给学生方法,教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。老师自身学问水平,业务实力必需得到提高,驾驭必要的现代信息技术应用于教学已燃眉之急。所以老师的自我学习

14、提高的主动性越来越高。主动主动地参与在职进修,业务培训或加强老师基本功的自我训练。主动地开动脑筋,进行富有创建性的工作。如自制课件,集体备课等,是一个新时期老师必备的素养。课堂教学氛围发生了较大的改变,更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的驾驭转变到更注意学习方法、探讨实力的培育,学生的学习主动性得到充分的调动。另外,在我们的课堂教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟识的东西,老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,老师却将学问点分化,忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之

15、;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习主动性、创建性,为学生供应从事活动的机会,构建开展探讨的平台,让学生成为学习的主子。老师不能忽视对学生的情感教化。强调在课堂教学贯彻以学生为主体,注意学生自主探究性学习的同时,不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中,作为主导者的老师应充分相识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能干脆影响甚至确定他们的学习看法和学习效果。为此,老师要努力克服情感因素对学生的负面影响,

16、从根本上提高自身素养和个人魅力,让学生身心开心地参加课堂教学活动,以提高学习效率。德国教化家赫尔巴特说:“在全部的东西中间,人最须要的东西乃是人”。人须要关怀须要爱,人须要得到别人的敬重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富,老师在教学中要懂得以情感人,特殊是“差生”更须要老师的关怀、爱惜。如在提问、练习中,可依据学生的实力差异分层设计,让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增加学生的学习爱好。苏霍姆林斯基曾说:“要把赐予学习者取得胜利的快乐看作是教化工作的头一条清规戒律”。在教学中,老师要依据不同类型的学生,提出不同的学习要求,给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时赐予确定和赞扬

17、,并不断激励他们,要让学生常常体会到胜利的喜悦,增加学生的自信念。在课堂上,老师本身应举止庄重、文静。提问时,要面带微笑,语言亲切,多用礼貌用语。老师良好的素养、专业水平和教学方法,正确的人生观与价值观等各方面的言传身教,干脆或间接影响着下一代的成长。十年树木,百年树人。老师应以自己的一言一行,来培育学生的思想品德。在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而欢乐着。初中数学教学心得体会510月24日28日,山东省第六批初中数学教学能手评比活动在济南五中进行,

18、我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里,观摩了来自不同地区的36节优质课,听了数学专家的点评,让我深深的领悟到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是恒久也得不到进步的,所以自己须要不断的学习和吸取他人的阅历,同时学会创建属于自己的教学方式。这次听到的课是七至九年级的数学课,听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的敬重,这对激发学生的学习爱好,调动学生的主动性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达,简洁明白,语气又很亲切,拉近了和学生的距离。如菏泽市其次十中学的祁永娜老师,潍坊市寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容,温柔的语调贯彻课堂始

19、终,学生课堂的反应自然很活跃很主动,让人真实体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。在所观摩的全部课中,老师的教学设计都特别注意培育学生的探究意识,并且老师细心设计了多样化的教学方法培育学生的探究实力。如聊城市杜郎口中学徐利老师的位置的确定,用多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知,让学生在自主探究的过程中体验和感受到发觉的乐趣和胜利的喜悦。通过这一点我领悟到教学肯定得注意细微环节,每一个环节都须要好好打磨,才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小改变,实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样,看这小细微环节似乎很简洁,可实则不简单想到。只有平常多积累多琢磨新课程理念,高效好用课

20、堂的教学要素,到打算教学案时才会厚积薄发,让人眼前一亮,由衷赞美。学问来源于生活,运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学,用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在学问展垫、学问新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在比较线段的长短确定位置的教学中,有许多老师都是由现实的数学问题引入,都是利用学生自主探究方法得出比较的方法。同时这些老师的整节课的设计由起先到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学学问来源于生活,数学学问可以解决生活的实际问题,潜移默化中提高了学生学习数学的热忱。我们的每一堂课都是一场

21、没有彩排的剧目,老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形,而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面,就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力,就这一点来说,我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中,我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机灵,丰富的语言,神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变实力,让我进一步体会到老师自身素养的重要性。短短的五天听课让我的心灵震颤,我看到了教学的艺术所在,看到了老师的教化理念的体现,看到了今日学生的思想现状,为我今后的教学指明白方向,为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学看法,我须要改进的有许多,

22、须要学习的东西还许多,以后肯定要多学习新课改理念,仔细钻研教材,挖掘教材,提高自己的业务水平。取人之长,补己之短,争取不断成长,不断进步,成为一名高素养老师。初中数学教学心得体会6反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题,很多学生对于比较基本的题目的驾驭具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平常教学中总感到这些简洁的问题不须要再多强调,但事实上却是问题严峻之处,看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中,我们要求学生数学作业本必需刚好上交,目的是为了刚好发觉,刚好设法解决学生作业中存在的问题,仔细落实订正的作用,

23、将反馈与矫刚要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发觉不了问题,就不能全面地了解学生的状况,也就不会实行刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面:一、留意反馈矫正的刚好性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力,勤于思索,主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,刚好反馈在一日为好。二、留意反馈矫正的精确性。在教学中我们必需常常深化

24、到学生中去了解他们的困难和要求,主动热忱地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的暖和,尝试到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。三、留意反馈矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预料学生简单出错的地方,在获得信息后,仔细分析其问题的实质,产生问题的缘由,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否仔细订正作业。总之,反馈矫正肯定要落在实处。我们要主动辅导,刚好令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性,当然,假如我们只强调学生的主动和自觉,而不留意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。四、运用新的

25、教学方法和现代教学理念。新课程提倡自主、探究、合作的学习方式,追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思索、探究、沟通,从而获得学问,形成技能,培育学生的发散思维实力,让他们学会学习,从中相识到学习的乐趣。五、营造同等融洽、师生互动的教学氛围。如何创建出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围:禁锢的要解放,潜在的要诱发,真正满意不同层次的学生,以此来激发学生的求知欲,引发学生的创建潜能。本学期我除了完成教材内容以外,要把大量的

26、时间用在补习学生基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从学生实际动身,了解学生,探讨学生,敬重他们的想法,承认他们之间的差异。只有这样做,才能让每一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优秀率。总之,为了全面提高我校教学质量,我在本学期的教学工作中,要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是:“功夫不负苦心人”,“有一分付出,就会有一分收获”。读书是这样,教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老老师都这样认为,“成果是苦干出来的,学生是磨练出来的”。所以,要取得好成果,肯定要做“舍命三郎”,有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说,只要蛮干就会出好成果,当然,苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运

27、用新的教学方法和新的教学手段以外,更重要的是如何探讨学生,探讨教材,探究出一种适合本班实际的教学方式。初中数学教学心得体会7我担当初中数学老师已经有x年了,也带过许多个班级的学生。数学一向是许多同学觉得难的地方,一些同学说起数学就头痛。在我教学的过程中,常常会遇到这样的状况。这么多年的教学下来,我也有了自己的教学心得,对待学生对数学不一样的感情,我也有不一样的解决方法。怎样才能让学生主动的学数学呢?首先要做的事就是让他们喜爱上数学这门课程。我实行的方法是变更上课的方式,让数学的课堂变得生动好玩。学生对于好玩的事情总是会更加的感爱好,这样能够激发同学们的学习爱好。在上课的时候,增加与学生的互动,

28、多提问,但是不要问他们回答不出来的问题。也不要只问那些学习成果好的同学,可以提问那些在数学的学习上比较弱的同学,在他们回答出问题之后夸奖他们,让他们对自己产生信念。也不再像之前那样的把学问告知给学生,而是让学生主动的发觉学问,探究学问。现在老师不再像之前那样是课堂的主角,而是要把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,老师只起到一个引导学习的作用。这样做能够让学生产生学习的爱好,发觉学习的乐趣,主动的学习,在上课的时候集中留意力。学生不再是为了取得一个好的成果而听课,是因为喜爱而听课。在课下,我也会常常和同学聊闲聊,拉进我们师生之间的距离。这样会让我更加的了解学生的心理,知道他们不爱学数学的缘由,

29、也了解他们对数学的看法和想法。我认为是没有笨学生的,只有不会教的老师。学生学不会,确定是老师的教学方法不对,不适合学生。在课下,我常常进行教学反思,通过学生作业给我的反馈,我就能够知道我哪些地方讲的学生没有听懂。所以我要求我的学生不会做的可以不做,但肯定不能抄作业。抄作业的话我收到的反馈就没有那么精确。当然,假如有同学因为不想做作业而假借不会的名义不写作业,我也会辨别的出来。我也会依据同学学问驾驭状况的不同,布置不同难度的作业,让每一个学生都能够学到学问。我虽然已经有了自己的一套教学方法,但我认为我还有进步的空间,之后我会接着学习,向优秀的老师学习,不断尝试新的教学方法,找到最合适的那个教学方

30、法。初中数学教学心得体会8教化改革的关键在于老师观念的转变,现代教化理论告知我们:老师的职责现在已经越来越少地传授学问,而是越来越多地激励、思索将越来越成为一位顾问、一位沟通看法的参与者、一位帮助发觉而不是拿出现成真理的人,必需拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创建性的活动:相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。这说明白一个道理:老师的地位发生了根本性的改变,不再仅仅是学问的传授者,还要确定“以人为本”的观念,把课堂教学看作自己也是学生人生中的一段激荡的生命经验,激励、激发学生去不断探究,把学生的“发觉”与“创建”视为最有价值的劳动成果,老师与学生同等地对话,与他们共同感悟思潮的跌宕涌动。

31、我想从三个方面谈谈自己在教学时的一些相识:一、联系生活、感知数学“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,而且应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型进行说明与应用的过程。”这就要求我们遵循学生的思维规律,在实际问题和数学模型之间架起一座桥梁,让学生在不知不觉中走进数学、感知数学。数学来源于生活并服务于生活,主体(学生)在思索问题时,既符合自身的认知规律,又有直觉洞察、直观猜想、合理归纳与活动思维过程,有利于提高自己对数学的相识。二、身临其境,探究规律“数学教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历上,老师应激发学生的学习主动性,向

32、学生供应充分从事数学活动的机会。在教学时老师应依据学问的内在结构和学生的学习规律,供应现象和问题,创设思维情境,引导学生主动参加,进行视察、思索、探究。这样有利于激发学生解决问题的热忱,提升学生的学习水平。比如在探究一元二次方程的根与系数的关系时,我们可以按下列步骤来创设情境。1.求三个一元二次方程的两根之和与两根之积。一般来说学生都是先把方程的根求出来,然后计算,学生可能体会不到什么,此时课堂气氛比较平稳。2.求一元二次方程的两根之和与两根之积,这时许多学生会感到很繁,怕动手计算,课堂出现沉闷现象。此时老师马上口答出答案,学生就会感觉到很惊异,为之一振,进而产生疑问:“老师怎么会看出答案?这

33、里会不会有规律?”课堂出现窃窃私语,激活了学生的思维,活跃了课堂气氛。3.提出问题:你能依据你起先的计算和老师的结论视察出一元二次方程的根与系数之间的关系吗?学生们跃跃欲试,起先投入到视察、思索、探究中去。4.提出问题:你敢确定你所揣测到的结论是正确的吗?再一次激发学生的斗志,使他们敢于说理、敢于证明,赐予他们充分展示自己才华的机会。三、由点到面,触类旁通复习不是简洁的学问重复,而是一个再相识、再提高的过程,复习中的最大冲突是时间短、内容多、要求高。复习既要做到突出重点、抓住典型,又能在高度概括中深刻揭示学问的内在联系,让学生在驾驭规律中理解、记忆、娴熟、提高。比如在复习一元二次方程根的判别式

34、和根与系数的关系时,可以把一元二次方程根的判别式、根与系数的关系和二次函数的有关学问相联系,根的判别式可以作为判别二次函数的图像与x轴的交点个数的依据:当0时,抛物线与x轴有两个不同的交点;当0时,抛物线与x轴没有交点;当0时,抛物线与x轴只有一个交点即顶点。假如抛物线与x轴有两个不同的交点,用根与系数的关系可以求抛物线与x轴的两个交点之间的距离,可以判别抛物线与x轴交点的位置(交点是在坐标原点的左边还是在坐标原点的右边)等等。这样在复习过程中把学问拓一拓、伸一伸,能激起学生思维的火花、学习的主动性,培育学生运用学问提高分析问题和解决问题的实力。总之,课堂教学面对的是独立、有特性、有思维的学生

35、,课堂教学设计应适应学生的发展,应随“学情”的改变而改变。课堂教学设计的成效如何,完全取决于老师对教材的理解、对学生状况的了解。只有老师具备“以学生为本”的教学理念,才能一切从学生实际动身、一切为学生考虑,才能真正做到教学服务于学生,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。初中数学教学心得体会9初中阶段,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的思维实力、计算实力和想象实力的要求也逐步提高这样不行避开地出现了一批后进生,严峻地影响了教学质量的提高。因此,探究后进生的转化途径,是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃,只能转化。后进生并不是智商低,而大多数是因为后天因素造成的

36、。所以,只要经过老师耐性细致教化转化,是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中,转化数学后进生的点滴体会,与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活,做他们的良师益友后进生由于学习成果较差,各种习惯不佳,常常会受到学校、家庭等多方面的责怪,心理负担较重,特别须要老师的关切和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的看法、烦心的话语对待他们,让他们感觉不到生活的暖和,必将滋生他们自暴自弃,破罐子破摔的念头。将会给学校教化教学带来更多的困难,甚至会扼杀一代人才。假如老师能常常留意关切他们的学习生活,找他们谈心;给他们更多的关切和爱惜,解决他们生活学习上的困难,做他们的良师益友,让他们感

37、到生活暖和,感到自己不是弃儿,感到身边有许多人在关注他们,希望他们成才,从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案,充分确定他们的每一点微小进步,刚好激励,让他们刚好体会到努力的成果、劳动的甘甜,从而树立坚决的信念,信任自己经过不懈的努力,必定能获得胜利。二、培育后进生学习数学的爱好俗话说:“爱好是最好的老师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最主动、最活跃的状态,能增加学生的留意力,记忆力和思维力。爱好是学习最佳的养分剂和催化剂,假如学生对学习有爱好,他们的思维将会更主动,更有效。抓住了这一点,对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维实力差、计

38、算实力差,因此老师在教法上要不拘一格,敏捷多变,留意由浅入深、由易到难,尽可能降低学习坡度、分散难点。如:可通过填空、改错、推断等变式练习的方法,使后进生得以接受;讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段,加强直观教学;培育学生动手、动脑的习惯,对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时,看法要恳切、亲切,让他们感到老师是在诚意诚意帮助他们,教会他们学习的方法。特殊要留意发觉后进生的进步点和闪光点,刚好赐予表扬和激励,增加他们的自信念,让他们感到胜利的喜悦。点燃后进生心灵奋勉学习的火花。三、优化教学模式,加强分层教学首先,老师要结合本班学生实际,确定不同

39、层次学生的学习目标,目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解应用题一节的教学中,共同要求是会列方程解应用题,不同的是,对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成,并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目,要求独立完成;对后进生可通过让学生读题填空的形式,帮助他们找出题中的数学关系和等量关系,列出方程。设计不同层次的课堂提问,给后进生说话的机会。设计不同层次的课堂练习,对后进生要加强基础学问和基本技能的培育,给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题,要耐性辅导,帮助他们克服困难和树立信念,逐步提高练习的质量。布置不同层次的作业:一般状况下分为

40、A组、B组和C组。A组题优等生完成,B组题有中等生完成,C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼,从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子,以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师,利用课余时间辅导后进生,这样既有利于同学之间的团结,又提高了后进生的思维实力和计算实力。使后进生感到集体的暖和,从而发奋学习。四、改进教学结构,提高教学质量后进生对所学学问驾驭不全面,练习、作业和测试中不行避开会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导,对共同性的问题,编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要依据后进生出现的错误重点测试

41、,使后进生对每一单元学问都能坚固驾驭。后进生运算实力差、记忆实力差、公式、法则驾驭不牢。每次测试后,都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟,加强对公式、法则的驾驭。培育他们仔细细致,一丝不苟的学习习惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要留意渗透解题思路和方法,适当支配一些计算方法的对比练习。培育学生一题多解的实力,激励后进生大胆思维,开拓创新,使他们体会到解题方法的重要性。总之,数学后进生的转化,是一项长期而艰难的工作,须要有足够的爱心、耐性和敏捷多变的教法。同时,还要以人为本、因材施教、不能一模一样。要随时总结阅历,刚好变更教法,长期坚持,才能收到良好的效果

42、。初中数学教学心得体会10今年我担当初三的数学教学工作,面临中考,面对学生现状,我深感责任重大,压力很大。在教学期间仔细备课、上课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下:一、提高教学质量,仔细上好每一节课1、课前细心备课。仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量,了解他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难

43、,实行相应的预防措施。考虑教法,解决如何把教材内容传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的留意力,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,全部的练习都进行了重新组合才让学生去做,减轻学生的负担。二、仔细做好总复习工作1、重视基础在整个复习过程中,我始终特别关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了,才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告诫学生:答题时,肯定要先把会做的都做好,而且要确保正确率,在此基

44、础之上,再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。2、注意学生解题中的错误分析在总复习中,学生在解题中出现错误是不行避开的,针对出现的错误,帮助学生进行系统分析,强化学生的薄弱点,同时,通过错误来发觉教学中的不足,从而实行措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程,是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果,老师仔细总结,可以成为学生学问宝库中的重要组成部分,使学生领会解决问题中的探究、调试过程,这对学生实力的培育会产生有益影响。首先,要了解不同层次学生对学问的驾驭状况,有针对性的进行讲解。其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其错误的缘由,加深对学问的理解和记

45、忆。同时,课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关切学习上有困难的学生对学习有困难的学生特殊予以关切,反复实行措施,激发他们学习数学的爱好,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。首先,找他们促膝谈心,把老师的爱倾注给学生,通过热心、爱护、耐性的帮助,使学生体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信念。其次,在课堂教学中,特殊在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。同时,有安排、有针对性地做好课外辅导工作,并在班内开展学习中的相互帮助活动。三、存在问题虽然实行了各种措施,各种方法,也尽

46、力去做了,但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说:在对待学生时,耐性不足,尤其是到后期,对于一些学困生,更是缺少耐性和细心;还由于初三时间紧,任务重,所以很难照看到全体学生,只能尽量的去做到面对全体。初中数学教学心得体会11有效教学是在新的教学形式下出现了,有效性教学可以使得老师采纳各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果,从而能够实现特定的教学目标,所以加强教学的有效性在当下是特别必要的。特殊对于数学这样逻辑性比较强的学科,更要做到来加强教学的有效性,从而在将来的学习中打下良好的基础。一、首先要把教材进行有效性的探讨对于老师而言要关注上课的内容是什么,同时要知道教学目标是什么,对于

47、学生要做到充分的了解才行,并不是说上课的内容越多越好,越难越好,而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作,既要对课标、大纲有肯定的探讨,还要对课本的内容进行合理的探讨把握,对于课堂的效率也要进行相应的提高。老师对教材的探讨理解是特别重要的,对教材进行有效的钻研整合,才能真正的用好手里的数学教科书。二、老师在有效教学中占有主导的地位对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的,所以老师本身在课堂上扮演着特别重要的角色,然而老师的自身业务实力在数学的教学中也起着特别重要的作用,所以说老师加强自身的素养是特别关键的。老师在了解自身优势的同时,更要相识到自身某

48、些方面的不足,这样老师才能在自身实力上得到不断地完善,才能给学生教学带来更好的效果。老师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间,学问注意课上和课前的教学,这样在肯定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习,所以老师在平常也要注意课下的时间,同时还要做到和其他老师进行沟通,只有这样在不断的学习沟通中才能使得老师的实力水平不断地提高,从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。三、认清学生在数学有效性教学中是主体对于数学教学能够有效学生是最最干脆的反应,随意老师在平常的数学教学中要留意学生的实力水平,进行相应的教学,主要从以下几个方面来探讨:(一)首先在课堂形式上对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注,老师在数学的教学上可以实行多种形式,除了用传统的教学方式以外,还可以进行自学提问和分组探讨的形式,这样不但可以加强学生们之间的合作沟通,而且还能在探讨中激发学生独立

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