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1、2022年初三语文教学计划(15篇)初三语文教学安排日子犹如白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候写一份具体的安排了。信任很多人会觉得安排很难写？下面是我细心整理的初三语文教学安排，欢迎阅读与保藏。初三语文教学安排1语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往干脆或者间接影响，甚至确定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最终一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是每一位初三语文老师所必需面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满足
2、的答复，为了让自己的良心得到劝慰，我们要在这最终冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必需坚持比照新课标，冷静反思自己的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较醒悟的相识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。一、基本状况分析本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习主动性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，看法不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学实力教学的培育，他
3、们有了肯定的自学实力。详细来说：九(4)和九(5)两个班级的语文成果总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成果比较稳定，在全年级中位居前列;九(5)也有两位同学能进入年级优秀行列。但九(4)同时有十余位同学学习看法不够端正，成果每况愈下，九(5)类似的状况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题实力及现代文的阅读实力比较薄弱。在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学
4、问，阅读写作实力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵实力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成果，难度很大。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺当完成初中阶段的学习任务，须要教者多下功夫。对这部分语文学科成果不够志向的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提
5、高，自己有信念，也有实力在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在最新中考中取得志向的成果。二、教学总体要求自己将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。一、学习课程标准，转变教学观念。新课标改变较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要仔细探讨课标，明确
6、教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维实力型转变。要以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、老师要做到教学五仔细实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担
7、。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。三、仔细抓好听说读写训练自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。四、注意培育学生良好的学习习惯从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，驾驭分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周支配一节阅读
8、课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读实力。六、加强作文指导，提高作文实力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要激励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，仔细训练、刚好批改、细致分析、讲评落实。八、注意学科之间的联系和相互渗透
9、强化综合实力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。三、教材分析九年级两册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提
10、高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的争论文，接着集中学习文言文。本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建精神、合作意识与学问的整合实力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。第一单元：“诗海徜佯”。
11、本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的实力;留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色调较深厚。第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生
12、的想像实力的创建实力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创建的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同，也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元，要重视。要让学生了解一些争论文的学问(论点、论据、论证等)，在实践中把学问转化为实力;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有特性的、自己的相识;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故
13、事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责怪;留意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文实力为主，搜集资料，筛选资料、探讨、评论、写报告等形式，进行语文实力的实践;辩证地相识古代社会和人物，相识历史的发展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。四、
14、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。上面就是为大家打算的初中三年级语文教学安排，希望同学们仔细阅读，希望同学们在考试中取得优异成果。初三语文教学安排2一、指导思想：以党的教化方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。二、学生基本状况分析经过上学期的学习，学生语文学习
15、爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加，如蒋威宇同学，头脑特别活跃，数理化解题实力很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习看法，相识到了学习语文的重要性，并且驾驭了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。全班成果比刚进九年级时大有进步。期末文化素养检测，我班总平均分居四个班第一，优秀率达38，合格率100。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区
16、的模拟测试还要占用课时。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了;C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们驾驭科学的学习
17、与复习方法，针对他们薄弱的学问点与实力点一一攻破，即因人而异，因材施教。三、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与实力”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平;支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体
18、验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育酷爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。其次单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深化体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结
19、构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的才智之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深化理解文章丰富的内涵。第四单元：“舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏实力;要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以特性化的语言塑造人物形象。第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生
20、于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的相识，增进对传统文化的了解。第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的实力;了解左传等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，进一步增加自己的情感体验。课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。名著导读：本册举荐三部名
21、著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。附录：谈谈散文谈谈戏剧文学四、教学目标：本学期应达到的教学目标，即19年级应达到的语文总目标。分五个方面：(一)识字与写字1、能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。(二)阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主
22、要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。8、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10、阅读简洁的争论文，区分观点与材料(道理、
23、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。13、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。14、能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。15、学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。(三)写作1、接着学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详
24、略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的争论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。2、写作时考虑不同的目的和对象。3、多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。(四)口语交际1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。2、耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。4、留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。5、在沟通过程中，留意依据须要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。6、
25、讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。7、能就适当的话题作即席讲话和有打算的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝服力。8、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。(五)综合性学习1、能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。3、关切学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图
26、表、图画、照片等展示学习成果。4、驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。五、教学措施：1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想像的实力，尤其要留意培育学生的创建性思维。4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂
27、上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。6、引导学生成立课外爱好小组，培育合作精神，可采纳“一帮一”或竞赛形式。7、优化作业管理。培育学生自主学习、自我管理的实力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、
28、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的爱好。10、课前一分钟演讲。11、仔细组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。12、采纳赏识教化，多表扬激励，少生硬指责。13、利用网络，协助教学。14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。15、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。16、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习主动性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成果。六、教学内
29、容及课时、进度支配：本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间特别紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次(课时数)列表如下：（略）初三语文教学安排3新学期的起先，也意味着初三学年将进入一个最惊慌、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是
30、一门基础学科，语文学习的成效如何，往往确定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的起先阶段，仔细地回顾和思索一下自己以的语文教学状况，比照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习安排。（一）背景及现状了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有醒悟的相识和精确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，削减盲目性和随意性，能使我们的语文教学新课程走得更近。我们现在运用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了
31、新课程一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足，因此，我们用新课程的理念来关照和运用。（二）措施和设想总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把变更学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。阅读教学要留意：（1）阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。同时还要培育他们探究性阅读和创建性阅读的实力，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。（4）语法和修
32、辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。（5）阅读要培育学生广深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书” 。1、重精读，抓略读，促泛读。重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习爱好的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括
33、。（3）评点赏析（4）质疑问难。老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开探讨，达成共识。促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少阅读一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。2、提升思想，提升语言，提升技巧。要提升学生的思想，主要有三条途径：（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思索。（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验干脆生活，也可以
34、体验间接生活。（3）多碰撞。创建各种条件，引导学生参加探讨、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。提升语言。有了思想，必需凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培育学生的三个意识：（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。）（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”）（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸张，生动的拟
35、人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思索、解题还是有肯定技巧和方法的，驾驭好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，观赏性阅读，创建性阅读等）；（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等）；（4）解题技巧审题：三读三思DD读题干，思索命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思索蕴含的解题信息。解题：三联三比DD联系学问积累，比较中发觉异同；联系题目要求，比较中求得最佳
36、；联系解题思路，比较中分出条理。作答：三细三清DD细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒DD面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。）以上所谈，只是自己的一点思索和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商议，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学安排来。初三语文教学安排4一、指导思想依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行
37、教化教学钻研。在教学过程中，结合学生实际状况，注意语文学科对培育学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培育成为会生活、会学习的人。二、学生双基、实力、智力和非智力因素的分析1.学生双基：该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习爱好不浓。2.智力状况分析：学生实力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思索不够，创建性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达实力方面要加大培育力度。3.非智力因素分析：当今语文教学中
38、存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。三、教材内容分析九年级上册，着重培育记叙、说明、争论的实力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30课，每单元根据课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的依次是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启
39、发性，能唤起学生思索，练习能把握重点、难点，做到巩固学问、扩大阅读。自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读实力的培育。写作主要学习争论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生特性。口语交际，重点是开演讲会，有利于培育学生娴熟运用语言的实力和使学生成为能言善辩的人才。此外，学生自主阅读，了解一些汉语学问短文。四、教学任务与要求1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际实力。本期着重培育学生记叙、分析、争论的实力。2.利用语文课，陶冶学生情操，培育创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的
40、视野，发展健康特性，逐步形成健全人格。3.充分发挥学生的主动性和创建性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。4.仔细完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读实力落实到实处。五、落实教学任务的措施1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教化教学规律。3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的境况与感受。4.运用先进的教学手段，让学生自觉、开心地学习。5.加强作文训练，培育学生口语交际实力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。6.注意课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提高。六、教学课时支
41、配(略)初三语文教学安排5一、课程标准对本册教材的要求1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。2、观赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品尝作品中富于表现力的语言。3、阅读科技作品，领悟作品的科学精神和科学思想方法。4、阅读简洁的争论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系。5、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。6、阅读至少一部文学名著。二、学生状况分析109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已基本形成、成果底子较好的学生组成的一个寄宿班，成果
42、相对其它三个班较好。比如：上期期末统考及格率为100%，优秀率为80%左右，部分学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不坚固。三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的争论文，接着集中学习文言文。本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏实力的提高。注意培育学生的自办法识、创建
43、精神、合作意识与学问的整合实力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行详细分析。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的实力;留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色调较深厚。
44、第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像实力的创建实力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创建的过程，理解作者的写作意图的作品，得出自己的见解;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的争论文单元，要重视。要让学生了解一些争论文的学问(论点、论据、论证等)，在实践中把学问转化为实力;引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有特性的、自己的相识;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中
45、国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文实力为主，搜集资料，筛选资料、探讨、评论、写报告等形式，进行语文实力的实践;辩证地相识古代社会和人物，相识历史的发展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。附录：怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表四、教学目标1、加强基本功训练，重视识记和积累
46、，让学生积累肯定量的语文学问。2、让学生系统全面地驾驭语文学问。3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的实力。五、潜能生辅导支配1、要求学生写好字。2、重识记，多积累基础学问。3、培育好的学习习惯。为此，注意个别辅导，重落实，作文注意面批，多搞过关检测。六、专题讲座及学科竞赛每周进行一次有针对性的.作文专题讲座，为每年一次的作文竞赛作好充分的打算。七、详细措施1、根据课本和新课程标准的要求，扎实有效地进行教学。2、仔细备好课，熟识教材，仔细搞好课堂教学。3、要做好扎实的过关训练，做好每一次作文，搞好每一次默写，做好每一次批改。4、抓好课外辅导。如：早自习的读书、午自习、晚自习、放学和星期六、星期天的辅导。5、抓好作文教学，改换新的批议方法，多让作文给学生修改。6、加强课外阅读，让学生多阅读课外书籍。7、接着加强基本功训练。8、适当补充辅导资料，使他们有系统的驾驭巩固，以迎接毕业会考。9、抓好综合性学习活动的打算，组织工作。10、多搞检查检测以此督促。八、学生学习评价的内容、方法对学生语文学业成果的评价，肯定要多元和多维。1、通过笔试对学生语文学问和技能进行评价，如传统的测验、期中考试、期末考试，仍袭用分数(百分制