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1、2022大班阅读教学计划大班阅读教学安排范文（精选3篇）时间过得飞速，又将迎来新的工作，新的挑战，须要好好的对接下来的教学进行安排了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是我细心整理的大班阅读教学安排范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班阅读教学安排1一、本园大班幼儿早期阅读的水平与现状幼儿特别喜爱阅读图书，也特别爱听故事，有阅读的愿望，常常会有幼儿拿着书来问，这个字、词念什么呀。但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够，而且对于早期阅读的延长活动如情境表演，以自己的理解再现文学作品的活动实力仍需培育。二、 本年龄段幼儿早期阅读培育的阶段性目标早期阅读是指在学前阶段，通过
2、大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简洁的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、特性、习惯等各方面进行综合培育。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读爱好，提高孩子语言实力。因此，在幼儿园大班一系列入学打算教化活动中，早期阅读应是不行缺的关键环节。活动目标：1、形成较好的阅读常规；驾驭一些阅读的方式，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看书目和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻阅。2、有主动阅读的意识，并能依据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发觉自己须要的部分，提炼出来；听熟识的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，起先点认对应的文字。3、有较强的阅读实
3、力；倾听老师朗读时，能够对故事的内容进行预料、反思和推理。4、当阅读完一本熟识的故事书时，尝试运用故事书中的句子，靠着记忆重新叙述故事。5、可进行看图讲解并描述和续编故事，并能用较困难的语言续编、仿编、整合较长的故事会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容，能感受到口语与书面语之间的区分。6、看书时有端正的坐姿、书与眼保持肯定的距离。7、对自己所“写”的文字常常想要念给四周人听。能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读实力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是将来社会一个人必需具备的实力，有关探讨指出
4、，38岁是儿童基础阅读实力培育的关键期。三、活动实施方案：首先通过培育，激发幼儿阅读爱好，养成进行阅读的良好习惯为切入点对本班幼儿进行培育。其次，通过引导幼儿复述、续编、仿编、整合较长的故事培育幼儿的阅读实力；第三通过引导幼儿观赏、创作表演文学作品，培育幼儿初步的艺术修养。创设良好的阅读环境，培育阅读的爱好和阅历。创设班内图书角，丰富幼儿阅读学问的须要，老师与幼儿共同制定班内图书角阅读规章制度，培育幼儿形成良好的阅读习惯。班内老师在课余时间有序开展幼儿园绘本的解读学习课程，激发幼儿多读好书，会读书的读书方式方法。开展亲子制作图书，阅读活动，提倡亲子阅读的精细化。开展此项互动活动主要是让家长了解
5、幼儿对幼儿园绘本阅读学习状况。并且赐予我们大力支持。为了培育幼儿的阅读理解实力以及，不断提升幼儿的语言表达实力及语言文字，书面文字的阅历积累。我们开展家长共读活动，让家长成为幼儿阅读指导老师，在日常生活中多与幼儿阅读好图书，丰富幼儿阅读学问。利用家长共读活动，激发幼儿喜爱读书的爱好。班内有序开展读书活动，提高幼儿阅读理解实力。班内设计出具体的幼儿阅读学习安排，通过老师解读阅读故事，提高幼儿看图阅读理解实力。发展幼儿口头一般话语言表达实力，激励幼儿学有所用，阅读故事后，用一般话为身边人讲解故事大意。激励幼儿大胆讲故事，能够与身边人共享阅读乐趣，提升幼儿自信念，提高自主阅读、视察、讲解并描述的实力
6、。帮助幼儿驾驭早期阅读技能和书写的阅历。建立良好的读书学习安排是提升幼儿语言水平的前提，早期阅读活动，是有安排、有目的地培育幼儿学习书面语言的教化活动。并且向幼儿供应集体学习的环境，接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培育他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正规教化打好基础。建立早期读书活动目标指向幼儿学习书面语言的情感看法、相识和实力这三个方面，详细包括：提高幼儿学习书面语言的爱好；帮助幼儿初步相识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿驾驭早期阅读技能。我们将主要做好幼儿园绘本阅读工作的开展，其次做到幼儿家园共读工作，培育幼儿有好书一起共享。主动激励家长参加共读活动之中。大班阅读教学
7、安排2共享阅读是以培育幼儿的阅读爱好，习惯，发展幼儿基本的阅读实力为主要目的的教学。因此，在我班进行教学的过程中，我敏捷地依据幼儿的爱好表现来调整教学进度，把老师发起和主导的活动与幼儿自发的活动结合起来，并创建不同的情境让幼儿欢乐地、不断重复地进行阅读活动，在欢乐，轻松，多样地活动中学会阅读，在阅读中成长。详细的安排如下：一、 创设共享阅读的环境。1、 给孩子供应丰富的图书，供他们阅读。2、 在教室里创建一个图书区。在区角里安放一个适合孩子运用的书架，将阅读的书分门别类的摆放在书架上。培育孩子管理图书的实力。自主活动时，孩子可以依据自己的爱好和须要自由地选择图书来阅读。3、 老师的看法和管理方
8、式应有助于形成孩子主动主动的阅读行为，舒适欢乐的阅读心情、平安自信的阅读心理。要以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往。耐性倾听、努力理解幼儿的想法与感受。使幼儿想说，敢说，喜爱说，有机会说。4、 家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重，同等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并主动支持，帮助家长提高教化实力。如每天利用家长接送幼儿时间，向家长宣扬共享阅读的方法和理念。5、敬重幼儿的个体差异、因人施教、努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。二、共享阅读教学内容。本学期共支配12本读本，一周完成一本。我班共有20个小挚友参与共享阅读的学习，教学重点是驾驭基本句式，发展口头陈述实力，发展想像力和
9、创建力采纳多种形式，帮助幼儿理解阅读材料，对阅读材料进行再创建。如看图说话、故事复述、故事表演、填色嬉戏、绘画、改编故事，续编故事、创编故事等形式。大班阅读教学安排3活动目标1、激发幼儿的阅读爱好，引导幼儿感受与同伴共享、沟通图书的乐趣。2、引导幼儿能按依次阅读图书，发展幼儿交往和口语表达实力。3、让幼儿了解图书种类的多样性，感知书的作用，知道图书由封面、封底、书目和正文组成，学习正确的看书方法，懂得疼惜图书。活动打算1、幼儿自带喜爱的图书一本，老师打算一本有书目的大书。2、师生共同收集不同种类的书等。重点难点重点：引导幼儿了解书目的作用，学习正确的看书方法。难点：激发幼儿的阅读爱好，引导幼儿
10、感受与同伴共享、沟通图书的乐趣。活动方法谈话法、探讨法、引导法。活动过程1、通过谈话引出课题。师：小挚友，昨天老师让你们回家每人找一本自己最喜爱的书给班上的小挚友阅读，大家带来了吗？谁能把你带来的书介绍给大家？告知小挚友你的图书叫什么名字？书里有谁？说了些什么事情？（每个幼儿都带来自己喜爱的书，从讲解书的内容入手，能够吸引幼儿的留意力，为带幼儿进行阅读相识图书做好铺垫。）老师依据幼儿讲解并描述书的内容，随时进行思想教化。2、通过阅读活动，引导幼儿相识图书。（1）幼儿人手一册图书自由阅读，老师视察幼儿是否会按依次一页一页翻看。（2）探讨：书有什么作用？是由哪几部分组成的。小结：书能告知人们过去、
11、现在、将来的很多事情，使人们增长学问，学到许多本事，还能使人进步，产生美妙的愿望。师：书对人类有那么大的作用，我们肯定要爱惜书。老师这儿有一首爱书的儿歌，说给你们听听：小小图书真好看，细致瞧来渐渐翻，轻拿轻放爱惜它，小挚友们心喜爱。（通过观赏儿歌，使幼儿知道怎样爱惜书。）师：书是由封面、封底、书目和正文组成，小挚友知道书目有什么作用吗？3、帮助幼儿了解书目的作用。（1）引导幼儿查看自己的书的书目，能依据书目查找书中的内容。（2）比一比谁的速度快：老师报页码，幼儿找对应的故事；老师报故事序号，幼儿找页码，临座的小挚友之间相互检查。（3）探讨：书目有什么作用？小结：书目可以帮助我们很快地找到要看的
12、内容，也可以知道书的详细内容。（“帮助幼儿了解书目的作用”这一环节的设计，为幼儿正确阅读打下基础。）4、集体探讨正确阅读的方法。师：老师知道小挚友喜爱看书，请小挚友看课本3至4页，说一说正确阅读的方法？幼儿通过看图主动发言，正确地评价图中幼儿的做法是否正确。小结：（1）阅读图书时要一页一页地翻；（2）身体要坐正，不能躺在床上看书；（3）不在强光或弱光下看书；（4）眼睛与书要保持肯定的距离；（5）文字和图书对应起来阅读。（通过集体探讨使幼儿明确了正确阅读的方法，起到了事半功倍的效果。）5、幼儿自由结伴，讲解并描述自己书中的故事，并与同伴交换图书。老师提示幼儿正确的看书方法。师：小挚友今日读了很多
13、新书，有讲故事的、学儿歌的、学画画的、学计算的，你看完之后可以和好挚友相互交换看看。老师参加幼儿的讲解并描述中去，并留意倾听。引导幼儿幼儿表达自己的情感，并赐予确定和评价。6、小结：书是学问的海洋，通过读书，小挚友可以了解历史，探究奇妙。你学会了正确的阅读方法，以后有机会肯定要多看书，要懂得疼惜书，养成爱读书、爱惜书的好习惯。活动延长请幼儿和家长合作，制作“我的书”，将故事画成连环画，装订好，画上封面，写上自己的名字，带到幼儿园和你的好挚友相互共享沟通。【大班阅读教学安排范文（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页