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1、2022大班科学活动教案：顶纸板大班科学活动教案：顶纸板作为一名教职工，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的大班科学活动教案：顶纸板，仅供参考，大家一起来看看吧。大班科学活动教案：顶纸板1活动目标：1、对探究顶起纸板感爱好，体验顶起纸板的胜利喜悦。2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益阅历。3、提高手眼协调的实力。活动打算：物质打算：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等活动过程：一、以介绍材料导入活动，引发探究的爱好。师：“今日老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形态？（圆形）”二、幼儿初步探究
2、圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。1、提出问题，幼儿猜想。老师：“假如用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”2、老师介绍材料，提出探究的要求。（1）老师：“老师为每个小挚友打算了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”（2）提出探究要求：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小挚友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。4、结合记录，师幼共享沟通探究过程与结果。师：你们都试胜利了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来
3、吗？5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。三、迁移阅历，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发觉纸板只有一个中心点能顶起来。1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。引导语：今日，老师还打算了三角形、正方形、长方形纸板，假如也用吸管顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。2、老师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。4、结合记录，师幼共享沟通。引导语：顶三角形、正方形、长方形
4、纸板你们都试胜利了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益阅历。四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。师：刚才小挚友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗?请你们下次再试试吧！活动延长1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，接着探究顶纸板。2、在后续活动中，接着探究顶纸板物风光的大小大班科学活动教案：顶纸板2活动目标：1感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。3乐于参与探究活动，体验顶纸板的
5、欢乐。活动重点：感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。活动难点：探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。活动打算：轻音乐梁祝。幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。 幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。活动过程：一、起先部分：观赏杂技表演顶碗的图片。1.大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。2.今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。二、基本部分：1.尝试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用
6、身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?2.尝试用纸筒芯顶纸板。（1）老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?（2）你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?（3）小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。3.还有那些东西可以顶试一试。（笔、尺子、杯子、吸管）4.小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。5.找找纸板的中心点。（1）不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好挚友
7、帮忙哦!看看哪一对好挚友能最快最好地完成任务。（2）幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号（3）小结：原来这些不同形态的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。6.探究那种材料简单顶（1）揣测：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢？（2）看来每个小挚友的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。（3）探讨：找出有利于顶纸板的因素刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能
8、很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?三、结束部分：1.表演：共享顶纸板的欢乐师：小挚友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们打算好了，孩子们，上场吧!2.播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，激励幼儿摆出各种身体造型。3.表演给其它小挚友看看。大班科学活动教案：顶纸板3设计意图本活动奇妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜想假设试验验证结果探讨”这一线索层层推动，让孩子们通过主动主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全
9、过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成主动探究的看法，养成主动探究的行为习惯。活动目标1感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。3乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。活动打算1获奖杂技节目顶碗VCD，轻音乐梁祝。2幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。1幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。活动过程一、观赏：激发幼儿顶纸板的爱好师：我们一起来看一个精彩的节目吧。播放获奖杂技表演顶碗VCD，幼儿观看。师生探讨沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶
10、在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。师：杂技演员真有本事。今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?幼儿发散探讨。小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的主动性。)二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?幼
11、儿第一次试验，自由尝试顶纸板。师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?幼儿视察自己顶的位置，与同伴探讨成败缘由。小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。师：不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好挚友帮忙哦!看看哪一对好挚友能最快最好地完成任务。幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。老师视察、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。展示幼儿探讨的结果。小结：原来这些不同
12、形态的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。(评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。)三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。出示老师记录表。师：看来每个小挚友的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上
13、“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。幼儿记录下自己的猜想。师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。展示23名幼儿的记录表，集体验证操作结果。(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，特性化的记录使每个幼儿都能主动参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)四、探讨：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而
14、用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?幼儿结伴探讨、分析，老师帮助幼儿梳理阅历。小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。(评：通过探究阅历的整理、分析，奇妙地揭示诞生活中隐藏的科学原理。)五、表演：共享顶纸板的.欢乐师：小挚友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们打算好了，孩子们，上场吧!播放轻音乐梁祝，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，激励幼儿摆出各种身体造型。邀请客人老师共同参与，体验师生同场表演的欢乐。(评：在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历进行迁移运用，与同伴共享欢乐、共享胜利，使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。)大
15、班科学活动教案：顶纸板4一、活动目标：1、在顶纸板的嬉戏中，感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。2、探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。3、乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。二、活动打算：1、幼儿人手各一支笔、一个纸筒芯、一根筷子。2、每组两套试验板，一套为正方形、正三角形、长方形等规则图形的纸板，并在纸板重心和随意处点上圆点；另一套剪成鱼、草、叶子、蘑菇、云等不规则图形的纸板，纸板上不画点。三、活动过程：（一）、观看顶碗杂技表演图片，引起幼儿操作爱好。师：杂技演员怎样表演杂技？（二）、试一试，用笔顶纸板。1、喜励幼儿大胆选用各种材料自由地顶纸板，玩纸板。2、指
16、导幼儿用铅笔顶规则图形的纸板。3、提出要求：（1）要求幼儿用铅笔分别在纸板的各个点上，在能顶起纸板的点上“”，不能顶起纸板的点上“X”。（2）探讨：和你旁边的小挚友说一说：你顶什么形态的纸板，用笔顶在纸板的什么位置才能顶起纸板。4、师小结：我们要把笔顶在纸板的中心，这样才能把纸板稳稳地顶起来。这就是纸板的中心点。5、引导幼儿尝试用铅笔顶不规则图形的纸板。引导语：老师这里还有好多不同形态的纸板，请你们也来给它们找出中心点。（1）启发幼儿用铅笔去顶不规则图形纸板，通过不断尝摸索索找寻出能顶起这些纸板的地方，并主动与同伴沟通探究状况。（2） 探讨：你是怎样顶起纸板的？在顶纸板时，你发觉了什么？（三）
17、玩一玩、比一比哪种东西简单顶纸板。（1）引导语：老师这里有很多可以顶纸板的材料：纸筒芯、筷子、笔。你觉得哪种材料顶起纸板最稳、最快？哪种材料顶起纸板的最不稳？（2）师提出问题，幼儿操作：哪种材料顶的最稳、最快？哪种材料顶的最不稳？想一想为什么？（3）师小结：工具的面越大越能更快、更平稳地顶起纸板。（四）表演：共享顶纸板的欢乐。现在我们就去用身体的各个部位表演一个顶纸板的节目给客人老师看吧。【大班科学活动教案：顶纸板】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页