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1、2022aoe教学设计aoe教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的aoe教学设计，欢迎阅读与保藏。aoe教学设计1【教学目标】、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。、相识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。、相识汉语拼音四线格，并正确运用。第一教时教学要求、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。、学会看笔顺符号，相识和运用汉语拼音四线格。、学生能体会汉语拼音字体的美。教学过程一、看图激趣，揭示课题、谈话导入。、指导看图，引出
2、字母：a o e。、揭示：今日我们就学习第一课 a o e。二、学习单韵母 a、看图：探讨，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。、字形：圆圆脸蛋梳小辫。、书写：左半圆加竖右弯。三、学习单韵母 o、看图：探讨，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。、字形：圆圆脸蛋就是 o。、书写：在中格写一个圆。四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。六、巩固复习、对着镜子练习。、组织学生依次看字卡，比照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）、嬉戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。、学习规范书写： 相识四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、
3、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导规范书写 a o e：老师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。学生描红，老师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。其次教时教学要求、接着复习巩固单韵母 a o e 的音形。、相识声调符号，学习 a o e 的四声。教学重点、难点a o e 的四声读
4、法。教学过程一、复习、出示卡片：a阿姨的 a，张大 a a a，o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。（书空 a o e ）、过渡：小挚友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。二、相识声调符号学的四声、出示四声符号。、演示：a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。、用日常用语练习发音：在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ）又如：，又错了。，真美。（婀娜）（白鹅）（恶心）（饿了）、按依次复习四声。、打乱依次辨别相识。三、作业书写。aoe
5、教学设计2设计说明：语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。课前打算：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（老师）2.拼音卡片。（学生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放录音）请听录音：小挚友，
6、你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习？。（1
7、）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。（2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生仿照。（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。（4）学生练习用？说一句话。（5）视察小女孩图，看哪部分与？的形态有关系？识记并书写？。2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。（1）介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下？在四线格的位置。（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在
8、在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。w W w .x K b 1.c o M（2）出示卡片，学习o的发音。（老师讲解、示范发音；学生练习发音。）（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。（4）学生用o练习说一句话。（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）（6）指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）课件出示大白鹅：小挚友和它
9、打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。（2）学习e的发音。（老师讲解、示范；学生仿照练习。）（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、趣味嬉
10、戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。（巩固音）2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。新课 标 第 一 网3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉
11、戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。四、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。其次课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小
12、挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？?，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？?，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.相识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
13、它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。（2）板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。（3）老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习？的四声。（1）出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”（2）老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（3）按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。（4）老师教
14、儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（5）学生自由练读？的四个声调。（6）老师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。（7）打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。（1）师：o和？一样也有四个声调。（2）多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。（3）老师订正学生发音，学生练习读o的四声。（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5.学习e的四声。（1）出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？（2）学生自主学习e的四声：、。（3）小组合作学习，组内齐读，组
15、长抽读。（4）老师指学生读，学生评议，老师相机指导。（5）联系日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶狠。（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是其次声。）设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。三、多种形式，反复练读1.抽读？a、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给
16、三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。）5.同桌互读。（1）小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。（2）请两对小挚友上讲台前试试相互认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生驾驭了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下
17、了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母？、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。教学反思：1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母？的字形记忆。2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的
18、指导，为学生写好字打下基础。3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及按部就班的复习。aoe教学设计3重难点： 双基目标 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3相识汉语拼音四线格。实力目标 1、娴熟读准a o e的四声。2、学习运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。道德情感目标 1、接着养成良好的读书习惯和书写习惯；2、
19、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学习主动性。课前打算教学媒体 多媒体课件课前预习 视察图画，说说图上的内容。教 学 过 程老师活动 学生活动 活动设计意图第一课时一、 谈话导入新课师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）二、 讲授新课。1、 引出字母并教读（1）教学韵母a师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？读儿歌
20、。汉语拼音用处大，读书识字须要它帮助学习一般话，我们一起学好它（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）再学生已有学习阅历的基础上，谈话导入，激发学习爱好。借助书上的情境图，学习字母a o e。aoe教学设计4教案内容：教学要求：1、学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个声调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比较。2、 o e的四声读法。课前打算：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1
21、、今日我起先学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必需先学英雄语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说一般话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读须要它，帮助学好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导视察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么?(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?)表示什么意思?她望见了正去买菜的阿姨，会什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早(先后出示oe卡片，排列成oe的依次)。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。老师范读，指导学视察
22、口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思索、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今日先学
23、这3个.4、巩固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱依次反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)相识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.其次课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、相识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规
24、定一个音节有4个声调.他似乎4个弟兄,名字各不相同,读音的凹凸升降状况也不同.(2)板书“”:.讲解并描述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示其次声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)依据第7页下方的四声示意图,讲解并描述四声的实际读法:第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不第,接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平
25、,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(3)各人练读的四声。(4)指名读的四声，正音。(5)分组读，齐读。(6)出示：?a仿照上面教的四声的方法，通过老师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示：?a (范读、练读)3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习 教学调整aoe教学设计5教学设想a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位试验操作者值得思索的新命题。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对初入学儿童的年龄
26、特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。儿童相识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习爱好。如：课始，老师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体协助，让本课个字母开口说话，在和小挚友交挚友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的爱好。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵
27、母的音，在教学中，我创设了“和镜子交挚友”这一情境，使学生能比照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所供应的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的
28、形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程提倡的“自主、探究、合作”的学习方式。拼音字母的认读和书写是紧密联系、不行分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字爱好。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生驾驭书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥老师的示范作用，重视学生描红，及写字姿态的指导，培育学生良好的写字习惯。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们已经是一年级的小学
29、生了。每天高兴奋兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢？从今日起先，老师将和小挚友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。（点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗？我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。）爱好是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，老师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和主动性。二、指导看图，引出字母、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小挚友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小挚友学得
30、真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟着说顺口溜）、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）小挚友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）、（屏幕显示画面：阿姨和小挚友来到小河边）阿姨和小挚友来到小河边，小白鹅见了，朝着小挚友 e e 地叫，似乎在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）、学念情境歌：小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以闪耀）奇妙地运用“情境图”和“语境歌”
31、，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到好玩，从而主动学习。三、探究发音，自编口诀、刚才，小挚友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今日要学的个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）、小组反馈沟通。（依据学生回答，屏幕闪耀：小挚友与阿姨“a”） 尝试发音。 示范发音：小挚友细致看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） 学生练习发音。 细致看，这个字母 a 像图上的哪一部分？ 探讨：看看图，能不能编句
32、你喜爱的口诀记住这个“a”？（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ）、学习单韵母 o、e：（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。、小结：a o e 这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。、巩固复习： 练一练：小挚友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好挚友，它能帮助小挚友检查发音时的
33、口形对不对。（学生取出小镜子，比照镜子练习发音。） 猜一猜： 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。”多样好玩的练习形式，使学生爱好盎然，并且进一步巩固了发音方法。四、相识四线格，规范书写、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小挚友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜爱住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）、指导书写 a o
34、 e： （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），老师讲解。 学生跟老师书空。 指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 独立描红。（放轻音乐）老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。）生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色调，激起学生剧烈的写字欲望。五、全课总结小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。aoe教学设计6【课标陈述】语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和
35、整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。【课标解读】上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“精确、娴熟”。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，老师要奇妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培育他们的听说实力，促进语文实践实力的发展。同时，以嬉戏形式突破教学的重点、难点。【教材分析】本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅漂亮的画面。一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪澄澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,
36、aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会。其次部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。【学情分析】初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的留意力简单被新奇的刺激所吸引。因此，要让孩子们开心地驾驭那些枯燥乏味的拼音，就必需采纳直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要敬重学生的
37、主体地位，敬重每一个学生独特的感受与体验，培育学生的自信念与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来主动的影响。【教学目标】1、学会oe三个单韵母，能够读准音，认清形。2、相识四线格，学会oe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。【教学重难点】认读oe，并能正确书写。【评价设计】通过指导看图、图文结合、嬉戏演练环节，达成并检测学习目标1。通过相识四线格环节，达成学习目标2。【教学流程】第一课时一、导语激趣，设境入新小挚友们，从今日起先，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进好玩
38、而奇异的拼音世界，一起学习汉语拼音。(点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗?我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。)二、指导看图，引出字母1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村早晨、红日初升、公鸡啼叫)师述：小挚友，听!这是什么在叫!对，这是漂亮的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示：公鸡与字母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?(指名小挚友唱，全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字
39、母a)3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上观赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，观赏自己的影子。它的影子怎样?对，很漂亮像个字母e(影子与字母e同步闪耀)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。4、念念情境歌：这幅清爽漂亮，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：(屏幕上的字母同步闪耀)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e三、图文结合，探究发音1、过渡：小挚友在读歌儿时，老师听出来，你们把今日的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力气，把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)2、学习单韵母a
40、(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。(3)老师示范发音小挚友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?(张得很大，嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响，很长。(4)学生练习发音(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)3、学习单韵母o e(方法同a)o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)四、嬉戏演练，巩固发音1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。“小挚友好!
41、我是a，你们情愿和我做挚友吗?”下面的小挚友说：“a:你好，我们要和你做挚友。”2、听老师发音，学生举出相应字母。3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，假如念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。五、相识四线格，规范书写1、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写(屏幕显示四线格)小挚友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e：(屏幕动态显示：a、o、e的笔
42、顺规则及笔画数)老师讲解并示范写。小挚友坐端正、仔细看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3、指名学生到黑板上写，老师订正。4、学生独立描红并书写。(配温柔音乐)老师巡察指导，留意指导写字姿态，握笔姿态及字样。六、总结回顾，延长爱好小挚友，在这节课上我们相识了拼音王国中的3个挚友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会相识到最新颖的更多的拼音挚友。其次课时【课标陈述】语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼
43、读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。【课标解读】上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准确、娴熟”。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，老师要奇妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培育他们的听说实力，促进语文实践实力的发展。同时，以嬉戏形式突破教学的重点、难点。【教材分析】本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅漂亮的画面。一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪澄澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发觉