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1、2022北京的春节教学设计北京的春节教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的北京的春节教学设计，希望能够帮助到大家。 北京的春节教学设计1教学要求：1、 了解老北京春节的习俗习惯，2、 感受春节的热闹气氛。3、 通过阅读，4、 能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。5、 有感情地朗读课文，6、 体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点难点：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。第一课时一
2、、预习要求1、 用自己的办法自学生字，2、 把课文读通顺，3、 提出自己的问题。4、 收集北京或其他各地过年的风俗习惯。二、导入课文1. 板书课题，2. 齐读课题。3. 学生根据课题质疑。三、初读课文、了解课文大意。1. 分小组带问题自学课文，2. 认识生字，3. 理解词语，4. 了解课文大意。5. 检查学习情况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。认识词语：规矩 腊八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 毛驴 恰好 一盏灯 预示 吉祥重点理解词语：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不绝 截然不同 高潮 3请学生分段朗读课文，师生共议，正音。4学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子
3、。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。四、练习有感情读课文第二课时一、复习导入1. 指2. 名3. 认读词语。4. 开火车读课文，5. 师生共议。二、再读课文，深入理解。1. 老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3. 老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）5、 觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延伸：1你能仿照课文说一说自己
4、家乡过年的习俗吗？2根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 要还要五作业：练习有感情的朗读课文。第三课时语文活动：一、“开卷有益”：过年二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。三、课外延伸：你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？北京的春节教学设计2教学目标1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点本课的教学重点
5、：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(时间顺序)3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。4、出示自学提示：(1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?(2)、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。(3)、练习有感情朗读。二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法(一)、对照自学提示，自学课文(二)、
6、交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。(1)从人们活动的角度来体会。
7、“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩
8、子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。三、回顾全文
9、，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。四、引人资料 感悟深情这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。通过引入老舍先生曾写的想北平一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。五、拓展延伸自由交流说一说自家都是怎么过春节的。六、总结全文春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗一直延续到今天，延续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的
10、一种文化，这种文化一定会继续延续下去，延续到将来的。七、板书设计北京的春节腊八 庆丰收二十三 求平安有详 除夕 共团圆 美好有略 初一 送祝福 期望十五 好兆头十九北京的春节教学设计3教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备：PPT课件一、复习巩固:1、本课按什么顺序写的？2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？师板书：时间顺序二、激发兴趣，导入新课
11、：1、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏”一曲元日让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力2、品读体味，感受民俗：快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。3、走进元宵节，赏万家灯火。如果说除夕是以家庭为单位
12、的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）四、 妙笔生辉日日练：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。课后反思：北京的春
13、节是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的
14、气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。北京的春节教学设计4一、导入新课，理清顺序同学们喜欢过春节吗？说说理由。这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。透过上节课的学
15、习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文17段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。（指名读）你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所
16、以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。腊八蒜马老师个性喜欢吃腊八蒜，让我来读读腊八蒜的滋味。听老师读，你有什么感受？生说你看作者抓住了蒜的什么特点来写？色味只用了2个词就把腊八蒜如此生动的展示给我们，让我们不禁佩服语言大师的用词精妙简练。你也像老师这样有滋味的读一读腊八蒜吧。B、铺户1、你从哪儿感受到了铺户比平日还要忙碌？加紧了加多了赶年的摊子（谈感受）想象铺户中，大街上都是什么样的情景。2、老师就带你们到街上去转转。（出示图片）如果你是卖货人，你的情绪怎样样？（引导学生感受喜悦的情绪）C、小孩1、孩子们为了迎接新年，都忙些什么呢？指名说2、你为迎接新年都会做
17、哪些准备。师生交流D、大人1、准备过年大人是最忙碌的，大人们都要做什么？能透过你的读让大家感受出大人们的忙碌吗？指名读师生合作读（读出务必务必务必务必）2、为什么务必要做好这些活动？是呀，这就是我们每一个中国人心中的传统节日年，能够说家家团圆，举国欢庆。E、过小年从腊八到除夕之前，这短短的二十二天中，除了腊八节还要过小年。哪些同学家过过小年？说说你家过小年是怎样过的？（生说）自读老北京人是怎样过小年的跟我们有什么不同？三、总结学法同学们，学习了这节课相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描述的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密
18、。让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）“我不论写什么，总期望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还持续我的俗与白。”老舍语言的俗白也是老舍作品的一大风格。四、在人们的忙碌、喜悦、期盼中，年已经不知不觉的到来了，这只是个开端，还有更热闹，喜庆的节日留待我们下节课去领略。北京的春节教学设计51.学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.学习课文有顺序、详略得当的写法。4.积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。1.有感情地
19、朗读课文，理解课文内容。2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，尤其是有顺序、详略得当的写作方法。两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课师：播放鞭炮声（你会想起什么场景，引出春节） 师板书春节师：老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？生：师：老舍先生有一
20、篇文章，也写了老北京过春节的情景，今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好记录。1.整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、出示难读词语，检查预习分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节3.交流读懂的地方和不懂的地方：在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
21、还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月
22、十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2.默读课文，思考下列问题。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：请同学们一边听一边对照自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起讨论。同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发现课文的写作顺序？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1.自由练读：师：通过阅读与交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争
23、取读的熟练准确。2.展示朗读：五、结束语与作业布置师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。北京的春节教学设计6一、复习导入1、听写词语。（根据学情而定）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、北京的春节究竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习俗。（参见上节课的表格）二、了解其他习俗，体会北京的年味儿北京的春节，除夕那一天可是热闹得不得了，爆竹声声迎新春，对联条条庆春来，家家团圆共守岁，红红火火过大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其
24、他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在书中。交流反馈，点明每个日子独有的滋味，穿插朗读，体会语言特色。初一：全城休息体现出悠闲。庙会里应有尽有，大家爱逛庙会体现出富足祥和。比赛不为争第一体现出闲适随意。小结：初一与除夕相比，一样喜庆一样欢乐，但滋味却大有不同，如果说除夕是一顿大餐，那么初一就是随意小点了。所有的人都给自己放了大假，随意地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的悠闲。元宵：各处都张灯结彩，灯火通明体现出喜庆。小孩放花炮体现出热闹。必须吃元宵体现出幸福温馨。小结：相比较初一的闲适随意，元宵则多了一份热闹。这是一个灯火通明充满着梦幻色彩的日子，
25、这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这是一个全家团圆充满着温馨和幸福的日子。腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，体现了一份隆重。小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的讲究体现了北京人对春节的重视。腊月初旬到除夕：孩子们准备过年，体现了隆重，热闹，欢喜。大人们忙乱体现了隆重，喜庆。腊月二十三：喜庆。过了二十三到除夕：忙碌，隆重，充实。残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。三、理解详略1、小结：老舍先生以简洁生动的语言介绍了老北京过春节时的种种规矩，表达了老北京人打心眼里对春节的热爱，对生活的热爱。课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清楚楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安
26、排详略的呢？2、交流。明确除去三个最重要的日子除夕、初一、元宵，其他日子都是略写。为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也最能体现北京春节热闹、喜庆、隆重、欢乐的年味儿，其他日子都是为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春节独有的年味儿表达得淋漓尽致。）四、比较阅读，体会语言特色其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？浏览阅读链接中的两篇文章，联系课文从作者对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比较三篇文章的异同。（具体理解见教材分析）从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北京民俗文化的热爱，对生活的热爱。五、理解习俗之本质。为什
27、么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍然那么喜爱？小结：看似繁琐的规矩背后是人们对于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团圆在一起，吃得好，玩得好，过得好。讨论：你该如何看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习俗？明确：无论什么习俗，背后都有人们美好的祝愿，要理解并尊重。六、交流上节课布置的作业：想要查找的民风民俗交流想要查找研究的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关系。内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；服饰习俗；育儿习俗；养老习俗方法：询问长辈；上网搜索；阅读书籍七、作业1、完成作业本的题目。2、从喜爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字数
28、不超过250。3、阅读北京的春节原文，推荐阅读老舍儿子选编的老舍讲北京。4、根据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、视频等资料。（此作业可慢慢完成，一直到习作前才结束。）北京的春节教学设计71、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。2课时（本设计为第一课时）。歌曲：恭喜恭喜、关于春节的
29、课件。一、创设情境，导入新课1、播放歌曲恭喜恭喜，幻灯片播放与春节有关的图片，让学生们重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在思考这样几个问题呢。我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年”？我们在过年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）3、在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？二、疏通全文，整体感知1、请13位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做
30、标记，要求读准字音、读通句子。（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠正。）2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用加文字或图片解释。3、在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的，并找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。4、对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束），并引
31、导学生据此进行分段。5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、分组讨论、体会年味1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来具体地用心地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！”好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组各选一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年的味道，一起来充实一下下面这个表格：日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九2、好，我们通过许许多多的事物体会了年的味道，那么让我们一起用自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解，好不好？（做以下示例：年的味道是鞭炮的
32、味道，鞭炮声声，辞旧迎新；年的味道是香甜的味道年的味道是快乐的味道年的味道是热闹的味道）3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图画，大家一起再仔细看看全文，然后挑选一两幅你最喜欢的画面，用自己的语言和大家交流，然后再说说自己在日常生活中的类似经历，和大家分享你过年时的感觉。四、作业：抄写词语色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进行交流。北京的春节教学设计8教学目标1.认识本课的9个生字，会写8个，积累词语。2.能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节
33、日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。3.认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。教学难点品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。课前准备关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1.谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）2.现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、自读课文，整体感知1.自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。2.开火车式轮流读课文，其它
34、同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。3.同学交流汇报，结合上下文理解词语。4.再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）三、细读课文，了解老北京习俗1.北京的春节从哪天开始的，到哪天结束？2.读课文，按顺序填下表时间主要事例腊八腊八粥 腊八蒜腊月十九买杂拌儿 买爆竹 买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣 贴对联年画 炮声不绝 吃团圆饭 祭祖 守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩 放花炮3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1、通
35、过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。第二课时一、听写词语1.听写后学生对照课本检查改错。2.讲解易写错的字。（熬、醋）二、品读课文1.作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，教师根据学生的回答随机板书）2.在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面。（忙乱、紧张等）。大人们
36、在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。3.在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（热闹）都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特点？同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽）抓住关键词语，逐一品读，体会特点三、总结课文，领悟写法课文从腊八到正月十九，记叙了五个时间段的主要活动，为我们勾勒出一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。大家再来读课文，看一下课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。四、布
37、置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。北京的春节教学设计9教学目标：1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。3、体会文章的的写法，学以致用。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜欢过节吗？我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读苏轼这样写中秋节，请读王维这样写重阳节，请读王安石这样写春节，请再读今天，我们继续学习第18课，板书课题。（课件1）2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！二、复习回顾1、连一连（课件2：出示时间及风俗）北京的春节前后共有一个多月的
38、时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能准确地连一连吗？2、对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢？过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！三、精读品悟预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，
39、出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味？（生答）这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推荐朗读高手）预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的
40、相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：有名的老铺故事）（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。灯的图案多：“红楼梦水浒传”人物多，可以感受到。（3）正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿
41、元宵节和除夕、元旦（生答：作比较），以此突出元宵节。四、体会写法同学们，不比不知道，一比真奇妙！这一比啊，我们发现这北京的春节还真是活动多样，气氛热闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。比如：1、打比方（出示：这不是粥农业展览会）什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们认识的，不认识的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚拢来，多像开
42、（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）2、引入传说过渡：不知同学们发现没有，第六自然段也写得特别有趣。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）（删除传说，生体会其带来的趣味性）3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延伸。一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思考。小结：同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯，相信大家的收获一定会更多！张敏，津市市第二小学高级语文教师。人如其名
43、。张张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏敏而好学，是她身体力行的一种人生态度。北京的春节教学设计10教学目标1、认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的
44、一两件事吗？2、此刻，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2、请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3、交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样貌。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”构成鲜明比较。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4、再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗1、北京的