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1、2022年八年级物理教学计划模板8篇八年级物理教学安排模板8篇时间在消逝，从不停留，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，为此须要好好地写一份安排了。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我帮大家整理的八年级物理教学安排8篇，欢迎阅读与保藏。八年级物理教学安排 篇1一、教学背景（一）教学内容分析声音的产生和传播是这一章的起始课，内容跟学生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，简单引起学生的爱好。声音是由物体的振动产生的，须要通过视察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合详细试验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播须要介质，但真空不能传声这一结论须要在
2、真空铃试验的基础上进一步推理得出。（二）学生状况分析初二学生刚刚接触物理这门学科，对这门学科有很深厚的学习爱好，也热衷于动手试验，但是对于试验的规范操作、视察实力、描述试验现象等各种实力还处于较低水平，须要老师的正确引导和主动激励。在学问方面，学生只学习了机械运动，而对于物体发声时的振动以及传播须要介质都很难运用物理语言精确描述，离不开老师的帮助。因此，本课的探究活动，老师布置任务要明确，问题提出要详细，指导视察口令要清楚，结论的总结语言要精确，每一个细小的环节都有意培育学生探究实力。二、教学目标(1)能通过一系列的试验总结出声音是由发声体振动产生的。(2)能结合详细实例和视察试验，归纳出声音
3、的传播须要介质。(3)能记住声音在空气中传播的速度，了解回声现象。(1)通过探究声音的产生这一活动，初步体验探究的过程。(2)经验视察、对比共鸣箱、水中手机等试验，初步体验视察法、对比思想、转化思想在物理学习中的重要作用。(1)乐于参加视察、试验，体验探究试验的乐趣，共享合作的欢乐。(2)领会声现象的奇妙与和谐，关注声现象在建筑、军事等科技方面的应用。三、教学过程教学环节1：创设情境，引出课题播放flash小动画老师用鼠标依次点击瀑布、小鸟、汽车、青蛙、鸭子、小挚友，画面上的这些对象都发出相应的声音。观赏漂亮的画面，倾听大自然的声音，不知不觉进入声现象的学习。提出问题有关声现象，同学们想了解哪
4、些方面的学问呢?学生七嘴八舌，说出许多想法。将问题归类，确定今日的学习内容：探究声音的产生和传播（设计意图：漂亮的画面、悦耳的声音，为学生创设轻松、自然的学习情境，激发学习爱好，切入学习的主题）教学环节2：探究声音的产生条件1.提出问题：声音究竟是怎么产生的呢?下面同学们先制造出声音吧。2.布置任务：任务一：利用试验筐中的物体发出声音，看谁想出的方法多，好操作。任务二：带着两个问题进行试验：(1)物体发声时与不发声有什么不同?(2)发声的物体有什么共同特点?以小组为单位，充分利用试验筐中的物体，费尽心机制造声音。试验筐内的器材有：音叉一个、20cm钢尺一把、绷有橡皮筋的纸盒、一般梳子和卡片、烧
5、杯(内装适量水)、水杯、吸管、气球等;1.学生以小组为单位进行试验，完成图2-图9中的部分试验，并向全班同学展示如何操作。(还可以利用上述器材以其他方式使物体发出声音，不拘泥于图片上的试验方式)2.小组探讨老师提出的两个问题，并选代表回答，其他人补充。巡察、指导学生视察发声体的哪个部位在振动（设计意图：这是一个开放性的试验，学生可以依据自己的想法，利用仅有的试验器材制造声音，学生主动性高，乐于参加试验活动，努力制造出与别人不一样的声音来展示，凸显学生的特性，另外，学生在试验的过程中视察、对比、探讨、总结，每一个小的环节都在培育学生的探究实力，同时增加了与他人合作的意识。）揭露物体发声的本质：绕
6、平衡位置来回运动-物理学上称为振动。即正在发声的物体都在振动;振动停止，发声停止。（设计意图：引导学生学习用物理的专业术语来描述物理现象，渗透语言的规范性。）1. 提出问题：是全部发声的物体都在振动吗?2.演示试验一：向学生出示音叉，介绍底座、叉股、橡皮锤。用橡皮锤敲击音叉的叉股。问：你听到音叉发出的声音了吗?那你看到音叉叉股的振动了吗?有什么方法可以证明发声的音叉叉股在振动吗?老师想了一个好方法。3.演示试验二：向同学们出示音叉和铁架台，铁架台上悬吊着一个乒乓球。如图10所示，第一次不敲击音叉，用叉股干脆接触乒乓球。其次次如图11所示，用橡皮锤敲击音叉的叉股，音叉发声，再将音叉渐渐靠近悬吊的
7、乒乓球。两次对比试验，引导学生视察乒乓球的运动状况，并思索缘由。4.提出问题：乒乓球在什么状况下跳动?为什么跳动?视察试验现象，对现象进行说明：发声的音叉叉股在振动，引起乒乓球的跳动。总结：这样我们将看不见的叉股的振动，转化为看得见的乒乓球的跳动，物理学生称这种探讨问题的方法为转化法。提出问题：利用桌子上的试验器材，你还能想出方法将叉股的振动转化为看得见的现象呢?激烈探讨，大胆动手尝试。如图12，不敲击音叉时，接触水面没反应。如图13所示，敲击音叉后，快速将音叉接触水面，望见烧杯内的水向外溅出，也就是将叉股的振动转化为水的振动，引起水花溅出。总结大量试验表明：一切发声的物体都在振动;正在发声的
8、物体叫做声源。（设计意图：物理方法的学习对于学生来说和物理学问的学习一样重要。老师通过对比试验，奇妙地将音叉的振动转化为乒乓球的跳动，启发学生设计试验，也为后面共鸣箱试验埋下伏笔。学生通过自己设计试验对比，将看不见的音叉的振动，转化为水花的溅出，亲身体会转化法在试验中的作用。）八年级物理教学安排 篇2设计理念本节课着力体现新课程标准的教化理念，强调学生是学习的主子，突出学生的探究性学习把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，这节课的探究性的学习活动，具有学问浅、试验操作便利结论易获得的特点，相宜初中生探究。老师在授课过程中不断地培育和激发学生的探究愿望，学生通过进行过程的自主探究，合作沟通，体
9、验动手试验、动脑思索的科学探究的过程，从而驾驭科学探究的思路和方法，并从中获得胜利的愉悦。教材分析光学是有用的，表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想;光学学问与颜料混合的学问相结合呈现出七彩的世界。本节教材尽量多地支配学生动手操作的试验活动，让学生亲身视察、体验，获得最干脆、最生动的试验事实资料，感悟试验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。教学目标一、学问与技能1. 了解色散现象，知道是白光由色光组成的;2. 知道透亮体的颜色是由透过它的色光确定，不透亮体的颜色是由它反射的色光确定，3. 知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同
10、的。二、过程与方法1. 通过视察光的色散试验，让学生体验试验是探讨物理问题的重要方法2. 通过老师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的学问，体验探究的过程和方法。三、情感、看法、价值观1. 通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美妙，使他们更加酷爱生活、酷爱世界、酷爱科学2. 视察、试验以及探究的学习活动，可以培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。3. 通过亲身的体验，使学生感悟试验方法对学习物理的重要性。4. 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。重点难点1. 光的色散现象2. 光的三原色与颜料的三原色的区分3. 透亮体的颜色是由
11、透过它的色光确定，不透亮体的颜色是由它反射的色光确定教学打算器材打算：三棱镜、放大镜(每人一个)、各种颜色的透亮玻璃片，各种颜色的不透亮纸片、绘画颜料、调色盘、白纸，黑纸，各类彩色图片。教学过程：我们四周的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的.颜色呢?这些各种各样的颜色又是怎样产生的?给同学们投影几幅漂亮的图画，让学生就这几幅图提出他们感爱好的问题(可能的发觉或提出的问题)：1.雨后彩虹为什么是七色的?2.彩虹是怎样形成的?3.为什么花是红的叶是绿的天是蓝的?4.绘画颜料的颜色和光有联系吗?5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的?
12、新课教学：一.探究光的色散：1.试验方法：学生：用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时，可以将三棱镜防在用投影仪上来做试验)，用白纸在另一侧作光屏，视察到白纸上出现的现象。2.试验发觉通过试验，同学们发觉白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了变更而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的依次依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。(板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。)师：现在请同学们利用光的色散来说明一下雨后为何简单出现彩虹?参考：雨后天空中有许多小水滴，它们似乎一个个的小棱镜
13、，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内根据红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的依次排列，形成弧形的彩虹。(板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。)注：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱;2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。.二.探究色光的三原色试验与发觉学生：用手中的放大镜，视察彩色电视画面上的各色光条，可以发觉，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此试验可以支配课前学生在家中完成)师：人们发觉，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色调，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。(板书：红、绿、蓝三
14、种色光叫做色光的三原色。)师：红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色调就是这样产生的。三.探究透亮体的颜色试验与发觉学生：1.将红色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(红光)2.将绿色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(绿光)3.将蓝色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(蓝光)师：透亮体的颜色是由透过它的色光确定。(板书：透亮体的颜色是由透过它的色光确定。)师：透亮红色的玻璃片呈现红色是因为它可以让红光透过而汲取其他颜色的光。透亮绿色的玻璃片呈现绿色是因为它可以让绿光透过而汲取其他颜色的光透亮蓝色的玻璃片呈现蓝色是因为它可以让蓝光透过而汲取其他颜色的
15、光四.探究不透亮体的颜色试验与发觉：学生：让一束射入到三棱镜上，同学们发觉光的传播方向不但发生了变更而且在白屏上可以看到彩色光带，当在白屏上分别贴上红、绿、黄纸，则看到什么?贴上红纸时，屏上只有被红光照耀到的地方是亮的，且是红色的，其它地方是暗的;贴上绿纸时，屏上只有被绿光照耀到的地方是亮的，且是绿色的，其它地方是暗的。师：有色不透亮物体反射与它颜色相同的光，即不透亮体的颜色是由它反射的色光确定的。(板书：不透亮体的颜色是由它反射的色光确定的。)师：不透亮红色的纸片呈现红色是因为它只反射红光而汲取其他颜色的光。)不透亮绿色的纸片呈现绿色是因为它只反射绿光而汲取其他颜色的光。学生探究思索： 在屏
16、上重新分别贴上白纸和黑纸，结果会怎样?师：贴上白纸时，屏上又重新呈现彩色光带，说明白色不透亮物体反射各种色光;贴上黑色时，屏上呈现黑色，说明黑色不透亮物体汲取各种色光。思索：红花会反射什么颜色的光?它喜爱什么颜色的光?它不喜爱什么颜色的光?什么颜色的光对它的生长是无用的?五.探究色光的合成试验与发觉学生：将两片玻璃片分别挡在两个三棱镜的前面，视察它们透过的色光在白屏上的重叠部分的颜色：如：红色+绿色=黄色红色+蓝色=品红色绿色+蓝色=青色八年级物理教学安排 篇3学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了最新一年八年级物理教学安排，希望对您有所帮助!一、指导思想在九年制义务教化阶
17、段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验基本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。二、教材分析本册教材共五章分别是：声现象、光现象、透镜及其应用、物态改变、电流和电路。详细章节又可分为：探究、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、动手动脑学物理几大个板块。 全书共计：探究9次、演示12次、想想做做、想想议议24次、STS、科学世界16次、
18、动手动脑学物理23次。三、学情分析八年级共计六个学班，每个学班约五十至六十名学生。他们有良好的学习行为习惯;他们虚心好学有进取心;他们有明确的是非观，独特的情感体验;他们有肯定的创新实力和逻辑思维实力。但也有部分学生没有养成良好的学习习惯，对学习的爱好不浓，须要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。四、教学要求(1)结合科学教化的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，留意不同学科间学问与探讨方法的联系与渗透，使学生关切科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。(2)通过从自然、生活到物理的相识过程，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终
19、身的探究爱好。(3)通过基本学问的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地相识世界、理解世界。(4)通过科学探究，使学生经验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法。(5)通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括实力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。(6)通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探究精神，关切科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。五、详细措施1、注意学生爱好的培育。让学生保持对自然界的新奇，发展对科学的探究爱好，
20、在了解和相识物质世界的过程中拥有满意感及兴奋感。2、书本为主、试验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。3、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生驾驭肯定的物理基础学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作确定时能尝试运用科学原理和科学探讨方法。4、运用试验或实践让学生经验基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究实力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。5、运用多媒体教学，培育学生的创新意识和独立思索，勇于有依据地怀疑，并敬重事实、大胆想象的科学看法和科学精神。6、教化学生关切科学发展前沿，养成具有可持续发展的意识
21、，树立正确的科学观和振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。6、更新评价观念，注意过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素养的全面提高和老师的不断进步。六、课时支配第一章五课时新授 二课时复习检测 活动一课时其次章六课时新授 二课时复习检测 试验二课时第三章五课时新授 二课时复习检测 试验二课时第四章四课时新授 二课时复习检测 试验二课时第五章六课时新授 二课时复习检测 (演示试验除外)机动 总复习 十课时八年级物理教学安排 篇4教学目标设计1、学问与技能了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。2、过程与方法通过视察，了解浮力是怎样产生的；经验探究浮力大小过
22、程；从日常生活现象入手，培育学生分析概括实力、解决问题实力与动手操作实力。3、情感看法与价值观培育学生乐于探究生活中物理学问的爱好；培育学生大胆猜想，在试验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析浮力这章始终以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为须要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。假如学生从试验探究中相识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液
23、体密度有关。而本节所教授学问浮力的概念又贯穿全章，称重法测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。教学对象分析浮力对学生来说并不生疏，但是依据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中找寻真理。当然学生自主探究发觉物理规律的实力总体来说比较差。因此，须要在老师引导下完成试验探究活动，运用反馈信息刚好调控教学过程。教学策略及教法设计1、本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生试验进行有
24、关浮力存在和浮力大小确定因素的试验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的学问铺垫。2、进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的试验设想进行试验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定安排与设计试验，确定测量的物理量、详细进行试验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、沟通等七个环节。其中老师须要在设计试验中赐予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。3、采纳形象详细的试验激发学生的爱好，水到渠成的理论讲解保持学生的爱好，进行适当的练习，加深对学问的理解，起到巩固作用。4、最终师生共同做一个简短的小结。5、教学方法采纳学生分组
25、合作探究式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教学媒体设计1、利用网上资源录像，创设情境，引入新课。2、利用课件展示教学板书结论小结等环节。教学过程设计一、设置情景，引入新课1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？教学设计说明：在老师引导下，从生活中视察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的爱好。（投影）板书：第五节 浮力二、试验探究过程提出一系列问题让学生思索，并分组沟通、探
26、讨：1。什么是浮力？它有方向吗？2。漂移的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3。浮力大小等于什么？4。浮力大小与什么有关？等。老师激励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？（投影）探究一：什么是浮力，它有方向吗学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并渐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是视察：乒乓球最终的状况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。（投影）（板书：一、什么是浮力）1、定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2、浮力的方向：竖直向上。（投影）
27、（二、浮力大小的测量）演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题？学生进行试验探究设计试验：（1）明确探究的目的，制定探究安排，明确以下问题：（2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯 等。（3）明确如何测定浮力的大小。（4）确定整个试验是否设置比照组及设置方法，是否须要重复及次数。（5）选择试验记录表格。八年级物理教学安排 篇5一、教材分析教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既探讨现代生产发展与社会生活的须要，又探讨当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生
28、动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育本领，情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。教材把促进学生全面发展作为自我的目标。在资料选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取创建条件让学生主动学习参加实践，经过学生自我动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了贴合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增加的物理
29、实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题，讲解并描述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了想想议议，提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑，多开口。二、学生分析我所担当的是37班的物理教学。37班共有24人，其中休学转入一人，学生的基础差异比较大，其中共3人基础学问驾驭较好，有50%的学生基础薄弱，有些学生厌恶理科学习，经过了解测试后个别学生小学数学学
30、问都未驾驭。学生学习爱好不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，写字不仔细。部分学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培育学生物理学习爱好，构成正确的学习习惯，抓好基础学问，是物理教学工作的重点。三、学年的教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察，试验本领，初步的分析，概括本领和应用物理学问解决简洁问题的本领;3、培育学生学习物理的爱好，实事求是的科学看法，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化，爱国主义教化和品德教化。四、改善教学
31、，提高教学质量的主要措施学生是学习的主子，仅有处于进取状态，经过仔细的视察，实践，思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的本领。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问，本领基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自我的教学支配。由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细情景予以耐性帮忙，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本到达教
32、学要求。对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究本领。五、教学课时的时间安排和学年教学进度表（略）八年级物理教学安排 篇6一、指导思想从本学期起先，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。二、教材分析教材在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认
33、知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并描述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活跃思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索探讨的问
34、题，促使学生多动脑、多开口。三、教学目标通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的相识。1、进一步了解当前教化改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教化观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学探讨活动，特殊是在科学探究教学上要主动实践，积累阅历。2、进一步加强物理视察、试验教学。教学中老师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；激励学生在课外做一些视察和小试验。加强试验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，
35、从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、主动探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的学问面，发展他们的爱好爱好和特性特长，发挥他们的主动性、自主性和创建性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和相识社会生活的实力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想相识实际以及学生认知发展
36、水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的显明特点；要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习爱好，促进学生生动活泼主动学习。6、必需把培育学生的创新精神和实践实力，把培育学生运用所学学问相识和分析社会生活的实力放在重要地位。单纯地驾驭学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在驾驭基本学问的前提下，使其实力和情感尤其是创新精神和实践实力获得充分地发展，并运用已经发展起来的实力和情感
37、去主动主动地探求未知，获得新知，使学问、实力和情感相辅相成、协调发展。7、接着深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要接着开展探讨性的学习与试验，开展探讨式教学的探讨与试验，开绽开放式教学的探讨与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要探讨与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。四、详细措施：1、接着做好物理单元过关评价检测的工作。2、比照物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无打算的仗。3、主动
38、打算演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经验较多的科学探究过程。4、刚好布置作业，刚好检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，刚好反馈教与学的状况，以便改进不足之处。5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。五、详细的支配：周次 内 容 备注1 1.1 声音的产生与传播 4课时2 1.2 我们怎样听到声音 1.3 声音的特性 4课时3 1.4
39、噪声的危害和限制 1.5 声的利用 4课时4 2.1 光的传播 2.2 光的反射 4课时5 2.3 平面镜成像 4课时6 2.4 光的折射 4课时7 2.5 光的色散 2.6 看不见的光 4课时8 3.1 透镜 3.2 生活中的透镜 4课时9 3.3 凸透镜成像的规律4课时10 期中复习检测 4课时11 3.4 眼睛和眼镜 3.5 显微镜和望远镜 4课时12 4.1 温度计 4.2 熔化和凝固 4课时13 4.3 汽化和液化 4.4 升华和凝华 4课时14 5.1电流和电路 5.2 电流和电路 4课时15 5.3 串联和并联 4课时16 5.4 电流的强弱 4课时17 5.5 探究串、并联电路
40、中的电流规律 4课时18 期末复习4课时19 期末复习 4课时20 期末复习检测 4课时八年级物理教学安排 篇7一、指导思想：通过八年级物理的教学，让学生初步驾驭一些实际生活、生产中与物理学有关的学问，相识物理、了解物理、应用物理，仔细设计教学过程，针对不同的学生实行不同的策略进行教学，使物理课堂充溢活力，提高教学质量，培育做到每位学生对物理产生深厚的意识与爱好，从而培育学生爱科学、学科学的看法和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培育学生视察、试验、分析、总结、评价、等实力。二、学情分析：八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的，而
41、且许多同学们来自农村学问面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习主动性不高，不够敏捷，课堂纪律不太好，这就须要老师在教法、学生的学习方法和课堂纪律上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。三、教材总体分析：今年，八年级的物理教材发生了较大的变更。从整体来说，八年级与九年级的教材在原来的基础上，进行了较大的调整，有些原来是八年级上册的课程，被调整到八年级下册，而原来是九年级的部分课程被调整到八年级。如原来在九年级的机械运动、质量与密度这两章，现在就调整到八年级，而原来八年级上册
42、的电流一章，就调整到八年级下册。还有，就是部分章节进行了拆分，如声现象中原来的“我们怎样听到声音”一节，就被拆分到“声音的产生和传播”，以及“科学世界”里了。八年级上册的教材，共有六章。第一章机械运动（四节）、其次章声现象（四节）、第三章物态改变（四节）、第四章光现象（五节）、第五章光现象（五节）、第六章质量和密度（四节）各四节，共二十六节。四、教学目标要求：1、让学生了解什么是物理，让学生了解物理学科是怎样的一门学科。2、让学生知道物理学科的学习方法，要求同学们能用规范的物理语言来描述事物。3、让同学们驾驭初中物理的基础学问，以及学会一些基本的操作技能。4、通过老师的言传身教，教化学生要酷爱
43、科学，爱惜环境，增加环保意识五、教学内容分析：1、第一章机械运动。本章主要使学生了解长度、时间的单位，会运用刻度尺和停表测量；了解机械运动、参照物与运动与静止的相对性；会比较运动的快慢，能运用速度公式进行简洁的计算；探究测量平均速度。2、其次章声现象。本章使学生了解振动使物体发声，声音的传播须要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地限制噪声，声能传递信息与传递能量。3、第三章物态改变。本章主要应当使学生了解温度的概念，会正确运用常用的温度计测量温度。了解熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点；了解液化、汽化现象，了解
44、蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关；了解升华和凝华现象。4、第四章光现象。本章主要探讨光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度；光的反射规律；光的折射、光的色散和跟现代生活非常亲密的两种看不见的光红外线、紫外线及其应用。5、第五章透镜及其应用。本章主要讲解并描述透镜的初步学问和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪放大镜等光学仪器的最重要的组成部分，探讨透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。照相机、投影仪、放大镜和眼镜是日常生活中常用的光学仪器，学生应当对它们有所了解。6、第六章质量和密度。本章主要使学生了解天平的运用、用天平测量物体的质量；了解密度的概念，会用密度公式进行简洁的计算；探究测量物质的密度；密度的应用。六、教学教法设想（实施方案）：1、老师仔细学习新课程标准，仔细探讨新教材，把握好新课程标准的要求，驾驭并熟识教材。2、依据新课程标准的要求，仔细备课，设定好每节课的重难点和教学方法，设计好教学过程，对学问点的处理应源于教材又高于教材的原则，3、老师要创设好玩的教学情景，提高同学们的学习爱好。4、合理运用好课堂的四非常钟