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1、2022邓稼先教案邓稼先教案范文六篇作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写呢？下面是我整理的邓稼先教案6篇，欢迎大家共享。邓稼先教案 篇1 课标要求1、理解写人的文章中事务与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。学法点悟本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上主动探讨，理清文章内容，品尝感情，领悟主旨。整体感知这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本海默的物理学家邓稼先。朗读
2、全文，了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学探讨的，讲解并描述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思索的问题。疑难解析质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。引子，从20世纪40年头美国研制原子弹有很多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经验。“要放一个大炮仗”是第一部分。“艰苦创业的年月”是其次部分。“这里就是战场”是第三部分。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学探讨工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：探讨院起先时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零
3、下30几度的寒冷、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异样的艰苦困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式亲临第一线。”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调动工作的事告知妻子时所说的话。质朴的语言，特别真实地表现了他当时的心情。安静中透露着无限的喜悦。2、戈壁滩上风沙咆哮，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲乏了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼
4、先肃穆地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的详细描写,都突出了他“把自己的一生献给祖国”的宏大精神。探讨课题我国除了胜利研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间，找寻资料，与同学沟通，并整理归纳。自主探究探究前期导引驾驭本课涉及的生字词，探究重点词句的含义。明确文章讲解并描述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。基础巩固集训一、字音字义1、 为下列加点的字注音。元勋 远涉 宰割 模型 含辛茹苦 蓦地 浩翰2、 给下列形近的字组词。密 桓 型 氢 蓦蜜 恒 形 氮 幕二、语言积累1、说明下列词语。元勋：浩翰：崭露头角：无影无踪：
5、寥寥无几：含辛茹苦：丰功伟绩：风尘仆仆：三、问题探究1、文章讲解并描述了有关邓稼先的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。（提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从今隐姓埋名，到探讨制造原子弹、氢弹的一段经验。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。）2、“在印第安那州普都高校获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。”这句话体现了人物的什么精神？（提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神，揭示了他思想情感的基础。）3、“邓稼先他们含辛茹苦地工作到1
6、959年,就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。”这一句话中的“1959年”，只是在交代时间吗？（提示：这并不仅是简洁的时间交代，更是强调了时间之短，可见他们工作的进度和成效，可以想见他们工作的投入。）四、观赏评价答案：销 辍 舀 篾应考说明本题是一道综合考查题，要求正确区分并运用同音字、形似字，正确的书写汉字。“销”和“消”既是同音字又是形似字，句应用“销”。句中“辍”和“啜”是同音字，和“掇”、“缀”又是形似字，应细致辨别。应留意“舀”字的写法。句中应留意“篾”和“蔑”的区分。在平常应养成勤翻字典的习惯，还可以把一些难区分的字放在一起建立卡片。双基不扎实，综合实力不强会是失误的主
7、要缘由。2、 改正下面的错别字。（2分）费寝忘食 错别字是 改为：无微不致 错别字是 改为：（20xx年广东省中考题）答案：费 废 致 至应考说明汉字是音形义的结合体，对于详细语境中的汉字，要依据语境（词或句子）的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字，特殊是别字的辨析。别字主要有三种类型：1、形近而成别字，如“如火如荼”中“荼”与“茶”相混。2、音同或音近而造成别字，如“阴谋阴谋”中的“诡”与“鬼”相混。3、形义音皆近而成的错别字，如“藉”和“籍”、“厉”和“励”相混。平常学习中要精确地理解字义、词义，把字形和词义联系起来，以帮助理解地记忆。邓稼先教案 篇2学习目标：1、整体把握课文
8、，理解文章内容，学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。学习难点：对关键语句的理解。课时支配：两课时课前打算：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通学习过程：第一课时一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的爱好。)二、学生通过看书、上网查资料，在班上沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。三、速读训练：快速阅读课文一遍，归纳六个部分的内容依据以下段意划出段落
9、起止：1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。播放相关视频。3、把邓稼先和奥本海默进行对比。4、作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利感到傲慢。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。四、思索：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友情的老挚友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。如：其次部分的9、10节，第五部分的52节其次课时一、思索：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年
10、来的历史？二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最终说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而骄傲，还是为了稼先而感到傲慢,-我始终想不清晰，”这句话说明白什么？五、为什么作者说，假如拍邓稼先传，建议采纳五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。七、特性化备课八、教学反思邓稼先教案 篇3教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。2、体会本文饱含感情的语言特色。3、在名人的感染中升华自己
11、的爱国情怀。教学重点：体会本文饱含感情的语言及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。教学难点：体会本文饱含感情的语言特色课前打算：疏通字词、有感情的朗读课文。查找有关邓稼先、杨振宁的资料，打算在上课时沟通。课时支配：一课时教学设计：一、导入新课（多媒体放映中国“任人宰割”的实况，中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。快速将学生带入悲愤、肃穆而又崇敬的氛围。）同时老师解说：在中国历史上，曾经有这样一些时刻，生灵涂炭、任人宰割；也有这样的时刻，两弹爆炸、扬眉吐气。为变更中国屈辱史，使原子弹、氢弹胜利爆炸，很多科学家付出了艰辛的努力，对此做出巨大贡献的就是我国闻名的核物理学家邓稼先。这节课，就让我们
12、一起去探寻这位名人的踪迹，去深化他的灵魂，去感悟他的精神，我们来学习一下邓稼先。（板书课题）（学生速读课文，扫清文字障碍）二、整体感知1、学生沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。使学生明确作者的民族情结和两人五十年的友情，把握文章的感情基调。2、这篇课文篇幅较长，采纳了“小标题”的形式。默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲解并描述了有关邓稼先的什么内容。学生合作探究明确：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的缘由。作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程，自食其力，获得胜利而感到傲慢。
13、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献的精神。对邓稼先的总的评价三、研读赏析1、精选你最喜爱的一部分，仔细阅读，说一说在这一部分中，你读到了一个怎样的邓稼先？你是通过哪些语句、事务读出来的？（汇总学生发言，可以把握每一部分的详细内容，全面的了解邓稼先的思想品行和奉献精神）2、细读第五部分并思索：此段中引用的古文、儿歌有什么作用？用“我不能走”做小标题有什么好处？找出饱含作者真挚情感的句子，自由朗读，体会其中的情感。方法提示：结合上下文、结合两人关系、结合邓稼先的事迹进行品尝。小组沟通明确：这一部分主要赞美了邓稼先坚毅的意志、坚决的信念和甘为祖国献身的崇高精神，赞美他
14、是真正的中国男儿的典范！作者描绘了邓稼先工作地点的荒芜，设身处地想象邓稼先工作时候的情景，洋溢着作者对邓稼先的一片深情。“我不能走”短短一句话，突出了邓稼先诚真坦白的性格特点。“假如有一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议采纳五四时代的一首歌作为背景音乐”这句话，作者意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的尊敬之情，读来耐人寻味。应引导学生通过有感情的朗读来体验人物情感。四、质疑探究除了第五部分，作者在每一小节的设置上都是独具匠心的，我们在读书时要多问几个为什么。对于其他几部分的理解，老师想由大家自主探究完成，我们来看谁能提出有价值的问题？请学生提出问题
15、、探讨探究。以下几个问题可供参考：1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、把邓稼先与奥本海默放在一起比较，除了说明他们不同的特性之处，对表现邓稼先乃至中国的导弹事业有什么作用？3、“民族感情？友情”一节里，邓稼先向作者证明原子弹建立基本上是由中国人自主完成这一件事有何作用？五、拓展延长结合自身体会谈一谈，邓稼先的哪些精神和品质值得我们学习?杨振宁学贯中西、胸怀世界的大手笔，对我们今后的写作有何启示？六、布置作业叙述你所知道的科学家献身科学、无私奉献的故事，发表你的看法，表达你的感情。教学反思：这是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记，篇幅较长，涉及背景资料较多。因此在教学环节上
16、不行能四平八稳，要能做到重点突出。因此本课设计为：在整体感知课文内容的基础上，选择文章饱含着作者深情的第五部分重点探究，把它作为体会作者感情的切入点。在实际操作过程中，通过品尝语言，学生也切实感受到了杨振宁学贯中西的大手笔和文中饱含深情的语言，这对于学生描写人物、表达情感起到了很好的示范作用。邓稼先教案 篇4教学目标：1、驾驭本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。2、体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3、能够敏捷运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学时间：二课时教学方法：引导探讨理解教学资料：网络下载有关邓稼先
17、的资料打印成材料发给学生第一课时教学内容：了解课文背景整体感知课文教学步骤：一、背景说明。1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，国务院、中心军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关于邓稼先邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大
18、毕业，他于1947年通过了赴美探讨生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于他学习成果突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然确定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的探讨。3、关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理
19、学家之一。二、说明下列词语，并给加点字注音。邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yng殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，特别感人。歌：歌颂，赞美；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛苦。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。迥然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，明显地。马革裹尸：用马皮包袱尸体。指英勇作战
20、，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。三、总体内容把握。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。其次部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经验，特殊是对中国核武器设计探讨所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位实力超群、忠厚朴实，最不要引人注
21、目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所创建出来的成就，激起了作者困难的情感，作者为民族而骄傲，为稼先而傲慢。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且经常伴有生命危急。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。四、作业
22、：完成课后题1邓稼先教案 篇5教学目标学问目标：理清作者思路 , 理解思想内容；积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习对比表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹 , 学习他的宏大精神；理清作者的思路 , 深化理解课文的思想内容本文通过对比表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。朗读课文 , 整体感知 、老师播放示范朗读磁带 , 学生听读 。 老师抽查学生预习状况 。多媒体显示：1 ）为下列加点字注音 。 彷徨 鲜为人知 锋芒毕选聘 元勋鞠躬尽瘁 妇孺皆知 殷红宰割 筹划2 ）说明词语并造句 。 仰慕 可歌可泣 鲜为人知当之无愧 马革裹尸 鞠躬尽瘁3学生自主沟通阅读感
23、受, 并集体评议 。 老师归纳探讨看法 。 明确：作者热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋 , 表达了对邓稼先的崇敬心情 。 深层探究 , 理解课文 思读课文 , 理清全文思路 , 理解文章六个部分之间的联系。 老师设计相关问题指导学生阅读 , 把握全文思路 。 多媒体显示：（ 1 ）概括文章六个部分的大意 , 并想想全文六部分之间有什么联系 。（ 2 ）文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题 , 并说说理由 。 这些小标题给你怎样的启示？（ 3 ）在写邓稼先之前 , 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写 “ 我 ” ？（ 4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的
24、生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解 。悟读课文 , 对文章进行深层探究 , 突出重点 , 化解难点 。（ 1 ）师生共同研读文章第三部分 , 老师设计相关题目指导学生精读课文 。个人备课小结： 学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默迥然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱纯字所代表的品行”，“最有中国农夫的质朴气质”。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品行。反思与重建：一、课前检测题：热泪盈眶 可歌可泣鞠躬尽瘁
25、彷 徨殷红 鲜红殷切 鲜为人知二、课堂检测题：1、下面句中加粗词意思相同的一项是（ ）老师接连问了三个问题。重要的问题在于领导是否重视。这个问题连爸爸也答不出。这种药治胃病很解决问题。那台机器出了问题。A B C D2仿写下列句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了安静，你也就选择了孤寂。三、作业设置：必做:同步训练 基础学问部分.选做:积累邓稼先生平事迹.邓稼先教案 篇6【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄3、找出文中重点句、段特殊是抒情争论部分并体会其作用。4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生
26、精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化学问。【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。2、体会文章的深刻含义，提高阅读实力。【教学过程】一、导入新课朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?试验场上惊雷动，江河源头捷报传。不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。这首诗歌的标题是怀念邓稼先院长，是邓稼先的挚友们怀着无比哀思、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的挚友们为何如此深厚地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今日，我们就来学习邓稼先这篇文章。二、了解邓稼先及杨振宁的有关学问三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄记住六
27、个部分各自的小标题四、探讨探讨1、阅读第一部分，思索下列问题： 邓稼先的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同? 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来? 文章这样开头有什么好处? 贡献巨大却鲜为人知说明白什么?2、阅读其次部分，思索下列问题： 用两弹元勋作这一部分的小标题好不好?为什么? 这一部分的写作依次是怎样的?这样写的用意何在? 段写邓稼先得到博士学位后马上回国，表明白什么? 段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用? 邓稼先在重病期间仍旧坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神? 两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么?3、阅读第三部分，思索下列问题： 邓
28、稼先与奥本海默各有什么性格特点? 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 段主要强调了什么?想说明什么问题? 段举例的目的是什么? 末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?4 阅读第四部分，思索下列问题： 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么? 这一部分写到寒春是不是参与了中国原子弹工作是何用意?体现了什么? 这一部分不是干脆写邓稼先的光辉事迹的，可不行以删去?为什么?5 阅读第五部分，思索下列问题： 引用吊古战场文的作用是什么? 邓稼先的工作环境是怎样的呢? 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?这句话的作用是什么? 我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神? 引用五四时期的
29、歌曲有什么作用? 最终为什么补充说明我父亲喜爱那首歌?6 阅读第六部分，思索下列问题： 怎样理解标题永恒的傲慢的含义? 这一部分中四个破折号的作用是什么? 这一部分采纳了什么修辞方法，作用是什么? 怎样理解最终一句话的含义? 这部分是全文的最终一部分，请指出它在全文中的作用。五、小结1、找出文中干脆赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)【板书设计】从 任人宰割到站起来了 引子两弹元勋 生平简历贡献邓稼先与奥本海默 补充延长扩展民族感情?友情? 进一步扩展我不能走 详细化永恒的傲慢 总结【邓稼先教案范文六篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页