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1、2022珍爱生命说课稿珍爱生命说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的珍爱生命说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。珍爱生命说课稿1一、说教学理念我们先看几组信息：中国健康教化探讨所心理健康询问中心设有一条心理询问热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落?我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围;更主要的是未成年学生正处于一个半无趣半成熟的时期，他们对这
2、“生命”的问题起先有了朦胧的思索但往往因不能正确相识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异样地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。这给我们教化者以启示：我们的教化还有着浓重的应试教化痕迹，看重学生的学习成果，缺少对学生的生命观教化，忽视对学生情感看法价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注意对学生正确的情感看法价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。二、说教材分析1、地位与作用珍爱生命是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第1课时珍爱自己在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。2、教学目标(1)
3、学问与技能目标：知道生命的宝贵与奇妙，知道如何珍爱自己的生命。培育和提高相识实力和学习实力;(2)过程与方法目标：体验探究，引导沟通，归纳总结;(3)情感、看法、价值观：体会生命的美妙，体会生命的价值，珍爱自己的生命。三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。3、说教学重点与难点(1)教学重点：珍爱自己的生命。因为这是正确的生命观的核心思想(2)教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。三、说教法、学法1、教学方法叶圣陶先生曾说：“老师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。依据本课内容，我设计了
4、以下教法：启发式教学法探讨法体验感知法视察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简洁的归纳。以此培育学生独立思索、分析、归纳的综合实力，并落实到生活实践。同时调动学生的心情和主动性，发挥老师的主导作用和学生的主体作用。学法指导学生用合作学习、探讨、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培育学生的独立思索实力，分析问题、解决问题的实力。以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发觉式教化理论等。四、说课前打算要求学生在家提前查阅、了解“韩国演员崔真实”的相关新闻和资料。使课堂教学能有的放
5、矢，具有实效性。五、说教学评价从内容上主要采纳语言评价，激励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将刚好评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到刚好确定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到订正。老师再赐予点评。六、说教学流程本节课我将分为三个环节：新闻追踪：热点链接，吸引学生;新闻分析，突破重点。心灵叩问：生活考场，反思自身;情感渗透，突破难点。生命感言：情感升华，感悟生命;生命安排，指导实践。珍爱生命说课稿2一、说教材：1教材的地位和作用：本框是“成长中的我”中的“相识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“确定生命、
6、敬重生命”和“延长生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确相识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教化，层层递进，激发学生酷爱生命之情，确定和敬重生命，实现生命的价值。2教学目标：1）学问与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培育学生沟通合作以及创建实力2）过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的主动性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。3）情感看法价值观目标：培育学生战胜困难的志气和信念，养成乐观豁达的生活看法并激发酷爱生命之情；引导学生主
7、动探究人生的价值，感悟生命的意义使学生从思想上相识到生命的珍贵、行动上学会珍爱自己、他人或自然界的生命。；3重点、难点：随着青少年的独立意识和逆反意识的增加，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异样漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培育学生剧烈的珍爱生命的意识。依据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探究生命的意义与价值，并树立主动的人生观”。二、说教法：教学是一门艺术，老师的教学应当同学生的终身发展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主子，老师是教学活动的组织者、引导者、合作者，要充分发挥老师的引导，学生的主体作用。本节采纳的教学方法有：1情境教学法：以歌
8、曲、绘画、小品表演、诗歌等设置情境，创设同等、和谐的教学氛围，激发学生的参加教学的主动性，激励学生质疑问难、引导学生创新思维。2启发引导教学法：通过老师的层层设疑，启发引导学生主动探究，合作沟通，培育学生的自主学习实力和创新意识并实现师生互动、生生互动。3竞赛法：通过比一比活动引进竞争机制，既调动学生参加热忱与学习爱好，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中驾驭了学问，体验到胜利的喜悦，也培育了学生的竞争意识。三、说学法：老师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥老师的引导和学生的主体作用，因此采纳学习方法主要有小组合作探究法、探讨法。由学生分组合作探究，让每位学生都能
9、动口、动脑，在探究中驾驭了学问，体验到胜利的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的过程。教学手段：采纳多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的爱好，增加教学容量，提高课堂实效。四、说教学过程：（一）设置情境、激发爱好、导入新课1观赏歌曲一个真实的故事，学生谈听后的感受设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松开心的学习氛围，又使学生受歌词的感染，激发他们珍爱生命。自然导入新课（二）探求新知、亲身体验、偷快学习2绘画、材料展示生命是宝贵的也是脆弱的威逼生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，这些魔鬼可能是什么呢？请同学们拿起手中的画笔，把它画出来。2出示一名中学生因考试成
10、果不志向而自杀并质疑：你如何评价这名中学生的行为?并追问谁能举出一些个人遭受很大挫折、打击后、仍能坚韧拼搏、与命运进行不屈不挠抗争的事例。设置目的：通过绘画这一活动使学生充分发挥想象力和创建力描绘诞生活中威逼生命的诸多因素，由此相识到生活中常常会遇到危急。接着出事材料中学生因小事而放弃生命。创设问题情境，引导学生主动探究如何正确相识生命，可以激发学生剧烈的求知*望，发挥学生自主性。通过小组合作沟通，老师归纳，使学生明白，生命是宝贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的希望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威逼时，要永不放弃生的希望，不仅要有剧烈的生命意识，还须要驾驭基本的求生方
11、法。自然过渡到下一环节的内容。3“我是表演小天才”求生学问表演赛竞赛要求以小组为单位即兴合作表演，参加竞赛。老师赐予确定，并展示一些求生的详细方法。目的：学生的主动参加意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得学问，明白珍爱生命要驾驭必备的求生学问，体验到胜利的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培育学生的团队精神，竞争意识4多媒体展示材料：孤儿院男孩儿的故事。从起先小男孩认为自己活着是多余的到后来他找到生命的价值，使学生明确每个人的生命都是有价值的然后进行一个小竞赛：比一比谁给别人带来的华蜜和欢乐多。自然得出结论：要学会珍爱生命，确定生命。5多媒体展示：名贵的施舍描述主子公即使是乞丐也有其存在的
12、价值。引导学生思索两个问题：1）假如生活中没有了他们（父母、挚友、医生、农夫）想象一下，我们的生活将会怎样？2）你的存在能给他人带来什么欢乐和华蜜？目的：老师从剧中主子公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生探讨，学生主动性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受华蜜，相识到自己都在为这华蜜增色，从而能悦纳生命、敬重生命。人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价值呢？5请学生朗诵诗歌藏克家的有的人，老师由浅到深，设置三个问题：1）为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？2）你能举出你身边的一些虽死犹生的人吗？3）从他们的生命实践中，我们该如何实现自己的生命价
13、值呢？由学生合作沟通，老师进行引导、归纳。目的：老师层层递进的设问，由远及近，引导学生合作、沟通、探究、感悟诞生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于他为社会的进步和发展做出多大的贡献，从而使学生对生命的相识得到了提升，也突破了本框的教学难点。6最终老师设置“生命箴言”活动。老师写出几个“生命箴言”送给学生。让学生通过对生命的理解写成生命箴言，并建议他们在课后制成书签互赠同学。这样使学生对生命的感悟进一步得到升华，又熬炼了学生的动手实力。（三）归纳小结、提炼学问、感悟升华由老师引导，学生进行归纳，构建学问网络，家深学生对重难点的理解。既发挥学生的主体作用，又提高学生归纳实力，完善学问结构，
14、实现教学目标。五、说教学评价评价是老师的教和学生的学的一面镜子，因此，本节我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获得学问，感悟升华上。本框以学生的自主探究为主线，引导学生正确相识生命，感悟生命的意义，充分调动学生参加的主动性、自信念和合作沟通意识，并创设种种情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中驾驭了学问，实现了教学目标，也使课堂教学达到最佳效果。珍爱生命说课稿3一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容珍爱生命、遵守规则是（北师大版）义务教化课程标准试验教科书品德与社会四年级下册第六单元“为了平安健康地生活”里生活中的交通与平安的第四个活动主题。本主题支配了2个课时，本案例设计是
15、第1课时。珍爱生命、遵守规则是在学生学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的平安”、“人人都应懂得的道路语言”后，以“遵守道路交通平安规则”为重点，以“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用，探究的内容是前三课的终结与提升，它既承前了学生对交通事故、交通语言及行人、行车平安出行的认知积淀，又进一步从生命的意义、规则的保障方面提升学生对有关道路交通平安规则（尤其是行人出行与乘车常识）的建构，进一步加强对学生视察、分析、统计实力的培育。通过本活动主题的学习可以提升学生原有的生活阅历，驾驭平安出行、乘车的方法，树立平安意识，形成珍爱生命和健康文明生活的看法和价值观
16、。为此，依据品德与社会课程标准，结合教材的地位、特点和学生的实际状况，我制订本课的教学目标。2、教学目标。（1）、知道一些交通规则。（2）、知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的看法。3、重点和难点：（1）、搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的状况。（2）、知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。4、教学打算：（1）、学生课前收集身边违反交通规则的状况。（2）、老师打算各种有关交通规则的资料和课件。二、说学情：本人执教的是一所农村学校,学生来自全国各地农夫工的孩子。他们对交通平安的意识普遍比较淡薄，对交通规则普遍生疏，因而平安教化
17、更为重要。他们大多在十岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。假如能在老师的有效地引导下，他们肯定能对珍爱生命、遵守规则进行高质量的体验、活动与探究。三、说教法：本课题主要教学方法与方式：1、情境体验法。道德情感具有情境特性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在珍爱生命、遵守规则的教学中，学生通过篮球里的女孩这个极有震撼力和感染力的交通事故录相，让学生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此宝贵，遵守规则是如此重要。情境体验教学法，注意了学生的情感体验。2、探究解决问题法。教学活动主要探究厘清：我们身边的交通平安隐患。为什么如此之多
18、的人与车违反道路交通平安法规。违反道路交通平安法规的人有什么心理？因为品德与社会课程的开放性、生活性、社会性确定了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中，我还注意从学生的生活阅历动身，让我们的小课堂变成社会生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教学生活。四、说过程：依据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下五个环节：（一）、观看视频 导入新课本教学一起先便创设情景播放录像坐在篮球里的女孩，用其充溢童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩，原本有如花的生命，但是现在她只能用篮球作鞋，二手撑地艰难而行。她走路拖动篮球时与地板摩擦发出的“涮！涮！”声音，一
19、次次激荡着学生的心灵。这是控诉的声音，她在控诉着违规的车辆，控诉着违规的驾驶人员；这是警示的声音，告知人们违反道路交通带给社会、家庭、人们的必将惨重的生命代价。作为教学设计，引用这一录相片断，从境生情，从情生行，可促成规则的“他求”变成学生自觉行为。通过情境的体验后引入课题：珍惜生命的根本保证是遵守规则。（板书）：珍爱生命 遵守规则。（二）、直面交通事故 感受生命的宝贵新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到心情上的感染。在观看了篮球里的女孩后，我又接着出示交通事故图片，让学生直面交通事故，让学生情感在事故的情境中激发, 在体验中感悟：“小小的随意却是生命的代价
20、。” 课件中一幕幕飞来横祸，一朵朵凋谢的花朵，一个个震撼心灵的镜头，让学生身临其境：因为小小的随意，稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。、探究农村儿童节虎子的遇到的问题：有的公路没有人行横道（斑马线），应当怎么过？农村交通平安设施相对较差，虎子的遇到的问题是具有代表性的问题，让农村的学生遵守规则也是我们的责任。探究的方法是：小组探讨，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。（三）、学习交通规则，体会规则的重要本环节我以图片入手，以看图片找隐患与学习交通规则相结合，在学生探究的过程中渗透交通规则学问，如：在学习第69
21、页其次幅图时，我相机补充并出示第七十四条条例：行人不得有的行为，避开学生在学习的过程中出现简洁枯燥的说教式教学。探究的方法是：小组探讨，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。（四）、联系生活实际谈感受新的课程理念指出：在教学过程中，必需强调学生的主体参加，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的学问最干脆，最有效。这种参加活动也在潜移默化、层层递进中降低了学问的难度，有效的突破了难点，突出了对重点学问的驾驭。本教学段落有二大环节：第一个环节主要内容是探讨第71页三种看法对不对。其次
22、环节是说说生活中有哪些不遵守交通规则的现象？通过探讨经，让学生意识到：违反交通规则及存有侥幸心理是交通事故发生的主要缘由。五、总结“帮助学生参加社会，学习做人是课程的核心。” 这是小学品德与社会课程的三大基本理念之一。遵守道路交通平安规则必需人人做起，从小做起。但是，现实生活是说起来简单，做起来难；要求别人简单，要求自己更难。因此，我们必需把教化指向学生个人行为习惯的养成，让学生学习做人。在此，本教学段落把交通学问编成儿歌让学生以便今后时时到处提示自己。本课教学流程与学生情感一样跌宕起伏，波澜万状。通过教学我们可期盼：交通规则得以强化，珍爱生命、遵守规则的情感看法和价值观得以建构。学生原有的生
23、活阅历得以提升，平安自护的方法得以驾驭，学生出行、乘车的平安习惯于得以培育。本课题教学立足四点进行教学：、“采纳儿童乐于和适于接受的方法帮助他们解决生活中的问题”，、“以儿童生活基础，促进了学生良好品德形成与社会性发展”。、活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。、留意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。珍爱生命说课稿4一、说教材的地位和作用本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教化。教化并引导学生相识生命的美妙，感悟生命的意义，珍爱生命，酷爱生活，以满腔的热忱投入生活，追求生命的价值。标题干脆、简明地说明白本单元的生活主题。
24、把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教化是教化自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教化中不能缺少生命教化，缺少生命教化的教化是不完整的教化。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半无趣半成熟的时期，他们对这些问题有了肯定的思索，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增加，往往对自尊很看重，相反对生命却异样的漠视，不懂得敬重、珍爱生命。如何帮助他们正确相识生命，形成正确的生命观是这一阶段教化的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。二、说教学目标通过教学，引导学生主动参加
25、，使学生进一步驾驭以下学问：知道人是自然界的一部分，人类应当善待大自然，爱惜环境爱护动植物。相识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律爱护公民的生命和健康不受侵害。并能增加自我爱护意识，提高自我爱护实力，学会运用法律爱护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创建和奉献，懂得实现人生的意义应当从日常的点滴做起。知道青春是美妙的，懂得如何珍惜美妙的青春年华。在此过程中培育其整合学问的实力、分析和解决问题的实力以及合作探究的实力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然敬重其他生命，相识生命的价值，珍惜青春年华，激发创建有意义人生。三、说教学的重、难点重点：1、人最保贵的是生命 珍
26、惜爱惜我们的生命2、人的生命在于创建和奉献，让我们的青春更漂亮难点：1、 人的生命是独特的。2、人的生命在于创建和奉献四、说学情学生由小学生入到初中，在课程上有许多方面还不太适应，特殊是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生须要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有肯定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不详细，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的珍贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以驾驭。由于初一学生的认知实力还有欠缺，在本节课学问的整合上还有肯定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立
27、起整合意识，培育各种实力。五、 说教法本节课作为复习课我主要实行自主学习法、小组合作探究法、老师点拨启发的教学方法，让学生真正参加课堂活动，培育学生整合学问的实力，构建学问结构的实力，并培育学生独立自主分析问题解决问题的实力。六、说学法本节课我从明确目标、自主学习、小组沟通、班级展示、疏理巩固、拓展延长、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。七、说教学过程（一）明确目标-通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。（二）自主学习学生依据学案独立阅读教材，完成对学问的探究学习。老师必需
28、给学生适当的时间独立思索，让每个学生在课堂上都有动脑思索的机会。一、自己复习并娴熟驾驭基础学问（30分钟）。1、学生个人依据老师给的学问结构图熟读课本，并完成以下任务：（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础学问（3）将重点学问进行标记记忆记忆2、学生将重点学问在笔记本上做好记录（三）小组合作探究：对于本节课的基础学问和重点学问在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。（四）班级展示：以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。（五）疏理巩固：学生疏理本节课的学问，构建本课的学问体系。这样可以进一
29、步提升学生的学习实力和总结归纳学问的实力，并利用简洁的选择进行巩固训练。（六）拓展延长：通过综合训练达到学问的拓展和延长，对于学问的拓展和延长主要通过老师的点拨启发，结合学生主动参加、自主探究、合作探讨、分析归纳。（七）达标测试为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于驾驭学生的学习状况以便查漏缺。珍爱生命说课稿5一、活动主题的来源：学情分析：在现实生活中，火灾是学生生活四周常常发生的事。四年级的小学生由于年纪小，对生活欠留心视察，隐藏在生活中的危急难以预见。平安意识薄弱，消防学问缺乏，火灾发生时，逃命自救互救的实力较低，一旦发生火情，势必酿成严峻后果。据不完全统计，每年发生火灾
30、数百起，造成经济损失数亿元，死亡人数数万人，而小学生的逃命率是其中最低的。因此要对小学生进行消防平安教化，提高他们的消防平安意识，刻不待时！中小学生公共平安教化指导纲要明确指出“学校必需把爱护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的平安是学校发展的保障。假如在事故中学生不会爱护自己，后果将不可思议。因此，针对上述学情分析，为了让学生了解火灾发生的缘由，培育学生的防火意识，学习正确拔打119火警电话的方法及火场逃命的技能，我确定开展珍爱生命，远离火灾主题队活动。二、活动目标：1、通过主题队会让队员知道火灾的重大危害和防范火灾的重要意义。2、让队员相识消防标记，了解消防学问、遭受
31、火灾自救自护的方法，驾驭防范火灾和在火灾中的进行逃逸和自救的一些基本技能。三、活动打算：为了顺当达成以上活动目标，我做了以下打算：1队员方面：搜集一些火灾、消防的相关图片、资料等，让队员对消防平安学问有一个初步的了解，组织队员排演节目。2老师方面：制作课件；打算日用品创设火灾情景。四、活动流程：本次活动，以队员为立足点，体现队员是活动的主体，设计了“新闻写真，了解火灾危害探讨沟通，如何应对火灾-与消防队员零距离接触相识标记，紧急时显身手-学问抢答，平安永记心间-逃命嬉戏，体验火灾惊险。”六个环节，由浅入深，由表及里，从感知到体验，让队员在开放、互动、探究式的活动中增加消防平安意识。各环节的详细
32、设计如下：（一）新闻写真，了解火灾危害展示新闻写真：火给人们带来了光明与暖和，带来了健康与才智，可是火假如失去限制就会带来可怕的后果，甚至危机珍贵的生命。接着多媒体出示熊熊大火，充满硝烟，慌乱的人群等画面，队员观看，然后老师提出问题：你看到了什么？你有何感想？队员们谈感想，通过观看多媒体情境，让队员感受火灾的可怕和无情，并引发队员对如何逃命火灾产生思索。我紧扣上一环节，出示一组去年镇江火灾的图片及文字资料让队员观看、阅读，并启发队员，看到这些你又想说些什么呢？指名队员作答。接着又提出问题：你能说说你身边还有哪些平安隐患简单引发火灾吗？这时让队员在小队内相互说说。最终全班汇报沟通。设计这一环节，
33、是为了让队员明白：增加防火意识是远离火灾的关键。我们应从身边小事做起，从自身做起，防火于未“燃”。懂得隐患险于明火的道理。（二）探讨沟通，如何应对火灾。假设提问：“假如你遇到了火灾会怎么办？”我让各小队探讨沟通，再引导队员们汇报沟通。接着出示总结语：当火灾来临时：1、保持冷静。2、快速拨打火警电话119，并清晰地说明火灾地点，火灾状况。3、利用现有资源自救。然后交给队员防火十法，借机穿插齐唱，防火拍手歌。设计这一环节是让队员在汇报沟通中驾驭遇到火灾所实行的处理方法，朗朗上口的儿歌便于熟记于心，从而增加队员消防平安意识。（三）相识标记，紧急时显身手。你知道有哪些消防标记呢？他们有哪些作用？依据队
34、员沟通，老师出示消防禁止、警告、疏散、提示标记，让队员们认一认，了解到消防标记不但是消防官兵处理火险时的好帮手，也是群众在火灾紧急关头的救命符。因此，消防标记作用大，切不行忽视它们！（四）走进消防，体验火警生活。一张张活动照片再现，让队员们仿佛再次走进走进消防支队，他们跟消防队员们零距离的接触，了解了各辆车的名称、功能、操作事项及车内各类救援器材和在灭火救援任务中的用途。消防战士们还现场向队员们演示了接水管、防毒面具、斧子、绳索、切割机等消防工具，队员们在触摸、询问中对消防工具，以及用途和运用方法有了更深的相识。（五）学问抢答，平安永记心间。小学生进行平安教化，是当前火灾形势和消防平安学问工作
35、的须要，在发生火灾时，在校小学生由于生理、心理等客观因素，更简单受到危害。假如学生消防平安意识淡薄，消防常识缺乏，扑救初起火灾和逃命自救互救实力低下，一旦发生火情，势必酿成火灾，造成严峻后果。因此，要对小学生进行消防平安教化，遇到火灾，有序疏散，提高他们的消防平安意识事关重要！（六）逃命嬉戏，体验火灾惊险。嬉戏是队员最宠爱的活动，能很快地激起队员的爱好。为了避开逃命方法泛泛而谈，我设计了火场逃命嬉戏链接课堂与现实生活。我在教室一角布置“家”的场景，供应桌子，电话、水桶、水、毛巾等日用品，创设家庭失火的情景，先选几个队员做示范演习逃命并讲逃命要领，再分组来参加嬉戏，尝试用所供应的物品来爱护自己，
36、尽快逃离现场。在嬉戏中，老师始终参加队员的活动，并刚好地赐予支持、引导、帮助，最终让队员谈逃命感受。队员在生生互动，师生互动的嬉戏中驾驭了火场逃命的方法。总之，在这一活动中，我努力构建开放而有活力的课堂。关注每个队员，让每个队员都能参加到活动中，支持、激励队员大胆发表自己的见解。活动的六个环节环环相扣，连接紧凑。信任在看、议、玩、演中，队员们肯定能驾驭逃命的方法和技能，提高自我爱护实力，增加平安防范意识。珍爱生命说课稿6一、说教材1.教材的地位与作用珍爱我们的生命选自义务教化课程标准试验教科书思想品德七年级上册其次单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，是引导学生正确对待生命、关爱生命、
37、以及如何延长生命价值的升华部分。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们简单形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生全部人都应当为他着想的观念。而这种观念与我们同等和相互敬重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会敬重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确相识生命，形成正确的生命观。本框也是相识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。2.教学目标（依据：新课标准要求
38、，学生社会生活实际。）学问与技能：1.知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命。2.正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。3.知道怎样的生命才更有价值。4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。实力目标：1.学会推断紧急状况的实力；2.提高紧急状况下自我爱护的实力；3.发展学生的沟通、合作实力，获得信息的实力，书面及口头表述实力，仿照、创建实力。情感看法与价值观：能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚毅的意志品质；珍惜生命，酷爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充溢敬意；立志提升自身生命的价
39、值。具有团结合作和奉献精神。3.教学重点：确定生命，敬重生命。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半无趣、半成熟的时期，他们对生命的问题的思索往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增加，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异样的漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。4.教学难点：延长生命的价值。随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经验着很大的改变。在这一过程中，人们往往简单出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊相识，特殊简单迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，假如不能对这些信息进
40、行合理的加工与相识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初中生来讲是一个不简单理解的概念。因此，延长生命的价值是本节课的难点。二、说教法我们都知道政治是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校七年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正地参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩的实力，注意学生的
41、心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。1.教法分析这堂课是让学生通过阅读、视察、比较、思索，理解每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。2.学法指导通过自主探究、合作沟通的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。3教学手段：多媒体协助教学。三、说过程（一）情景导入
42、巴尼罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。猛烈的难受使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着醒悟，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯起先锯树，但他很快发觉一个很糟糕的状况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，假如电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全性命，惟一可行的方法自行截肢。开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？3、假如你是巴
43、尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?（目的：通过实际例子让学生深化其境然后通过设问1，让学生发掘在危机时刻的坚决选择，佩服伐木工人英勇坚决。重点在设问2，通过让学生探讨锯掉自己的右腿是否值得的问题，让学生理解生命的宝贵以及不管何时何地都不应当放弃生的希望。问题设问3是将学生置身于其中，以激发其在危机时刻求生的欲望。）然后老师总结：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惊、懊悔。所以，我国的法律爱护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们应当怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺当过渡到本节课的主题）（二）展示学
44、习目标懂得生命的宝贵。知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命。正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值。懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。（展示学习目标是让学生清晰本节课的学问目标是什么，知道要驾驭哪些内容，在自学过程中起到指导作用。）（三）展示学习重点：确定生命，敬重生命。学习难点：延长生命的价值。（让学生知道该部分的内容是重点部分，在自学的过程中能更加留意，有利于老师突破重难点。）（四）展示学习提纲1、我们应当怎样确定生命，敬重生命？2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应当怎样做？3、我们应当怎样珍爱我们的生命？4、什么样的生命最有价值？5、
45、如何延长生命的价值？（展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清晰学习的学问目标、本节课的重点难点有利于学生驾驭学问点。）（五）学生自学，老师巡察（通过巡察发觉学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，达到解疑的目的。）我留意到：初中学生在驾驭困难的抽象概念时，仍旧须要详细的形象支持。为了帮助学生依据一般原理来推断新的认知，要有意识地进行类比，且进行归纳。我设计了三个思索活动，以提升学生的识别实力。（六）老师精讲1、学生思索一：“无脚飞将军”马列西耶夫在苏联卫国斗争期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人
46、身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却坚韧地学会了运用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，接着同德寇的飞机作战。重新参与空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。打嬉戏挨家人指责海口一15岁中学生自缢身亡在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子嬉戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教化时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发觉状况不妙，冲入卫生间发觉陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。老师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组探讨，然后发表看法。）老师总结：生命是珍