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1、2022年威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的威尼斯的小艇教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。威尼斯的小艇教学设计1一、教学目标：1、相识6个生字，会写10个生词。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停岸、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。4、领悟作者怎样抓住特点和把人
2、的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。2、难点:学习作者是怎样抓住特点来写详细和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。三、教学打算：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。四、教学过程：（一）观赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今日我们学习26课威尼斯的小艇。”老师板书课题，学生齐读课题。2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中漫步者100多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人用自己的才智和汗水在这些小岛上营建了一个又一个华蜜的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，
3、117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。今日老师就带同学们一起去领会一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们细致、仔细一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思索问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人
4、、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇妙、老师技术特殊好）同学们读得很仔细，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。下面我们就来学习作者是怎样细致地视察，抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（三）再读课文，落实训练点1、学习课文第2自然段。老师：“作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落”。（1）老师指名请学生读文章其次自然段，同学们思索画出干脆写出小艇特点的词。（2）学生汇报画出的词。（学生：“长”、“窄”、“深”、“翘”。“轻快敏捷”，假如一生说
5、不全请大家补充，详细理解小艇有多长）老师板书（3）老师：“除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比方）几个比方句（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比方句，请大家用波浪线画出比方句齐读句。（4）老师引导学生说：“比作独木舟，写出来小艇的长、深、窄的特点）威尼斯的小艇教学设计 相关内容:草船借箭教学设计最终一分钟教案电子计算机与多媒体教学心得杨氏之子教学设计走遍天下书为侣教学设计6口语交际 习作七 人教版第九册在审美体验中学诗词清平乐村居教学实录及点评童年的发觉教学实录查看更多 小学五年级语文教案“比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。”“比作水蛇，写出来小艇行动强快的特点。”（5）老师：“理
6、解得特别好，可见，作者通过细致视察抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”学生齐读。2、学习第三自然段：（1）老师：“你看，小艇是这样奇妙，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告知我们（第三自然段），请同学们去感受感受吧！”（2）学生回答。（3）老师：“感觉怎样？”（学生自由作答）假如你也乘上了这样的小艇去巡游漂亮的威尼斯你会看到什么？想到什么？“3、学习课文第四自然段：（1）老师：“是呀，坐在这样的小艇里，多舒适呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告知我们？（2）学生默读第四自然段，找出中心句。（3）老师：“船夫的驾驶技术好在哪里呢？”（4）学生
7、汇报（5）学生情趣表演读。（请一位学生读其他同学做动作体会）（6）老师引读试背4、学习第五自然段：（1）老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？”（2）学生自学第五自然段。（3）想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（学生自由会带，老师随机点拨）。（4）老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市更漂亮，更加迷人，好一派繁忙的景象。5、学习第六自然段：（1）老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？”（2）老师范读最终一个自然段，学生勾出自己认为精彩的句子，并想一想精彩之
8、处。（3）学生汇报。老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？”口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人、生动、突出了静）。口 “小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑。声音。（给人们带来欢乐、更突出了也得静）口 “水面上慢慢觉寂，只见月亮的影子在水中摇摆（感受到也得静态美，寂静一词点出夜 的静）。“（4）老师：“上文中哪些词说出了水面的静（寂静），同学们，我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，你说水面这时为什么寂静下来？“（学生：小艇停岸，在文中找到句子）。老师引导学生说：“正因为小艇停岸；我们才看到月影在水中摇摆；我们才留意到高大的石头建筑屹立在河边
9、；我们才留意到古老的桥梁横在水上。”（5）理解生词寂静与清寂。（6）配乐学生齐诵读第六自然段老师：“作者的描绘，多精彩啊，让我通过朗读来观赏威尼斯城月夜清寂 美景吧！”（四） 总结课文，迁移训练点老师：“到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露哦的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯！这节课，我们学习了作者是留意细致的视察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，写写我们广元的湿地公园，好吗？” 下课。威尼斯的小艇教学设计2课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫超群的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯
10、这座水上名城特有的漂亮风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点和船夫超群的驾驶技术，最终说明小艇与人们的日常生活休戚相关。本课教学要求老师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的欢乐，进而将这种欢乐内化为乐学语文的动力。语文课程标准指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发觉威尼斯小艇的美，发觉威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深化进一步感悟美；最终通过感知“威尼斯小艇”外在的美深
11、化到语言文字美，并能特性显明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。、学会用发觉的眼光学习课文，激发创作的欲望。、领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。一、让学生带着观赏的心态进入美的意境、观看录像：威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮与安静迎接着世界各国友人，让我们也随着马
12、克吐温先生一起阅读风光旖旎的威尼斯。、师：我们一路阅读，一路深深地沉醉。你发觉是什么令你如此沉醉呢？板书：小艇、建筑、水道等二、让学生带着新奇的心态进入品文赏美的“殿堂”、自读课文。、师（设疑）：信任读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发觉，你发觉了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？、轻读课文，思索问题。、小组沟通。、全班沟通：（一美）威尼斯风景美：自读感悟沟通。谁想作导游介绍威尼斯漂亮的风景？（二美）威尼斯的小艇样子独特的美：出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。自由读这段话，小组沟通理解。反馈，师点拨（
13、抓新月、水蛇感受美、新颖）。朗读指导。师：是呀，一弯新月挂在天涯会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很满意的你可以做些什么事情呢？学生同桌探讨沟通。想象说话：坐在这样的船上，我们可以可以可以也可以师：相同的小艇却可以用不同的三个比方来表示，作者视察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以可以可以也可以真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜爱呢？升华情感（再齐读课题）。（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术：看录像感受美。自由读课文。你感受到什么？（生评读，紧紧抓住具有美感
14、的驾驶技术。）师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅漂亮的动态画卷吗？就让我们再次一起观赏吧！指生上台表演。朗读指导：谁能把这种美感读出来？师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热忱的引领下起先了一个小时的之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑担心，真怕自己会随时坠入海里。假如此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？生自由探讨。指生上台：介绍自己的驾驶阅历，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。评议。（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美：师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运
15、输河曲折的水道，让自己迷失在迷漫的夜色中，领会这水上古城永恒的魅力师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜蜜的歌吧。朗读这段（配抒情钢琴曲）。谈谈你的感受。再读课文感受美。总结：师：我们发觉，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平常所见到的船只相比，你有什么感受呢？学生畅谈感想。三、让学生带着沉醉的心态进入内化美的“时空”师：学习就是不断地探讨发觉，当你发觉的时候，你会感受到自己是多么了不得啊，我们就在发觉中感受到了威尼斯的奇妙与漂亮，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。其次天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙
16、的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇吗？那么让我们一起起先我们旅行吧，我们的心也会沉醉在其中的。、多媒体配文朗诵并写感受：配文：沿着运输河两岸古老街巷，在青绿色河水沐浴爱抚之中，散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中，如同进入梦境。轻舟荡漾的水声打破宁静，月色诗意朦胧，神奇宫殿如动感画面。两岸很多古老街巷令人感到亲切，隐隐可见如迷宫般灯火绚丽，两旁皆是些酒吧小店，橱窗花俏、喧闹非凡。水声细语，令人依恋可亲，随着水波动荡，船身轻轻摇摆。这窃窃私语的水流声富有诗意，朦胧中，仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声悠悠闲入梦来，梦里不知我是在客舟里，还是在天隔一方的故国、家
17、园之中师：是啊，这多么像我们江南水乡啊，水乡的情韵总是如此地让人安静，让人沉醉，我们都被这桨声、灯影里的奇妙境界所吸引，现在你就在这样一只充溢异国情调的“冈多拉”里，你的心会轻轻地吟唱起来的学生写感受：学生边听边写下自己的感受。、反馈沟通评议。威尼斯的小艇教学设计3教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习16自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活休戚相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，语文课程标准也指出：“阅读
18、是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级探讨沟通，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学方法教为学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自学；“议”就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问
19、，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报沟通课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。2、思索每个自然段的主要内容。三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。2、全班沟通：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。（生口述）同学们
20、说的好，描述的很形象，现在请快速读读课文看看作者是怎样描写小艇的样子的。（指名读，齐读）与你们描述的描述的相比，作者的哪些值得我们学习？既然这里运用了形象的比方，把它比作了“新月”“灵蛇”，写出了小艇的长窄深的特点，你们想学学嘛，那就一起再来读读。2、威尼斯的小艇为什么这样设计？（威尼斯是世界著名的水上城市，河道犬牙交错，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又长）3、指导朗读第1，2自然段。五、布置作业1、写生字2、有感情的朗读课文其次课时一复习导入通过上节课的学习，我们知道小艇是威尼斯的重要交通
21、工具，而且小艇特别有特点。那你们喜爱威尼斯的小艇吗？那我们一起再读一读，感受小艇外形之美的句子。二学习第三自然段，体会小艇“坐之舒”1、引导沟通：小艇似一轮小小的“新月”，这弯“新月”飘进了清清的河里。坐在小巧玲珑的小艇里舒适吗？从哪里感受到舒适呢？2、引发沟通：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？3、小结：这真是说不完的情趣（板书）4指导朗读：谁能带着这种情趣入情入境的读一读。大家感受到了吗？那我们一起来读一读，读出这种情趣，读出这种舒适。学习第四自然段，感受船夫的驾驶技术坐着这么舒适，充溢情趣的小艇，这都离不开谁的功劳？好，自由读第四自
22、然段，想一想这段话是围绕那一句话来写的？船夫技术究竟怎么超群，谁来找找，对吗？（生汇、师板书）好，我们一起来读一读哪些词语最能体现船夫驾驶技术超群？（速度快、平稳、操纵自如等）板书）加情境，理解操纵自如。这么超群的技术想学吗？带着这种佩服之情再来读一读。这么超群的技术想学吗？好，拿请同学们边读课文，边演示边体会，把桌面当作河面，把书本摆放在“河面上”作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当船夫，依据课文描述，驾驶小艇。经过这番驾驶，你想对船夫说些什么？那老师有问，作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这么好。（留心视察，抓住特点，亲自体验）学第五、六自然段，品尝小艇与人们之间的和谐。船夫技术这么好
23、，生活在威尼斯的人们与小艇的关系肯定非同寻常，下面默读第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。画表格，生说师填）除了这些人还有谁会？生汇小结：人们的生活，学习劳动都离不开小艇，那我们读一读，感受小艇在威尼斯的重要性。你们读得挺不错，老师也想读一读行吗？（师读，你们闭上眼睛想象课文所描绘的画面，待会儿沟通你看到什么？镜像好吗？（繁忙、喧闹、热闹、充溢朝气）白天，人们的生活离不开小艇，小艇行驶在水面上，威尼斯的水面是生气盎然、喧闹非凡，那晚上小艇是怎样的？小艇让威尼斯的夜怎样，我们一起来先读一读第六自然段，然后再同学来说一说。小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的动，威尼斯的
24、静都充溢了情趣，无论是懂也好，静也好，古老的威尼斯都是那么美丽，让我们轻读课文，感受月光下威尼斯的寂静。小结：学完了这篇课文，你们有那些收获，可以从内容写法上或那些值得我们学习。作业：1、阅读威尼斯之夜结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人。2、背诵46自然段威尼斯的小艇教学设计4教材分析威尼斯的小艇是人教试验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，敏捷多变的文句，展示了奇丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，
25、最终说了小艇与人们的日常生活休戚相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述，是课文表达上的主要特点。设计理念阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，透过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。教学目标：1、相识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造
26、特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方法。教学重难点：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描述的。教学过程：一、导入新课：师：同学们都喜爱旅游，这天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯（板书）。她的四周被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国闻名作家马克吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。这天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题二学习生字词。师：同
27、学们课下已经预习课文了，课文中的词语都相识吗？师：请一位同学来读读。生读：艄sho师：哎，请你再读一遍（船艄sho）师：一齐读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：接着读（指名）纵横交叉(ch)师：同学们有不一样读音吗？（引导学生发觉并学习多音字）ch（交叉）ch（劈叉）生叉ch师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，老师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用工具书的习惯。师：唉，同学们，从字面上也能明白词语的意思。那里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横交叉操纵自如意图：依据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，
28、有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。师：让我们再一齐读一读吧。（齐读）三、整体感知师：生字词同学们都相识了，那下方就让我们再快速地阅读一遍课文，说说课文讲了哪些资料。（说说课文能容）生：小艇的样貌船夫的驾驶技术小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文资料四、重点段落品悟。1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选取了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一齐去看看！请大家仔细读第2自然段画出描述小艇特点的句子。（初步相识小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再细致读一读描述小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特
29、点。师：像独木舟多搞笑的样貌，你再来读读吧。生：读。师：二三十英尺长，1英尺0。3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话。（读出自我对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）像师：多美的形态啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。生：读后沟通。（体会比方句的作用）师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更
30、生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自我的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）意图：1。透过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比方的。这是学生“得意”的过程；2。透过比较阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3。在品读中逐步构成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是透过内化文字一步步构成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇妙的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。2、品读第四自
31、然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:仔细读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（透过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。预设：（找不到，提示最能体现的）师：有几个动词体现了操纵自如，你发觉了吗？生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特性好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的精确）生：想象说。师：说得多好哇。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？生：答。师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：来往船只非
32、常多，速度特性快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术超群的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。指名读。（训练有感情的读）合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读体会船夫的驾驶技术）意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的钦佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式。3、速读最终两段，概括两段资料。师：船夫的技术真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么？（生读）师：你来说。生：人们的生活离不开小艇。师：所以作者说小艇是重要的交通工具。（联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中
33、就告知了我们小艇是主要交通工具大街上的汽车。（板书）五、回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速阅读课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总分）师：你真会读书，是呀，下方的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也能够运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。（了解总分的作用）师：同学们巡游了威尼斯，欣赏了小艇，你有什么收获？生（谈）师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1抓住事物的特点，运用比方。2动静结合。意图：揣摩文章的表达依次，回来整体。六、作业：写自我喜爱的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。威尼斯的小艇教学设计5
34、教学目标：1.学问与技能目标(1)、学会本课生字，相识生词。(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。(3)、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的相识，体会小艇与人们的生活关系之亲密。3.情感、看法与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学打算：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到
35、了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇)这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，学生齐读课题)2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他
36、的文章，边读边思索。(学生读)思索：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认
37、为还有其它缘由吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群)(4)同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段)(1)这儿哪些词干脆写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)(2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?(比作独木舟，写
38、出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看
39、着书朗读。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充溢情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。(2)分组探讨评议并完成表格：在何种状况下船夫如何应对在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最终两个自然段(1)过渡：我们通过探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详
40、细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样视察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?(2)探讨评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的.特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给
41、人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊!C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?
42、(与小艇有关?(小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆)我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边)我们才留意到(古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密);说明白小艇的(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停
43、了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。板书： 威尼斯的小艇交通工具 样子奇妙;驾驶技术 特殊好;作用大威尼斯的小艇教学设计6威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简单地理解小艇在威尼斯的作用。其次段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用“独木舟”比方小艇“又窄又深”；用“挂在天涯的新月”比方小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点确定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特殊好。“特殊好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不