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1、2022搭配中的学问教学设计搭配中的学问教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的搭配中的学问教学设计，欢迎大家共享。搭配中的学问教学设计1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课搭配中的学问。教学目标：1、在搭配活动中，初步驾驭搭配的规律，训练学生有序思索的实力。2、通过视察、动手操作、合作沟通等活动方式，驾驭搭配的方法。3、在活动中培育学生学习数学的爱好和用数学的思维来解决问题的意识。教学重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。教学难点：使学生有序的思
2、索问题，做到即不重复又不遗漏。教学过程：一、 创设情境、引入搭配。1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。这里一年四季景色美丽，有春季的雪中花，夏季的凉爽池，秋日的五花山色，隆冬的雪白世界。这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座漂亮的大花园。师：老师就来自这样一个漂亮的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。2、感受搭配。师：为了避开同学们在旅途时饥饿，老师为你们打算了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为
3、单位进行探讨，并在记录卡上做好记录。请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。3、引出课题：他这样搭配即做到了按肯定的依次，又不重复，不遗漏。这就是本节课所要探讨的内容搭配中的学问。（板书课题）二、 动手操作、探究搭配。1、服装搭配。既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒适。（出示课件）这是老师为你们细心打算的五件服装。我们同学能够把全部的不同穿法都搭配出来吗？生：能。师：好，不要焦急！你们看在每个小组的材料袋中老师为大家打算了一些操作学具。先听听要求：组内同学先仔细的探讨一下，怎样搭配，并发扬团结协作的精神，分工合作，起先行动吧！2、发觉方法。师：下面
4、哪个小组的代表情愿把你们的搭配方法介绍给大家。生：汇报生1：我们小组是从衣服入手，为了更加直观，我们采纳连线的方法。（用每件衣服分别和两条裤子进行搭配。）生2：我们小组是从裤子入手，采纳了用字母表示的方法。（用每条裤子分别和三件衣服进行搭配。）生3：小结：这样搭配即做到了按肯定的依次，又不重复，不遗漏。三、 联系生活、正确搭配。1、视察路途图。从萝北到太平沟有几种不同的路途可走。请看路途图（出示课件：萝北到太平沟路途图）2、搭配路途。师：请同学们同桌为一组，搭配一下从萝北到太平沟共有多少种不同的路途？生：汇报。（六种方法）师：同学们还有什么简洁的方法来记录搭配的路途吗？（字母、数字等）生比较：
5、由车站收费站延兴太平沟这条路最近，我们就选择这条路途吧！现在就去观赏太平沟的漂亮景色。（出示：太平沟风光录像）3、发觉规律。师：同学们再次巡游了太平沟风光，在这一日游中遇到了三次须要搭配的问题（出示课件：食物、服装、路途）。现在我们就来视察一下，搭配时除了要按肯定的依次外，在搭配方法的数量上有没有规律呢？你这么快就有答案了！别急，给其他同学一些思索的时间好吗？（生思索、汇报）生汇报生1：我是用32知道了有几种方法。生2：我是用23知道了有几种方法。小结：经过这么多的搭配活动，我们可以用计算的方法知道有几种搭配方法。这真是一个重要的发觉，你们可真了不得。四、 学问拓展、强化搭配。1、词语搭配。观
6、光太平沟之后，同学们的感想肯定不同，请你们再用大屏幕上的词语连成一句话，（出示课件：词语搭配）做到有依次、不重复、不遗漏，先试一试。（生自由读）下面我们以开火车的形式进行竞赛读，看看哪个小组做到了有依次、不重复、不遗漏，而且正确流利，声音嘹亮。流连忘返大开眼界太平沟乡一游 一饱眼福森林公园一行 让人 回味无穷物产丰富龙江宝地 地肥水美大豆之乡 真是 遍地粮仓景色迷人（恭喜优胜组，其他小组的同学其实也答对了，但要留意提快速度，我们接着努力好吗？）2、学生列举生活中的搭配事例。师：在生活当中你还遇到过哪些关于搭配的问题？你是怎样搭配的？五、 全课总结：同学们，搭配在我们的生活中有广泛的应用。其实还
7、有许多的各种各样的数学问题每天都发生在我们的身边，只要我们留心视察，擅长动脑筋，找规律，就能够解决生活当中的问题。六、板书设计：搭配中的学问有序不重复不遗漏搭配中的学问教学设计2备注：本课例转自温州市“城乡共话素养教化新课程课堂教学展示活动”。教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册教学目标：（一）学问与技能：1通过视察、揣测、试验等活动，使学生初步了解并找出简洁事物的组合数；2使学生获得一些初步的数学实践活动阅历。（二）过程与方法：1培育学生初步视察、分析推理实力以及有序地、全面地思索总是的方法和意识；2感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。（
8、三）情感、看法和价值观：1通过活动培育学生学习数学的爱好和合作意识；2初步学会表达解决总是的大致过程和结果。教学重点：简洁的排列组合的方法。教学难点：有序的思索问题。教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特殊加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培育学生的实践实力。通过本节课的教学重在训练学生有序思索实力，这种实力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。学情分析：学生对新颖的详细的事物感爱好，爱动、好问，留意力不够稳定，而不擅长记忆抽象的内容等。同时对
9、身边的数学有深厚的爱好，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达实力、动手操作实力，初步具备了用所学学问解决实际问题的实力；思维活跃，能多角度思索问题，富有创新精神。因此我在数学广角这一主题中支配了五个板块进行教学，按部就班，螺旋上升。教学过程：一、创设状况，提出搭配中的问题谈话：今日我感到很兴奋，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好挚友！今日我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？（老师讲故事，大屏幕播放连环画）（学生全神贯注地边听故事边看画面。）谈话：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗？田忌赛马是用到了数学中的什么学问，学习了今日的
10、学问，你就能揭开这其中的奇妙，也能成为聪慧的军事家孙膑。今日我们要学什么呢？我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奇妙呢？带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次，去探究搭配中的学问吧！二、引导参加，探究搭配的方法和学问1、有依次的搭配。讲解并描述：数学乐园里有自选商场，让我们看看有什么？课件展示2件上装和3件下装，假如你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？让学生猜想可以搭配几种不同的穿法？那猜想了就让我们想方法来验证吧。你可以用供应的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想方法把它记录下来，也可以算一算。（课件出示：摆一摆、画一画、算一算）展示：（学生可能出现的各种方法）按学生不同层次来
11、展示。摆先让学生摆重复的、遗漏的再让学生说有没更好的方法-摆有依次的。比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有依次的来搭配就能不重复、不遗漏。画 学生可以用各种符号表示各服装，再连线。如：-想2+2+2=6233+3=632让学生说出计算的方法小结：有依次的连线和思索问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样保证既明白又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到很多这样的问题，我们都可以运用有序的思索方法来解决。2、配一配。讲解并描述：自选商场除了衣服还有什么呢？让我们一起去看看。（出示2种饮料、4种食品）提问：假如让你选择一种饮料和一种食品，共能搭配出几种不同的饮食？谁能
12、很快知道？你是怎么知道的？（学生利用刚才所学的方法计算出8种不同搭配的饮食。）依据学生的回答展示不同的思索方法，但都是有依次的思索。讲解并描述：不同的饮食就有不同的养分，虽然有的饮料和食品是同学们喜爱的，但不能全依据自己的喜好随意搭配，因为这其中的养分素并不肯定适合自己，因此，我们要学会科学地搭配饮食。提升：假如增加一种饮料，还是让你选一种饮料和食品，共能搭配几种？你是用什么方法知道的？三、课堂实践，破解密码讲解并描述：选好了衣服和食品，我们来到了数学乐园门口，（点击数学乐园）可想进入乐园，必需先破译门锁上的密码，这密码是由9、3、7三个数组成的一个三位数，这三个数共能组成多少种不同的密码？动
13、笔之前请先思索你打算怎样有序排列的？问：你共排出了几种不同的三位数？你们和他排得一样吗？（学生对数学有序地进行排列。然后说说自己是如何排列的？）讲解并描述：下面我们就去试一试，看谁最幸运，能最快找到密码进入乐园。进入乐园，出现下一个问题：假如这三个数中的7变成零，这样能组成几个不同的三位数？学生揣测，老师顺势引导学生探讨：为什么同样是三个数，刚才能组成6个，而现在只能组成4个？那这三个数能组成几种不同的密码吗？那又为什么？小结：搭配数字时，要依据状况正确选择位置，留意搭配的合理性。（学生说出三个数中有零和没零的排列区分，同时懂得密码与数的区分。）四、质疑拓展，意犹未尽讲解并描述：不同的搭配就会
14、产生不同的结果，现在我们就通过数学乐园中的时间隧道去田忌赛马的现场揭开“孙膑是如何帮助田忌反败为胜的”这一谜底。（点击时间隧道）讲解并描述：俗话说，知己知彼，才能百战百胜。田忌要想赢齐威王，必需先了解什么状况？（老师点击显示各匹的速度）从他们马的速度对比中，你了解到什么？（学生进入竞赛现场，了解双方马的强弱状况，知道齐威王的每一个等级的马都比田忌的强。）讲解并描述：了解了双方马的强弱状况后，我们就进入竞赛现场。来亲自体验这精彩刺激的竞赛吧！我来扮演齐威王，你们扮演田忌。（老师介绍竞赛规则）（3个回合竞赛完）提问：刚才齐威王用了哪一种出场依次？田忌呢？（学生汇报，老师连线。）提问：假如齐威王变更
15、自己马的出场依次，田忌怎样才会赢？请你们同桌两人分别扮演男忌和齐威王去实际赛一赛，还是由齐威王先选马，请做好统计表的有关记录，看谁今日能成为聪慧的孙膑。提问：哪两个同桌来汇报你们竞赛中各自马的出场依次，结果如何？（学生汇报，老师连线）（学生扮演田忌，先与老师竞赛，奇妙出马，取得成功。然后同桌互比，交换角色，各自记录马的出场依次，最终汇报。）探讨：通过体验，你们发觉了吗？无论齐威王怎样变更自己马的出场依次，田忌只要怎样奇妙搭配就能获胜？讲解并描述：现在你们知道聪慧的孙膑是如何帮助田忌反败为胜的了吗？说明只要我们学好搭配中的学问，想好策略，奇妙搭配，即使是微小的希望，我们也有获胜的机会。（板书：奇
16、妙性）课外探讨题：请你们同桌两人在课外的时候探讨，假如分别给田忌和齐威王支配马的出场依次，你共能给他们的马支配出多少种不同的出场依次？你们再给他们算一算，他们共能竞赛多少次？你是怎样算出的？请把它制作成一个表格下节课来汇报。小结：田忌赛马虽然是个古代故事，但这其中的道理在我们如今的生活中也常常用到。你用举例说诞生活中还有哪些地方运用了搭配中的这些学问？提问：今日的旅行就要结束了，你们想了解的问题都得到解决了？讲解并描述：让我们把学到的数学学问运用到生活中去，擅长视察，找寻策略，学会有序、科学、合理、奇妙地搭配，使我们的生活变得更加美妙，事事都能取得胜利。（让学生举例说诞生活中运用搭配的学问解决实际问题的事例。）备注：本课例转自温州市“城乡共话素养教化新课程课堂教学展示活动”。【搭配中的学问教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页