2022故乡教学设计.docx
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1、2022故乡教学设计家乡教学设计作为一位无私奉献的人民老师,编写教学设计是必不行少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是我为大家收集的家乡教学设计,欢迎大家共享。家乡教学设计1教学目标学问目标:在朗读中理解课文内容,感受课文精确、形象的语言。实力目标:揣摩课文表情达意的写作方法。 情感目标:从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的感情。教学难点、重点:1、从文章充溢儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。2、学会品读、鉴赏文章美丽的词句和段落,并积
2、累下来。教学流程:一、创设情景 激趣导入1、师:思乡是一个永恒的话题,也是一种难解的情怀,从李白的“举头望明月,低头思家乡”到杜甫的“露从今夜白,月是家乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。对于离开家乡多年的游子来说家乡更是难忘的,这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的家乡。板题2、师:本单元以“酷爱家乡”为主题来选材,这是本单元的其次篇主题课文,让我们接着感受作者思乡之情。3、师:下面让我们看一下本节课的学习目标。这节课让我们带着这些学习目标来学习。二、预习导学明目标1、师:请同学们打开预习导学单,检查小对子完成状况。指名读导学单各题。2、师:下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。三、探究
3、提示研新知1、师:请同学们阅读课文,想:课文主要写了几件事?用小标题标出,小对子沟通,一会汇报。2、生:课文写了四件事:江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。3、师:哪一件事给你印象最深?请在小组内边读边画出好词好句,并把感受写在下面。请看大屏,请同学们带着问题品读课文,然后小组选同学汇报。4/师:首先让我们来到夏日的江边,和作者一起感受那一份夏日的凉爽欢乐,哪一组情愿汇报第一件事。 生:老师,我们小组汇报第一件事,我们小组找到了一个拟人句,一个夸张句,从这两个句中我们感受到了鱼多,“追逐,啃咬”写出了小鱼的可爱调皮。5、师:那么在这样的小河洗澡有什么感受?生:欢乐生:兴奋6、师:你能带着这
4、样的感受读一读吗?练读、指读、齐读7、师:对于一个六、七岁的孩子来说,雪地喂鸡也是令人欢乐的,哪一组汇报这一件事? 生:老师,我们小组来汇报,我们觉得这一部分动词用得好,把“我”仔细喂鸡的过程写出来了。例如:扫、拎、站、守“8、师:真会学习,谁能用“首先。接着。然后。”把喂鸡的经过说一说?9、师:是呀,作者恋故园,思故土,最难舍的还有那份浓浓的乡情,还有两件事哪个小组来汇报? 生:老师,我们小组汇报第三件事,我们找到了一些好词好句“流星般地、声色俱厉、叫卖。我急了,两只小拳头像擂鼓一样,打在他那虽是隔着狗皮帽子,但仍觉出硬硬的头顶上。”这些让我们体会到了“我”的贪玩、顽皮、不懂事。10、师:这
5、是课文的重点段,为了帮你们更好地学习,请看学习提示。出示学习提示 学生再汇报时主要抓住人物的动作、神态、语言,来体会人物的性格特点和精神品质,我:顽皮、贪玩、不懂事。叔叔:不善言辞、淳朴、和善、关切他人。从而感受浓浓的乡情。11、师:作者写这件事单单是来自冰天雪地的嬉戏的欢乐吗?还有什么?生:叔叔对我的关切,乡亲之间真挚、淳朴的情感。12、师:作者用灵动质朴的语言为我们描绘了一个个童趣盎然的故事。最终一件事哪个小组来汇报。 生:老师我们找到了一个比方句,体现了花朵,颜色艳丽。还有两处心理活动,表达了对儿时伙伴的怀念和不该与铁柱争鸭蛋懊悔。13、师:在作者和铁柱身上你找到自己和挚友的影子了吗?1
6、4、师:难忘的悠悠往事,难舍的缕缕乡情,是什么让作者思念家乡?生:儿时嬉戏的欢乐。生:儿时的友情。生:父老乡亲之间真挚的情感。15、师:同学们,我们把这几个故事连起来比较一下,作者对这四件事是平分笔墨的吗? 生:不是,有详有略。16:什么样的应当具体?生:写人与人之间真挚情感的。生:突出中心的。生:突出文章主题的。17、师:这份乡情,才使作者与家乡的那份情愫难以割舍,所以作者把后两件事写得更具体,我们写作时,假如文章要叙述几件事,肯定要做到主次分明,详略得当。18、师:这四个故事,其实就是作者记忆中的四个片段,请同学们阅读课文,作者怎样将四个故事连起来的?生:过渡段。19 、师:大家说说过渡段
7、有什么作用?生:承接上文,引起下文。20、师:是啊,假如把一个个故事比作一颗颗珍宝的话,过渡段就是珠线,把散落一地的珍宝串成了一篇精彩而完整的文章,同学们在写文章时留意过渡段的运用。21、师:这恍如昨日的华蜜记忆,在作者眼中像什么?生:珍宝。用多媒体出示第一段22、师:作者为什么用珍宝比方童年生活记忆?生:宝贵而美妙。齐读23、师:结尾部分作者又是怎样抒发对家乡怀念之情的?出示最终一段24、师:是呀,一系列的回忆,作者的思乡之情达到了高潮,结尾省略号有什么作用? 生:话未完,意未尽。生:给读者留下意犹未尽的感觉,似乎作者的思乡之情永无终点。25、师:月是家乡圆,景是家乡美,人是家乡亲,作者那悠
8、悠的童年往事浓缩为四个字,你认为什么最恰当?生:难忘家乡生:思念家乡26、师:同学们,让我们在体会文章表达情感的同时,也学会珍惜自己的童年时间,将来这些美妙的回忆也将成为你记忆中四、检测达标提技能略板书设计12、难忘的家乡江边洗澡略雪地喂鸡 略 思念家乡 打跐溜滑 详 争野鸭蛋 详家乡教学设计2一、教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用争论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农夫造成了深深的毒害,激发起学生酷爱新中国,努力建设社会主义精神文明的剧烈愿望。二、教学重点及
9、难点:1、对鲁迅思想感情的理解。2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3、最终三段文字的深刻含义。三、课时支配:三课时。四、教学方式:启发诱导及自主学习方式相结合五、课堂形式:多媒体教学,达到生动形象的视觉效果第一课时(略)其次课时二、教学过程:1、复习旧课,导入新课思索:家乡除了景物的改变外,还有什么改变?2、品析小说的人物形象:师生互动,(一)闰土:少年闰土:外貌:动作语言神态:对“我”的看法对生活的看法中年闰土:外貌:动作语言神态对“我”的看法对生活的看法总结:什么缘由使闰土前后判若两人?(二)杨二嫂:小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同二十年前:二十年后:外貌描写语言
10、描写(三)“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。分析“我”是一个怎样的人?三、归纳总结:人物形象性格特点:少年时:活泼、聪慧、能干、淳朴、热忱、学问丰富,是个小英雄形象中年时:憔悴、迟钝、麻木,有封建传统的等级观念,是当时社会不觉悟、生活贫苦的农夫形象四、布置作业:练习册及课后练习家乡教学设计3一、教学要求:1、理解杨梅树的漂亮可爱和昂美国的热人宠爱,体会作者酷爱家乡的思想感情。2、接着学习用重点句概括段落大意。3、学会本课生字新词。4、有感情的朗读课文。5、仿照第三段的写法,写一段话。二、教学重点: 接着学习用重点句概括段落大意。三、教学难点:仿照
11、第三段的写法写一段话。四、课时支配:三课时。第一课时教学要求:检查预习状况,熟读课文,给课文分段。教学过程: 一、导语:同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有自己的特产,河北有苹果鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛的椰子,今日,然我们一起来相识一下江南的特产杨梅。二、检查预习状况。1、音、形、义(音)津、婪、腻、腐(形)婪、狭、滋、腻、酸、腐(义)贪欲婪,贪爱财物。贪得无厌,不知足。狭长狭,窄,不宽敞。窄而长。惹人宠爱惹,招引,挑逗。细腻腻,光滑,细致。课文中指不粗糙,松软。甘露甘,甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。吮吸嘴聚集吸取东西。伸展不倦缩。甜津津甜丝丝。2、自读课文,做到正确。三、读
12、熟课文。1、自由读课文,做到正确。2、再读课文,争取正确流利。3、同桌互读互评。4、指名分自然段朗读。5、自读自查,四、默读课文,思索课文每个自然段讲了什么,是从哪几方面介绍家乡的杨梅?五、给课文分段说明分段理由。第一段:第一自然段。其次段:其次自然段。第三段:第三、四、五自然段。作业:抄写生字新词,熟读课文。其次课时教学要求:理解课文内容,有语气的朗读。概括第三短段意。教学过程:一、导语:我们接着学习第10课。二、理解课文内容,有语气朗读,概括第三段段意。1、默读第三段,思索:课文是从哪几方面介绍杨梅的?2、默读第三段,思索:从哪儿看出杨梅的果实惹人宠爱?用笔划出来。3、小组探讨,体会。4、
13、集体汇报探讨结果。形有两个特点:圆、遍身长着小刺。随着成长,刺由坚、硬变成软、平,细腻、松软。色:淡红深红几乎变成黑的了,杨梅成熟过程颜色的改变,最终,杨梅太红了,咬开后,簇新红嫩,汁水鲜红。非常迷人。味:没熟透,又酸又甜,熟透了,甜津津,句生活中的例子说明杨梅太好吃了。(牙被酸倒)5、有语气的朗读。6、给第三段找出重点句,概括这段段落大意。说明:第三自然段的其次句话概括了段的主要内容,但要把“它”换成“杨梅”。提示:有些重点句不能照搬,须要修改加工。7、学习其次段。默读其次段,体会到什么了?(杨梅树在春雨滋润下生气勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长,充溢生气。拟人化)有语气的朗读。8、齐读第一段。作
14、业:有感情的朗读课文。第三课时教学要求:仿写短文,完成课后其他作业。教学过程:一、仿写。1、回顾课文的写作方法。县概括地说,在详细从形、色、味三方面写详细,其中味道描写中,要举一个小例子。2、确定自己要写的水果。3、老师选择一种水果进行指导。4、自己细致视察后描写,写出自己的宠爱之情。二、比一比,再组成词语。杨()狭()状()圆()扬()峡()壮()园()桂()婪()味()形()挂()禁()昧()型()作业:有语气朗读课文,语练,小片断。附板书:形:圆小刺10、我爱家乡的杨梅色:淡红深红几乎变成黑的味:又酸又甜甜津津(酸)家乡教学设计4教学目标(1)学问目标理解课文内容,了解家乡杨梅的可爱。学
15、习作者按肯定依次、抓特点的视察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。(2)实力目标接着培育学生概括语言及联系上下文理解词语的实力。培育学生留心四周事物的习惯。接着训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。(3)情感价值观了解家乡杨梅的美,通过对杨梅的宠爱,提升学生对热家乡的酷爱。教学重难点(1)重点了解作者所写的杨梅的可爱,学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察的方法。(2)难点作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。教学打算课文磁带,多媒体,以及各种水果图片等教学过程新课导入 出示水果图片,请学生说说自己最喜爱的水果,假如有说到杨梅,干脆要导入:没有提到的话,则老师自己指出自己喜爱的水果杨梅。
16、并且简要介绍杨梅:杨梅的产地,在我国的江南盛产一种水果杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。(板书课题)一、熟识课文,相识生字词。学生任务:仔细朗读课文,朗读时,留意读准字音,读通课文。本文的生字词:贪欲 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 豆腐等,学生不但要学会认字,还要会写。通过熟识课文的状况联系上下文来理解这些生字词,并且运用其中一些词语来组词造句,使学生更加深化地理解字词,从而理解课文。二、初读课文,整体感知。师:课文的第几自然段是描写杨梅树的,第几自然段是描写杨梅的果实的?生:其次自然段是描写杨梅树的,
17、第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。三、再读课文,理清条理。课文是根据什么依次来描写杨梅的?按杨梅的各个方面来描写的。依据这样的依次可以将课文分成哪几个部分?1/2/3456四、再次品读课文,归纳段落大意。(重点讲4、5、6)1、讲读第一自然段(1)指名读,思索:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开宗明义地点出我的家乡所在地及我爱家乡的杨梅,在全文起强调、突出的作用)。在讲解并描述作者“我爱家乡”、“我爱杨梅”和“我爱家乡的杨梅”,写出作者对家乡的酷爱,通过作者对家乡的酷爱,引申到学生自己对家乡的酷爱,并且要激发学生的酷爱家乡之情。2、自学课文其次自然段出示自
18、学提示,指名读。(1)这一段主要写了什么?(2)家乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。3、指名读第三自然段,思索:这一段主要写什么?在全文中起什么作用?(这一段写出了杨梅的结果时间,在全文中起到了桥梁的连接作用。)4、自学课文四至六自然段(重点、难点)出示自学提示:课文是怎样把杨梅果的形态、颜色、味道等特点详细描写出来的?课文第一自然段主要说作者的家乡在哪,也间接告知我们杨梅的家乡在江南。其次自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上,这里描写杨梅树运用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。第四自然段主要写杨梅的形态,这段把杨梅和桂圆做对比,生动形象地说明杨梅的圆是
19、有独自特色的,浑身有小刺的。第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色改变:浅红深红变黑。从这个颜色的改变过程来看,从视觉的角度突出杨梅的颜色不是始终一尘不变的。第六自然段主要写杨梅的味道,又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的,作者通过自己的亲身体验来告知读者,杨梅的味道是又酸又甜的,不是其他别的什么味道。总结,课文的中心句可以概括成:杨梅的形态、颜色、味道惹人宠爱。五、学习课文中的习作方法,仿写自己喜爱的水果。从课文中提取描写杨梅颜色改变的句子,我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的?杨梅:如:杨梅先是淡红的,随后变成深红,最终几乎变成黑的了。用这句
20、话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色改变(出示改变图片)。橘子:先绿色黄中有绿金黄色(出示橘子从结果到成熟过程的颜色改变图片,使学生更加直观的视察,便于仿写)总结:描写事物的关键首先要留心视察事物。课后作业1、仿写家乡的橘子2、背诵课文家乡教学设计5一、教学要求1、相识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字;辨析多音字“几”。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分;积累词语。3、理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。二、重点难点1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中的比方句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之
21、情。三、教学打算幻灯片、挂图四、课时支配2课时。五、教学过程第一课时(一)导入新课1、(裹脚前,布置同学们搜集有关芦苇的资料)请同学们展示自己搜集到的有关资料。2、这节课我们就一起去领会家乡芦苇那漂亮的景色。(板书课题:家乡的芦苇)。(二)感知课文1、初读课文。要求:(1)通读课文,读准字音。(2)给各自然段标明序号。2、出示生字卡片,说说你会用什么方法记这些生字。(检查生字词的驾驭状况)(1)读准字音。“塘、帐”的韵母是后鼻音;“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音;“辉”不要读成“fi”。“几”是多音字,可组词国吧辨析,如“几乎”的“几”读j,“几个”的“几”读j。(2)识记字形。辨析“幻”与“
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