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1、2022年一年级数学教学心得体会一年级数学教学心得体会心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我为大家整理的一年级数学教学心得体会，希望对大家有所帮助。一年级数学教学心得体会1第一次与一年级学生密切的接触，其中的味道可真是五味杂陈，既苦痛着又华蜜着。一年级是小学的起点阶段，老师如何引导如何启发都将影响着学生今后的学习。现和老师的教学行为，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何探讨、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。在实际
2、中，我注意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用他们的思维方式去视察和分析因此，一年级的教学对我来说是一个新的挑战。我关注学生在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创建性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好呢?1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对学习并不是一窍不通，但对于的学习爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时，我先让视察他们新的环境-教室，让他们找寻教室中的数，又领到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。2、有意识创设活跃的氛
3、围和生动好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事如：在上“相识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使相识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让视察猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了学问。3、 引导从不同角度去视察、思索、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯
4、一的。这就须要我们抓住时机，激励多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的?”时，许多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多生都列算式为：2+6 (2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小挚友在玩跳绳。”我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出许
5、多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维忽然活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能主动主动去找寻不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4、 培育孩子的生活实践实力 。 很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什
6、么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活.一年级数学教学心得体会2本节课的教学，其重点和难点，就是让学生理解各位不够减时，从十位退一。为了突破这个重点，在教学中，注意学生的动手操作实力。同时结合多样化的算法，让学生更深化的理解和解决这部分学问。通过动手操作、深化理解、感受算法，从而更好的驾驭这部分学问。能精确、娴熟的解决这部分学问，同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢驾驭。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培育学生创新意识的基础。在这一部分学问的学习过程中，
7、就是要让学生自己创建算法，通过学生的自主学习，老师的确定，激发孩子学习的信念，从而使孩子能更好的驾驭这部分学问。就计算教学而言，提倡并激励算法多样化，不仅订正了“计算方法单一，过于注意计算技能”的教学方法，主要是激励了学生进行特性化的学习。并充分调动学生已有的计算阅历，让他们接着去探究、发觉、创建不同的算法。“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了肯定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，应当放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。教学片段在导入时出示减法算式5614=让孩
8、子们用自己觉得快的方式来口算这个题目，并说出计算的方法。大部分孩子借用一年级学的方法说个位减个位，十位减十位，所以很快就把结果算出来了。紧接着借用书上的主题图，引导学生列出算式5618= 这时发觉个位上的6不够减8，这时应当怎么办呢？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。有的学生说：“168=8，4010=30，30+8= 38” 。师：“很好，你是怎么想到的？生：“我是依据竖式计算出来的。”在这部分学问之前，我们已经学过两位数减两位数的不退位竖式计算了，因此学生已经基本驾驭了两位数减两位数的竖式计算书写时应当留意什么。这时提问学生，那个位写竖式也不够减怎么办？生1：老师，我知道，要在十位的头上
9、写个“1”生2：不是给十位写“1”，是在十位头上写个点。孩子们已经基本知道了个位不够减应当怎么办，这 时 老师就把正确的书写方式通过边讲边写的方式告知并展示给学生。之后强调退位减法的竖式计算书写要求：1、相同数位要对齐2、从个位减起3、假如个位不够减，就从十位退一。（从十位退一是，要在十位头上打点，不是写“ 1” ）之后出示练习题，请个别驾驭的不好的学生到黑板上展示自己的做法，其余同学独立在草稿本上完成练习。老师指导进行数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，有了肯定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的学问阅历自己去探究，去发觉解
10、决问题的方法。一年级数学教学心得体会3数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教化学生，学生仍旧不是课堂的主子。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，老师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。1、给学生供应
11、动手实践的机会，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好
12、对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，
13、应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔老师都在主动探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要仔细进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求的基础上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探究、独立思索的基础上进行。没有独立思索为基础的小组合作沟通必定是低效的。三是
14、合作沟通并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的看法。4、自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!一年级数学教学心得体会4数学学问来源于生活，而服务于生活。学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力特
15、殊简单分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热忱，驾驭学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学年来的做法。一、故事引入童话故事是低年级儿童最感爱好的学习素材。以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊异、簇新、亲近的儿童情趣，有利于学生产生主动的情感，帮助学生在欢乐的氛围中顺当驾驭新的学习内容。所以平常上新课，我经常依据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。例如，我在教学分一分时，依据教材插图编了
16、一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起像一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小挚友们，你们能给小熊出个办法吗？让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。孩子们纷纷提出自己的建议和方法，把各种物品按自己的想法进行归类摆放。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活，使学生对数学渐渐产生了亲切感，调动他们的学习爱好，感觉上数学课就像在玩嬉戏。二、动手操作我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维起先，然后到抽象思维的”。依据一年级学生新奇好动的特点，上课时，我非常重
17、视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过主动思维，获得学问。这样既有利于学生对学问的理解和驾驭，也有利于发展学生的逻辑思维实力。如在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。以7+8为例：让学生一边摆7个小棒，另一边摆8个小棒。学生通过操作得出了两种方法：（1）把7分为5和2，2与8合起来是10，加上5是15。（2）把8分为3和5，7与3合起来是10，加上5是15。通过以上的思索与操作，学生不仅在大脑中形成一种相识，从一个数里拿出一部分与另一个数凑成十，再加上余下来的一部分，就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的。这样做，使学生理解了“凑十法”，培育了学生的动手、
18、动脑实力。三、嬉戏教学小学一年级的学生正处于嬉戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子，适当运用嬉戏教学，有利于培育学生的学习爱好和热忱，符合小学生新奇、好动，留意力集中时间短的年龄特点，能有效地防止课堂教学中学生简单产生的留意力不集中，从而调动学生学习的主动性。如在教学“小猫钓鱼”时，让学生扮演形态各异的小猫去钓鱼，有的钓到1条，有的钓到3条，有的钓到4条，有的没钓到小鱼在这样的教学活动中，学生不仅理解了0、1、2、3各个数字的意义，而且学会了比较多少。这样的嬉戏看似平凡，但它的效果特别好，不仅巩固了学问点，而且增加了学生学习数学的乐趣，四、借助多媒体讲授新课，培育学生自主探究
19、的实力在小学数学教学中，恰当地选用多媒体来协助教学，以形象详细的“图、文、声、像”来创建情境，使抽象的内容详细化、清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然，有助于学生发挥学习的主动性，并能主动思索，更好的培育学生的自主创新实力。例如在教学一年级第一册开心的周末时，我先给学生展示了一个“套圈活动”的动画，和学生共同探讨其中的数学学问，解决相关的问题。然后，借助电脑给学生创设了4种情境：歌舞活动、绘画活动、“过独木桥”活动和“接力赛”活动的动画场景，要求学生以小组为单位，选择你们小组感爱好的两个活动，仿照“套圈活动”的学习方法，绽开小组学习，这样不但能吸引孩子的留意力，激发学习的爱好，还能帮助孩子更好的
20、理解和驾驭某个学问的难点，使学习变成一件欢乐的事，学生乐意去思索，去探讨。他们的自主探究实力和创新精神也从这里得到了熬炼和提高。五、走进生活荷兰数学教化家汉斯弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实”。在教学中，老师为学生创设生动好玩的生活情境来帮助学习，激励学生擅长发觉生活中的数学，并会运用所学的数学学问解决实际问题，才能让数学更多地联系实际，贴近生活，使生活材料数学化，数学教学生活化。如在教统计时，我就从元旦班级联欢会时要给小挚友们买水果要统计本班学生喜爱吃的水果入手。学生们都特别乐意告知老师自己喜爱吃的是什么水果，可当许多人都说了自己喜爱的水果时，老师根本记不清晰谁想
21、要吃什么，就出现了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策，最终通过老师引导想到“统计”的方法。在这堂课上，小挚友们为了解决好这一与自己休戚相关的问题显得异样活跃。课后我又趁热打铁要求学生去调查本班同学的生日。孩子们都特别乐意接受这样的任务，忙得不亦乐乎。这样使学生在实践中得到熬炼，把数学真正融入现实生活中去。一年级，是嬉戏到学习的过渡，是学校学习的新起点，一年级的学生有着太多自己的特点，我们只有把教材内容和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为学习打好基础。一年级数学教学心得体会5本学期，任教的班
22、级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学学问、方法、技能的教学任务以外,还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教化中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教化，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教化教学工作的一点体会：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利
23、于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结。2、增加上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据学生的年龄特征，在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，加强直观教学，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口、多动手、多动脑的实力。3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和激励性评语。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、主动进行教学反思，将教学常规中出现的问题主动地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动
24、，不断地提高个人的教化教学水平。二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问驾驭的不够坚固。2、教学中设计的练习题和题的类型太少。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5、对学生每节课所学学问点巩固得不够刚好。三、改进措施：1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进行全面性地渗透，使学生对学问进行坚固地驾驭。2、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地改变题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。3、对学生的学习行为、书写规格、整齐度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行刚好
25、地、有效地个别辅导，帮助后进生进步。一年级数学教学心得体会6小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。浅谈几点。一、留意培育学生用心倾听的习惯用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；要做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动
26、好玩语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最宛转的语言进行批判的同时还能把学生的留意力转移到学习上来。二、应留意培育学生独立思索的习惯数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索；二、语言
27、激励，增加学生的自信念；三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。三、应留意培育学生敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的志气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点
28、拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：你也说的很好，以此调动他们的主动性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：你答得特别正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通；把点名回答改为几位小挚友的一起回答，以此来增加他们的自信念和回答问题的爱好。一年级数学教学心得体会7日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会
29、读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确须要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会：1、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。2、培育学生学习数学的深厚爱好。依据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采纳直观形象，
30、生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。相识了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。3、养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的
31、建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。4、培育学生独立思索的实力。数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索；二、语言激励，增加学生的自信念；三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。5、重视细微环节方面的教化，体验胜利的喜悦。“
32、610的相识和加减法”教学中，通过学习学生相识了610各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语言表达实力，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。6、深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，
33、而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的相识和20以内数的相识之后，有关数的相识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的相识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经驾驭了方法。在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来相识数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。一年级数学教学心得体会8本学期我担当一年级数
34、学教学工作，作为刚接触一年级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说惊慌劳碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学探讨中，有着广泛的应用。因此，驾驭肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数
35、学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。一、在学问与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能相识记数单位个、十，知道20以内数的组成和依次，学会比较20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确相识整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的 数的相识，培育了学生的视察、分析、抽象概
36、括实力，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在相识图形的过程，发展了学生的视察、想象思维和操作的实力，形成了初步的空间概念。二、实力的培育在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的实力。在他人的激励和帮助下，对身边的数学产生新奇心和爱好，能主动的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学 新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学 ，使学生便于理解和驾驭。如：在教学
37、“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了许多，我抓住机会告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学 “长方体和正方体的相识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形态的?在此同时也让学生进行探讨、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性
38、的详细相识简单记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。在本学期，我所担当一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一样。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学 “9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到创建之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际
39、中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。三、在教学中留意了以下几个问题：实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问实力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探究的活动中，理解学问和驾驭技能，体会数学思想和方法 ，获得广泛的教学活动的阅历。在教学中变更了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生 的主动性。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只
40、成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。一年级数学教学心得体会9日子过得真快，转瞬一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确须要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一年里，我有以下几点体会：1、 口算训练必需坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会刚好沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度
41、和精确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会接着坚持。2、 教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的.孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别
42、快。3、 深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的相识和20以内数的相识之后，有关数的相识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的相识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经驾驭了方法。一年来的一年级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来相识数学，学会了怎样解读教
43、材。在教孩子们的同时，我自己也成长了很多，现在回头想想，我感觉仔细读教材、教参真的很重要！这一年是欢乐、充溢的一年！注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。5测评。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问驾
44、驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭、运用学问。1、 口算训练必需坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会刚好沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会接着坚持。2、 教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚起先的时候
45、我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先
46、，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。做好课后辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。
47、从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。小学生爱动、好玩，缺乏自动实力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的学问驾驭不够，针对这种状况，我对每节课的作业刚好批改，仔细反馈，刚好发觉，刚好辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时
48、多关切他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的挚友，树立他们的学习信念，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。一年级数学教学心得体会10“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。今年我任教四（2）班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对孩子们的发展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作， 特对本期数学工作总结如下：一、课程标准走进老师的心，进入课堂课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思