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1、2022年蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的蝙蝠和雷达教学设计，希望能够帮助到大家。蝙蝠和雷达教学设计1蝙蝠与雷达一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了深厚的学习爱好，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参加削减了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在视察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八
2、”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。1、教学重点教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。二课时。第一课时教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们
3、相识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意1、自读课文，解除字词障碍；2、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音；3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次试验？每次试验
4、的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生沟通自读状况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课接着学习。其次课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段2、小组代表反馈沟通：师用课
5、件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延长1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些独创都来自动物的启发？2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。3、依据仿生学自己动手设计一种小独创。三、写生字词1、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、抄写生字词。四、总结四年级上册蝙蝠和雷达教学设计经过分析，确定本课的教学目标如下：1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。2、搜集并与同学
6、沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。本课的教学重、难点是：1、在阅读中抓住要点，精确地把握的主要内容。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、谈话导入，激发爱好二、默读全文，质疑问难。这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的学问，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深化学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学
7、要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。这一环节的教学详细分四步进行。第一步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生听同学读45自然段时思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读45自然段，采纳“独立思索、小组探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生
8、在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。其次步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄
9、清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。四、课外延长，扩展思维大纲指出：“要留意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪
10、些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的学问，把学习爱好由课内引向课外。五、谈话结束，激励创建我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习学问、多留心生活，做到擅长视察、擅长发觉、擅长探究探讨，充分打开想象的翅膀就肯定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培育学生的想象实力和激发学生从小爱科学、学科学及探究科学奇妙的爱好。蝙蝠和雷达教学设计2人民教化出版社出版。蝙蝠和雷达是九年制义务教化六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲解并描述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的缘由
11、，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项探讨告知人们，自然界中生物的奇妙本事，经常引起人们的深厚爱好，对人类的创建独创有所启示。、相识个生字，会写出个生字，正确读写出个新词。、读懂课文内容，理解文中的重点词语。、了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的爱好。、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。小黑板和图片设计。课时。本节为其次课时。一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片二、复习检查导入新课导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了
12、蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主要讲了什么？（生答）。是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢？为了弄清晰这个问题，一百多年来，科学家做了多数次试验，下面我们进一步读课文，了解这些试验。三、品读自然段感知、学生自读，老师出示小黑板。试验次数试验的方法试验的结果探路工具第一次蒙眼没响不是眼睛其次次蒙眼响与耳朵有关第三次封嘴响与嘴有关、要求分学习小组探讨填写。、抽学生说，老师填写。、巩固这部分内容，抽读，竞赛读。、再次感受三次试验过程。、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。（学生表演蝙蝠自述： 打算了蝙蝠的头饰。 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先
13、介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发觉了隐私，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵协作起来探路的。）导语：经过多次试验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。、出示小黑板上的两个句子进行比较：、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提问：这两个句子那句好？为什么？、同桌探讨回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。四、品读第
14、七自然段感悟、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。、学生自画，老师巡回指导。、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。、请同学们比照示意图练习说话训练。过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，依据这一部分的学习方法自学第自然段。五、细细品读第自然段、找出描写雷达探路的句子读一读。、依据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？、试一试，画在笔记本上。、画好后，抽同学在黑板上画出来。、师生共同来确定评一评。、同桌相互沟通，依据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？导语：同学们：依据以上的两幅示
15、意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？、出示制作的卡片，填空用图形表示。、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。六、扩展练习过渡句：人类很多独创创建都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创建独创也是人类从动物身上得到启示的？、学生展示自己查找的资料。、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。七、总结本节我们学习了什么内容?你驾驭或了解了什么学问?希望以后有时间多读课外书，驾驭更多的学问。蝙蝠和雷达教学设计3一、导入新课1指名两位学生上台竞赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。竞赛完说说自己的内心感受。2全班同学谈谈眼睛的用
16、处。3谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不便利。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1学生自由读4、5段，划出有关内容。2指名回答完成的试
17、验报告。(老师依据学生回答，用多媒体出示答案。)3师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4生齐读这句话。5师：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。6师范读课文第6自然段，生思索刚才的问题。7指名回答。8老师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。9学生依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。10老师依据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。11师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个隐私
18、，又经过怎样的探讨呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：探讨)12师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复最终”说一句话？13小结：通过刚才的试验和探讨，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。三、学习第7自然段1(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里平安飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么独创创建出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容?2学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。3老师依据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：天线无线电波 障雷达 碍
19、荧光屏无线电波 物4小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里平安飞行靠的是雷达。四、复习巩固1（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。2完成课后练习思索第2题。(学生把答案干脆填在书上。)3多媒体出示答案，学生订正。五、总结拓展1总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和探讨(板书：反复)，最终独创创建了雷达。（板书：独创雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?2拓展：同学们，人类的很多独创创建，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些独创创建是从生物身上得到启
20、示的?(多媒体展示如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么奇妙，一只平平经常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创建独创了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心视察四周的事物，通过探究探讨，才能实现自己的愿望。)六、课后作业1朗读课文。2课后阅读有关创建独创的读物。蝙蝠和雷达教学设计4第一课时教学目标1.相识11个生字，学会“系”多音字的用法。2.一边阅读一边思索，记录自己的问题。教学过程一、课前诵读1.自主朗读蝙蝠宝宝，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。蝙蝠宝宝一只蝙蝠宝宝吓得大喊大叫：“请你
21、打开黑暗，我胆怯这里的光线。”2.你问我答读二、整体感知读薄过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的隐私，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，信任看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？a.读准字音蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏b.多音字系，在系鞋带、系领扣、系围裙读j；在系列、系统、关系、联系读x。c.写字练习系驾驶预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）2.自学提示二：一边阅读一边思索，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。三、课后作业完成练习册一至四题。板书设计6.蝙蝠和雷
22、达提出问题(1-2自然段)探讨问题（3-7自然段）得出结论（8自然段）其次课时教学目标1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老师”课后题。教学过程一、温故知新1.讲评练习册一至四题；2.课前小测试（见同步课件）二、整理问题清单读厚自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？温馨提示：可以结合课后题来整理。预设1：针对课文内容提问科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐私的？读读第4-6自然段，完成下列表格。预设2：从课文写法上提问为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛
23、响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相像，这样表达生动形象。预设3：从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达有什么关系？师生问答读：师：雷达的天线像什么？男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。师：雷达的荧光屏像什么？男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间平安飞行。三、以文带文1.课后阅读材料自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？边读边思索边记录问题；沟通共享。2.自学提示三：运用边读边思索边记录问题的方法，阅读主题阅读中人类的“老师”，完成课后练习。四、自主作业将
24、本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。板书设计6.蝙蝠和雷达针对课文内容提问从课文写法上提问从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达教学设计5课文分析：蝙蝠和雷达是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。学情分析：每一个学生都有新奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同找寻解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主子。设计思路：为了突出重点分散难点，减缓学生驾驭本文科学学问的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动
25、详细，新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达实力。引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在视察中加深对文本的理解和感悟。教学目标：学问目标：学习归纳段意，培育学生的理解、概括实力。实力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。教学重点：学习归纳段意；理解科学家的验试过程。教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。教学过程：导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识
26、图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息，常常在夜间飞行，捕获飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思索：课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给
27、飞机装上了雷达。（齐读）师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚平安的飞行。过渡：那么，蝙蝠原委有什么特别的本事呢？学习第三自然段指名读师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵活）你是从哪句话中看出来的？划一划。（无论从来没见过）（即使也）师：读出蝙蝠飞行的灵活！师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）莫非他的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？（出示其次句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来探讨和发觉一下其中的奇妙吧、请自
28、读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。师问：科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又证明白什么呢？ （课件演示三次试验）2、自由读，找一找，科学家第一次试验做了哪些打算工作？用“首先然后最终”有依次地说一说科学家做了哪些打算工作。3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。小科学家们，从这个结果中你有何发觉？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？（屏幕演示其次次、第三次做试验的状况）边演示，学生边用“首先然后最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。师：结果怎么
29、样？老师小结：科学家针对蝙蝠超群的飞行本事，做了三次试验，第一次解除了视觉在夜间飞行中的作用。其次、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验状况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师：三次不同的试验证明白什么？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。师：协作是什么意思？去掉“协作起来”后是否通顺？为什么不能去掉？师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。师：从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？生；（科学家对待科学
30、的看法仔细、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢？3、学习第六自然段（1）自由读（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作探路的？找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。（3）看着示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！让我们一起用佩服的语气再读第六
31、自然段。过渡：雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？4、自学第七自然段（1）、自读第七自然段。（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。（3）、看着示意图讲解并描述雷达是怎样工作的。师：人们从蝙蝠身上得到了启示，独创了雷达，所以课文的题目叫蝙蝠和雷达 （师板书课题）师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐私，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。老师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行状况的探讨，找到缘由，从而得到启迪。
32、给飞机装上雷达，保证飞机平安飞行，使我们知道，人类的很多独创创建，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些独创创建也是从生物得到的启示。（蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯 、鱼潜水艇、松树尾巴着陆伞等）同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心视察四周的事物，通过探究探讨，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学习，多视察事物，视察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。板书设计蝙蝠和雷达教学设计6教材分析：蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，
33、从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的爱好，拓展视野。教学目标：1.相识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕获，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐私。3.激发学生酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。教学难点：了解蝙蝠飞行探路的隐私。课前打算：多
34、媒体课件 试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1读书预习：仔细读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。2搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互沟通自己对仿生学的相识，共享自己制作的资料卡片。3带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？课堂教学：一、揭题。( 5分)1猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕获害虫本事高。（打一种动物）师板书：蝙蝠2出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质
35、的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔，吃蚊蛾等昆虫。3出示雷达课件（2）同学们相识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。4这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题蝙蝠和雷达。今日就让我们走进蝙蝠和雷达这篇课文，探究它们之间的关系吧！二、初读课文，学习生字新词。(10分)1下面，请同学们用自己喜爱的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书
36、要求。2学习生字新词。课件（4）出示词语。捕获 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八A抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）B全班齐读词语。C说明“障碍物”的意思。随机板书：障碍物 （课件出示意思）D相互提示简单出错的字。（现在请同学们视察这些红色的生字，哪些生字简单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）E课件（5）出示简单写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。3学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文
37、主要讲（ ）通过反复试验，揭开了（ ）在夜间探路的隐私，从中得到启发，给（ ）装上（ ），解决了（ ）在夜间平安飞行的问题。三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)1.一只其貌不扬的蝙蝠原委有何超强的本事呢？（1）抽生汇报。（2）你是从哪些语句看出来的？课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。A请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区分于“白天”，“还能捕获”说明有特异功能；“无论从来,即使也能”说明夜间飞行本事特殊超群。）B请同学们用自己的语言夸一夸蝙
38、蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不得的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担忧有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担忧会被东西碰着。）C蝙蝠夜间飞行的本事如此超群，同学们应当对它产生一种什么情感？（敬佩之情）请同学们带着敬佩的感情来朗读这句话，谁来试试？老师随机表扬。2课件（8）出示质疑：“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨沟通蝙蝠夜间飞行的隐私原委是什么？3课件（9）出示表格：A同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住
39、嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的精确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也肯定要留意用词要精确。）B通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。老师随机板书:嘴巴 耳朵4质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告知老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。老师随机板书。5蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的隐私最终被揭
40、开了，可是，科学家揭开这个隐私简单吗？(不简单)你是从哪里看出来的？6出示课件(13)科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不简单？（强调反复、最终两词）四、课堂小结。出示课件(14)(3分)这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的隐私，下节课，我们将接着跟随着科学家的踪迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探究科学的奇妙。出示课件(15)五、布置作业：(2分)抄写本课生字板书设计：11、蝙蝠和雷达嘴巴蝙蝠 障碍物耳朵蝙蝠和雷达教学设计7教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要
41、内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而独创了雷达，激发学生酷爱科学，爱护动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以须要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：学问与技能：1、相识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而独创了雷达的。过程与方法：通过自主、合作学习，驾驭生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，向动物学习的意识。情感、看法、价值观：通过学习，激发学生对科学的酷爱，爱护动物，
42、向动物学习的意识。教学重难点：学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而独创了雷达。教学打算：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。老师打算蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题：1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己驾驭的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。11、蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈诞生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、老师出示生字词，指名读，订正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语
43、提问，老师请同学解答。学生不懂，老师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深化理解：1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最终综合得出什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中找寻答案。3、学生和同桌沟通对问题的见解。4、出示表格，集体沟通，填表：次数过程每次的结论最终结论第一次其次次第三次在集体沟通的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展：1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行探讨弄明白了什么事情。五、作业：1、复习生字词。2、课后思索：科学家是怎样独创出雷达的？六、板书：11、蝙蝠和雷达次数