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1、2022年一路花香教学设计一路花香教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的一路花香教学设计，欢迎大家共享。一路花香教学设计1教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，把握课文大意，复述课文。2、理解本课字词。3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的实力。教学过程：一、基础性诊断。揭题，设问：依据课题，你产生了哪些问题？二、自主性学习诊断。1、 自读课文，要求：（1）要有肯定的速度。（1） 把握课文主要内容，想想说明白什么道理
2、。（2） 在不懂的地方做上记号，同桌沟通。2、 检查初读状况，落实以上问题。三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。1、选择自己喜爱的方式阅读赶爱好的段落，或朗读，或表演等方法来沟通自己对课文的理解。2、学生阅读打算。3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。四、迁移练习，发展性诊断与矫治。1、 读了这个故事，你有何感受？2、 生活中有许多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样擅长发觉其特长，引导他发觉自己的价值呢？请举例练习。一路花香教学设计2学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。实力目标：正确、
3、流利、有感情地朗读课文，培育学生读中感悟的实力。情感目标：通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。教学过程一.讲解并描述故事，激趣导入1.师生谈话同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉
4、！展览“无用”的“废品”，竟创建了“胜利”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经细致分辨后，他确定是兰花中的精品-佛兰。旅行者惊喜之极，确定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当忠厚的男主子明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是悲观。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫缺憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。同学们，听了这两个
5、故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）2导入课文那么，我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习爱好，精致的
6、问题设计训练了学生的概括实力。二.初读课文，整体感知1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去找寻答案吧！2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。4.扫除生字词障碍。评：让学生图文比照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。三.再读课文，品尝感悟1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主子家 ）2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐 傲慢自满 每次满罐水运到主子家）3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐
7、自暴自弃 每次半罐水运到主子家）4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确相识自己存在的价值。5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。四.图文比照，重点感悟1.引导学生从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让学生图文比照，视察“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如那能”等词语，
8、体会挑水工是怎样语重心长劝告“裂水罐”的。评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。五.结合生活，拓展延长1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不夜郎自大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）评；重在
9、自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的特性形成起到了很好的促进作用。六、读中明理，师生小结其实，世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无全部，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发觉或利用而己！通过本文学习，作为一名老师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。七.作业处理，加深映象课后将p7810个生
10、字描红，并抄写两遍。附：板书设计14一路花香角色 心态 结果挑水工 擅长发觉“美” 把一罐罐水运到主子家好水罐 非常高傲 一次次满罐水运到主子家裂水罐 自暴自弃 一次次半罐水运到主子家出现“一路花香”奇迹教学反思：良好的开端便是胜利的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我始终在苦苦思索着，如何导入才能将本文深邃的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参加率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果
11、。一路花香教学设计3教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学重点、难点：体会寓言要阐述的道理。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？2今日，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)3读了课题，你们有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）4让我们从课文中来找答案。二、初读课文：1自读课文，要求：（1）把课文读正确、读通顺，并且要有肯定的速度；（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2同桌相互沟通、探讨。3检查自读状况：（1）指名几人分小节读课文，检
12、查是否读通顺。（2）指名说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，明白道理：1印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：傲慢自大；有裂缝的水罐：和善自卑）2结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？3那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。）4破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）6挑水工是怎样劝告破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是谆谆教导，
13、启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）7这则寓言告知我们什么道理？四、拓展延长：1在生活中有许多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成果不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）2如何树立起这些同学的自信念，可采纳哪些方法？（让他看到自己的特长。）五、板书：28 一路花香|有裂缝的水罐浇灌花草也有价值一路花香教学设计4一、教材背景：这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓
14、言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、通过这则寓言故事
15、或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。三、教学打算：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读爱好。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？2、生说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（3）说到“花香”，我们又会想到哪
16、些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、探讨：我们初读课文应当做些什么？2、小组沟通后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成果，有何感想？6、精读课文对话部分
17、，自行找寻伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，主动思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚才的供应的词语描绘一下。3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力。四、感悟课文，合作探究这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系
18、呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。）通过这一环节，学生的自主实力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化。六、课内延长，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练
19、习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后比照形成显明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创建平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。一路花香教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。教学过程：一、复习导入，巩固生字我们已经初步学习了第15课一路花香，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的
20、第一题。完成生字填空，点评。二、精读课文（一）整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着改变。1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感改变的语句。2、从语句中提炼出情感改变的词语。（板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）。（二）体会“惭愧”1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起探讨这个问题。出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、找惭愧缘由，指导朗读。3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。
21、（三）体会“一丝欢乐”1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鲜花？2、观赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝欢乐”，指导朗读。（四）体会“仍旧难过”1、探讨“仍旧难过”的缘由。2、两次致歉对比，感悟详略得当的写法。（五）体会“特别兴奋”1、默读挑水工其次次回答，将读书发觉写在书的旁边。2、学生沟通：（1）那些漂亮的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。（2）那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。（3）学习最终一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主子带来美的
22、享受。（4）指导朗读。（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主子带来了美的享受，所以它应当感到特别兴奋才对啊！（六）续写对话，概括寓意1、感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。2、学生沟通，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。三、学问拓展我国古代有许多说明这个道理的名言：1、淮南子中 “人尽其才，物尽其用”。2、南朝史学家范晔在后汉书张衡传中 “人各有能，因艺授任”；3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”；四、课堂小结，齐读课题五、课后拓展阅读寓言残缺的环、绘本读
23、物失落的一角。教学反思：一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。故事朴实自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有肯定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文其次、三自然段，找出破水罐情感改变的语句，再让学生
24、从三句中提炼出情感改变的词语：惭愧、欢乐、难过，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到非常惭愧？为什么感到一丝欢乐？为什么感到非常惭愧？为什么它的情感不断发生改变？这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程，而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行主动的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，沟通自己的发觉。通过沟通，孩子们知道是独具慧眼
25、的挑水工，奇妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。学问拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人才智的钦佩之情，同时帮助学生积累肯定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题：一是教学流程流于形式，细微环节处理不够透当。课前细心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思索、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏肯定时间的读的训练，特殊是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，
26、学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上老师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深化思索，课堂上生成较少。作为一名初次参与市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，老师的引导，特殊是奇妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。一路花香教学设计6学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。实力目标：1、读懂故事内容，理解寓意。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学过程：一、复习导入。今日我们将接着学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词驾驭状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听
27、写）听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧）复习：概括课文内容。过渡：哪位小挚友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（老师倾听学生的发言，相机指导）今日，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）二、解析寓意1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。2、学生自读课文，老师巡察、指导。3、师生沟通。请喜爱破水罐的同学举手，说出理由：1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁
28、的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。）说明重点词“惭愧”。指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子观赏）6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱
29、哪只水罐吗?生：喜爱完好无损的水罐。7）师问：为什么喜爱它呢？生：因为它每次都能运满满的水。8）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？生：因为它太傲慢了。9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小挚友们明白了什么？师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。四、感情升华，分角色朗读。过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老师读旁白。五、突破文本。指读这句话：“假如没有你，主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ”这个“你”指的是谁？破水罐。联系
30、课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。六、内化情感，读写结合。老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工充溢了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。集体沟通，下课。板书设计：（依据学生状况而定）a 完好无损 （图） 傲慢水罐裂缝 (图) 惭愧挑水工 一路花香b 图 图水罐 完好无损 裂缝傲慢 惭愧挑水工 一路花香一路花香教学设计7教学内容： 一路花香教学目标：认
31、知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。课时支配：二课时其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理改变的过程。2、感悟挑水工与破瓦
32、罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学打算：课件教学过程：一、复习导入导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）二、精读课文（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文）（相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过）（二）体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每
33、天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水
34、罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）（4）再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐因为 而非常惭愧。（因为自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）3、指导朗读：4、对于他的致歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气亲善）（三）体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）2、破水罐的心情有什么改变？（指名读，女生读）3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说看。（因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）（四）体会“仍旧难
35、过”1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？（指名读，出示：到了小路的终点致歉。）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一起先内疚惭愧的心情中摆脱出来。）2.当破水罐再一次向挑水工致歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？（五）体会“相当欣慰”1、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）2、出示小路两年前后的改变。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”
36、“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”指名读）3、真聪慧，假如主子看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌探讨反馈）4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）这时，破水罐的表情肯定变为 （出示图片感知）。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。三、揭示寓意1、讲解并描述古老寓言故事，让学生加深体会有一个缺了小口的圆环，出去找
37、寻丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，观赏着迷人的风景，看着花瓣慢慢伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着静静话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得特别快，但它再也无法观赏到路上的美景了。最终，它确定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。2、听了故事，说说你的体会。3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会观赏自己，不必总是观赏别人。四、拓展延长1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？3、在我们四周有没
38、有什么东西能“变废为宝”？4、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想五、总结让我们再次注视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我的心中六、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。板书设计：14一路花香非常惭愧一丝欢乐 妙用观赏自己独立的自我仍旧难过相当欣慰一路花香教学设计8教学目标：1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要学会聪慧地利用自身的特点。2、 有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这
39、么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？（2）师：今日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？二、 读通课文。1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚
40、才提出的问题。师：通过读课文信任大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。2相识生字词3指名读课文（分小节）4师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？三、学习其次小节。1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。2、 学生读文探讨：（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！（2） 出示：“两年后的一天回报。”（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、
41、难过的水罐。3、这是一只充溢歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4）破水罐致歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？（5） 齐读其次小节。四、学习第三小节。1谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？（2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）
42、；破水罐给主子带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌探讨）师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们沉醉于这一路花香。3、 小结：挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充溢了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给全部从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。板贴：4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通）2、此时此刻的破水罐他
43、欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的不足，聪慧地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示3老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他心中教学反思：颇为得意的课前打算，明确而清楚的教学思路，成了我为一路花香细心砌成的颇为漂亮的“墙”。围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生爱好，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的改变，并把这一感情改变为一条线
44、索。但课后心中却有一份说不出的缺憾：1、 沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。2、教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在探讨 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的实力吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既激励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。一路花香的教学，使我