2022学校关爱留守儿童活动总结.docx
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1、2022学校关爱留守儿童活动总结学校关爱留守儿童活动总结4篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此好好打算一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是我整理的学校关爱留守儿童活动总结4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。学校关爱留守儿童活动总结 篇1依据我校留守儿童暑期活动中心实施方案,为广阔留守儿童创建一个陶冶情操的阳光驿站、发展特性的丰厚沃土、欢乐成长的温馨家园。现总结如下。一、初步成效。我校以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨,以动员组织社会力气关爱留守儿童身心全面发展为重点,以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容,坚持“动
2、真情、想实招、办实事、求实效”原则,深化开展留守儿童心理健康关爱行动,为留守儿童健康、欢乐、同等、和谐的成长创建良好环境和有利条件。取得了肯定成果,详细体现在以下几方面:1、提高了留守儿童心理素养。开发留守儿童心理潜能、培育健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增加了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、适当求助、健康成长的实力,促进了留守儿童身心全面健康成长。2、有效地推动了学校心理健康教化工作,在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。3、深化留守儿童之家建设,在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础
3、上,更加注意留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童华蜜、暖和的大家庭。4、进一步加强和推动了团支部、教务处、少先队组织在学校素养教化中的工作力度,把心理健康教化作为素养教化的重要内容纳入了学校教化教学体制,纳入校本课程的开发。5、通过对学校留守儿童心理健康教化工作的探究,以点带面,促进了学校心理健康教化的发展,形成肯定的学校心理健康教化机制,现打算用一段时间,在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教化。二、存在问题:1、心理健康教化缺乏专业指导,缺少专家引领。教化质量不高,效果不显著。2、留守儿童心理健康教化平台尚未有效建立。班主任、德育老师与心理健康老师联动机制尚未建立。
4、3、学校、老师对心理健康教化的相识还有待提高。在今后的工作中,我们将不断完善关爱“流淌留守儿童”工程的工作机制,总结阅历,推陈出新,狠抓工作落实,把关爱“流淌留守儿童”工作逐步推向深化,为流淌留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、欢乐地成长。学校关爱留守儿童活动总结 篇2xx学校是xx县最偏远的山区学校,这里100%的学生都来自农村。在校学生数一百八十多人,留守儿童占了32%左右。近几年,留守儿童的教化问题成为我校高度重视的话题。学校亲密关注留守儿童现状,实行针对性措施努力弥补他们因家庭教化的缺失带来的负面影响。并主动协作政府和社会力气,为留守儿童的心灵留住一片阳光。据学校调查,留
5、守学生的问题主要表现在:留守学生的学习成果普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差,自我限制实力不强。部分留守学生心理出现偏差,亲情失落,心理失衡。针对这些现象和问题,学校坚持做到管理上不盲目,教化上不松懈,把留守学生的教化纳入到学校的常规工作中,以养成教化为核心,以活动为载体,走近留守学生,走进留守儿童的家庭,走进留守儿童的内心世界。防止留守儿童成为问题儿童。主要实行了以下几个方面的教化强化措施。一、建立留守儿童档案建立“三知、三多”机制(对留守学生基本状况、留守学生监护人状况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守学生谈心交心,多开展充溢人文关怀的集体活动,多到留守学生家庭进行
6、家访),为有针对性地开展教化和管理工作奠定基础,形成校内齐抓共管的工作机制。家访、校访相结合,实行走出去请进来的方法与留守儿童的监护人沟通沟通,指导留守学生监护人加强对学生的教化和管理,共同解决留守儿童成长问题。留守儿童每年人员在变、状况也在变。家访了解状况成为关注留守儿童必不行少的环节。组织老师走近留守儿童,走进留守儿童的家庭,直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情感世界,或成长过程遇到的苦恼。二、建立“留守儿童之家”针对学校留守儿童相对集中这一状况,我们在政教处建立了一个留守儿童之家,每周2次为留守儿童开放,并供应学校长途电话给他们与在外打工的父母亲通话。“留守儿童之家”常年有两名老师现
7、场指导。让留守儿童之家真正成为留守儿童的“其次个家”。三、关注学生心理健康教化。学校今年开设了学生心理辅导室,支配专任老师兼职辅导。增加留守儿童心理询问、心理矫正等教化内容,加大疏导力度,创建条件开设有针对性的心理健康课,创设询问信箱、亲情热线电话等,刚好发觉留守学生的显性、隐性的心理压力,并进行合理的疏导,跟踪服务。为他们排忧解难,使留守学生的行为偏差和心理障碍在一个时间段内逐步得到矫正。四、实施老师结对帮扶制度我校把留守儿童分派给任课老师结对帮扶,帮扶老师每月至少找留守儿童谈心一次,每学期至少家访一次,每月至少与其监护人交谈一次,每学期至少与其班主任沟通一次,并建立帮扶工作记录簿、帮扶成长
8、记录簿。老师指导学习、关切生活,以对留守儿童缺乏家庭教化进行补偿,使他们感受到了亲人般的暖和。五、组织开展丰富多彩的关爱活动在学校留守儿童之家领导小组的领导下,我校支配了名热心、有爱心、责任心的老师孙莉老师作为留守儿童之家管理员,负责对留守儿童的活动开展、心理辅导、平安监护。今年学校开展的详细活动就有:“文艺活动、写字竞赛、写给父母的一封信、“真情告白”亲情电话等活动。现在,在我校的留守儿童之家,总能看到留守儿童们在用心地看书读报、舒心地上网通话、快乐地打球消遣、耐性地听老师辅导教化,他们每个人的脸上都洋溢着欢乐和华蜜。学校关爱留守儿童活动总结 篇3我们班对学生负责、对社会负责的政治高度,充分
9、相识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性,实施“关爱特别群体”,加强了对外来打工子女及留守学生的管理教化工作,使外来打工子女及留守学生把班级把学校当成了自己的家。现将活动作总结如下:一、高度重视,加强领导。学校非常重视对留守学生的教化工作,成立了以校长为组长、各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议,探讨和探讨我校留守学生的思想道德现状,制定相关的措施,支配相应的管理人员,确保特别群体学生留得下、学得好、健康欢乐地成长。二、健全制度,落实责任。1、建立外来打工子女及留守学生个人档案与成长记录袋制度。通过调查探讨,摸清外来打工子女及留守学生的详细人数和基本状况,建立外来打工子女及留守学生个人
10、档案和联系卡,对外来打工子女及留守学生个人档案和联系卡实行动态管理,刚好补充、变更相关内容,学年末做好外来打工子女及留守学生学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任刚好将有关状况报告给家长。2、建立“代管家长”队伍,推行“代管家长”制度。建立起由班主任、科任老师组成的代管家长队伍,负责对外来打工子女及留守学生的学习、生活包括生理、心理教化的管理和引导。班级通过班会,发动全体学生,做外来打工子女及留守学生生活的知情人,学习的引路人。代管家长做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)和“四驾驭”(驾驭家庭状况、驾驭思想
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