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1、2022黔之驴教案黔之驴教案6篇作为一名老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的黔之驴教案6篇，希望能够帮助到大家。黔之驴教案 篇1教学目标:1.理解这则寓言的寓意：相识事物本质，驾御并折服客观事物。2.启发学生相识努力驾驭真本事、真才能的重要性。3.了解寓言特点，学习赏析寓言的方法。4.巩固文言文学问，积累文言文词汇；借助注释和工具书翻译课文，理解课文主旨。5.与相联系重点难点：重点：分析寓言中的形象，精确把握寓意。难点：文言词语的理解、领悟。教学设想：用“读议读”的方法驾驭课文。用“启发合作探讨启发”
2、的方法深化分析课文。教学课时：一课时教学过程：一、由黔之驴这个故事导入新课同学们，黔之驴这个故事你们听过吗？下边让我们一起来观赏这个故事（师生一起听录音）。这个故事的作者是谁，你们对他了解多少呢？学生回答后，老师挂上小黑板明确答案：柳宗元，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。有官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的提倡者。韩愈也是唐宋八大家之一，上学期我们已经学过唐宋八大家了，你们能不能说出他们的姓名呢？学生回答完毕，老师挂上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。这节课我们就来学习柳宗元的黔之驴这一课。二、学生齐声
3、朗读，检查学生对生字词的预习状况。三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上，请另一些学生上去注音后，老师订正、补充。应驾驭的生字：黔（qin）窥（ku）慭（yn）骇（hi）狎（xi）踉（ling）阚（hn）遁（dn）四、学生朗读课文，留意每个字的读音。五、小组竞赛翻译课文，同组的同学可以起来补充，其他组的同学起来补充可以加分，学生一边翻译，老师一边订正、补充。1、应当留意并驾驭的字的意思以为神：把当作以为且噬己也：认为断其喉：指驴，代词乃去：才虎因喜：因此因跳踉大阚：于是憖憖然：的样子然往来视之：然而2、译文如下：黔这个地方没有驴，有一个喜爱多事的人用船载运（驴）进黔。运到后没什么用处，
4、便把驴放到了山脚下。老虎望见了驴，发觉它是个巨大的动物，把它当作神，躲藏在树林中间偷偷地视察它。老虎慢慢走出树林，靠近驴，当心谨慎的，不了解驴是什么东西。其后的一天，驴叫了一声，老虎特别胆怯，远远地逃走，认为驴将要咬自己，特别恐惊。然而来来往往地视察驴，觉得它没有什么特别的本事。慢慢习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动，但老虎始终不敢与它搏斗。慢慢老虎靠近它，看法更加随意，摇摆、依偎、冲击、顶撞（驴），驴忍不住怒气，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考虑这件事，心想：“驴的本领只不过如此罢了！”于是跳动起来大吼，咬断驴的喉咙，吃光驴的肉，才离开。六、学生有感情地朗读课文，画出详细描写驴和老虎的句子
5、。描写驴的句子：“硕大无朋”、“驴一鸣”“驴不胜怒，蹄之。”描写虎的句子：“蔽林间窥之，慭慭然，莫相知。”“大骇，远遁甚恐。”“往来视之。”“又进出前后，终不敢搏。”“稍进益狎，荡倚冲冒。”“因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。”七、学生依据相对应的句子，分组探讨驴和老虎的形象，探讨后，每小组派出一个代表汇报探讨的结果。最终老师。1、虎的形象：对它自己不了解的事物，不盲目出击，有了初步了解后，再几经探究，渐渐摸清了对方底细，识破了驴的貌似强大，实则色厉内荏的本质，并最终战胜了对方。2、驴的形象：无能无用，盲目自大，得意忘形，最终没有逃脱灭亡的下场。八、学生分组探讨这则寓言的寓意。老师引导：虎和驴
6、可以说是两个不同的典型形象，从它们的身上我们能得到什么样的启发呢？探讨后，每小组派出一个代表汇报探讨的结果。老师归纳。老师点拨：理解寓意可从多角度来分析。如从虎的角度来理解，可以认为寓意为那些貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能战胜它。而对生活中的挫折、困苦，既要有志气，也要有战胜这些挫折、困苦的方法和谋略。要熟识对手，吃透对手，并最终战胜对手。如从驴的角度来理解，可以认为寓意为讽刺了生活中那些无才无德，盲目自大，仗“势”欺人，色厉内荏的无耻之徒，只要言之有理，有读后一得，就都应当得到确定和赞扬。九、学生说出与课文有关的三个成语并说明，学生回答后，老师订正。1、黔驴技穷：比
7、方有限的一点本事已经使完了。2、黔驴之技：比方有限的一点本事。3、硕大无朋：形容表面上强大而事实上脆弱的东西。十、与话题相联系，请学生谈谈自己的看法。言之有理即可。如：做任何事都要当心谨慎；要勇于战胜困难；真才能的重要性；知己知彼，百战不殆；要正确估计对手。十一、全班有感情地朗读课文。十二、布置作业1、熟读课文，驾驭寓言的寓意。2、每课一练第21课。3、预习下一课。附：板书设计黔之驴教案8全文共1923字黔之驴教案 篇2一、考纲要求：考查要点可细化为5个考点：（1）朗读节奏的划分划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如滕子京/谪守/巴陵郡
8、、予/尝求/古仁人之心（主语+谓语+宾语），又如今齐地/方千里等。（2）说明实词的含义，区分虚词的意义和用法以课下注释中的单个词为主，多留意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。假如有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。区分虚词的意义和用法都以选择题形式出现。（3）文言句子的翻译从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特别句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时留意运用留、补、删、换、调的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。（4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这
9、些题一般不是自由发挥题，尽量根据新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，留意每课的课后题。（5 ）文章内容、语言、人物、写法等方面的观赏与评价要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事务、观点等某一方面发表自己的看法。从实力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维实力、创新实力等。二、点击中考1、20xx湖北省随州市。阅读黔之驴，完成811题。（10分）8说明下列句子中加点的词。（2分）（1）然往来视之，觉无异能者。 异：（2）断其喉，尽其肉，乃去。 去：9下列句子中加点之的用法不同的一项是（ ）（2分）A虎见之，硕大无朋也 B驴不胜怒，蹄之C览物之情，得无异乎 D蔽林间
10、窥之10翻译下列句子。（2分）技止此耳！译文：11请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）成语：启示：（一）8.(1）异，特别、特殊。只要是特别的近义词即可，1分。(2）去，离开。 1分。 9. C，2 分。 10本事不过这样罢了。意思接近即可，2分。11成语：黔驴技穷或黔驴之技，2分。 启示：示例：貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能战胜它。示例：没有真才实学，就难以在社会上立足。 评分标准：只要符合寓言内容，言之成理即可，2分。2、（20xx年福建省宁德市）（一）阅读下面文言文，回答9-12题。（17分）【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至
11、则无可用，放之山下。虎见之，硕大无朋也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出，见猫，怒奔欲食之。猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首
12、领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。【注释】阖：关闭。逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。9说明下面句中的加点词。（4分）（1）虎大骇，远遁 遁： （2）驴不胜怒，蹄之 蹄：（3）适异国来贡狮猫 适： （4）启扉急视 启：10翻译下面的句子。（4分）（1）有好事者船载以入。译文：（2）然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。译文：11填空。（6分）（1）【甲】文中老虎对驴的相识经验了这样的一个过程：从 到觉无异能者，最终认为 。【乙】文中 ， 这句话可见鼠害之重。（用文段中的原句填空，4分）（2）甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同
13、：【甲】文侧重对虎的 描写；【乙】文侧重对猫的 描写。12从驴或猫的身上你得到了说明启示？（3分）（一）9（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打开10（1）有人喜爱多事的人用船将驴却到黔这个地方。（2）这样以后，才明白猫躲避老鼠不是因为胆怯，而是在等待老鼠乏累。11（1）甲文：以为神 技止此耳乙文：大与猫等，为害甚剧。（2）心理 动作12从驴的身上我得到了：示例1：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。示例2：人有真才实学，才不至于使自己陷入逆境。从猫的身上我得到了：示例1：知己知彼，百战不殆。示例2：面对强敌，我们应当要讲究策略，智取对手。黔之驴教案 篇3创意说明：本篇文字较简练，教学
14、中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以确定。教学目的：1.了解古代寓言的一般特点。2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。3.通过对比“驴和“虎各自的形象特点，品尝出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。教学步骤：一、用“三看一查”的方法，自读课文。二、检查自读状况，学生比照注释边读边讲，老师适当点拨、补充。1让学生熟识古今词义的改变。2归纳几个文言词语的意义和用法。3重点词语的翻译：有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外
15、，名词一般不能充当状语。驴不胜怒，蹄之。蹄，踢。这里作动词用。三、全班齐读课文，指名学生复述大意。四、再读课文，把握全文的情节。思索：故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样支配一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体浩大。当驴出现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神。因为从来没有见过，而且“硕大无朋也”，所以觉得奇妙。虎对驴的看法有变更吗？从哪里看出?虎对驴的看法有变更，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大?”等
16、。虎的看法改变为：恐惊怀疑挑衅故事的结局是什么?结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？师生共同探讨、概括：黔驴：硕大无朋，擅长怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应快速，行动敏捷。谨慎当心，擅长视察，反复摸索，在摸清驴子的底细以后，大胆坚决地攻击对方要害，马上致敌于死命，是一个机灵、英勇的形象。六、了解寓言的特点，引导学生理解本文的寓意。寓言是一种文学体裁，往往用一个饶好玩味的故事来阐明深刻的道理。本文作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、
17、色厉内荏的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不行怕，只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能战而胜之。七、作业。1.说明下列每组中加点的词。好事者船载以入（）以为神（）以君之力（）以为且噬己也（）虎见之，硕大无朋也（）然往来视之（）船载以入（）稍出近之（）驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）尽其肉，乃去（）2.用“硕大无朋“黔驴技穷造句。黔之驴教案 篇4教学目标:1、驾驭本文有关文言字词的用法，能口译全文。2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。3、引导学生理解本文的寓意。教学重难点：驾驭本文有关
18、文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎相识驴的过程。教学过程： 一、 导入同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴，提到寓言，我们应当比较熟识了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶好玩味的故事来阐明深刻的道理。）二、 介绍作家作品三、 整体感知课文1、点名学生试读2、正音黔（qin） 好事者（ho） 窥（ku） 慭慭然（yn） 骇（hi） 遁（dn） 噬（sh） 搏（b） 狎（xi） 跳踉（ling） 口阚（hn）3、全班齐读四、 疏
19、通字词1、置疑2、字词训练五、 朗读课文并复述大意六、 课文分析1、课文对驴进行了那些描写？2、是分析驴的形象特点？3、课文对虎进行了那些描写？4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎相识驴经验了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？5、 理解本文的寓意黔之驴教案 篇5教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且擅长斗争，就肯定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。3、积累一些文言词汇，驾驭“硕大无朋”“黔驴技穷”等成语。教学重难点：1、 积累文言词汇，驾驭“硕大无朋”、“黔驴技穷”等成语。2、 学习细致逼
20、真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学过程：一、 导入新课1、 当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今日我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(沟通课前搜集的资料，老师补充小结)作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶恶，怜悯人民的不幸遭受，包括临江之麋m黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人
21、引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有柳河东集。师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶好玩味的故事来阐明深刻的道理.二、 分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。文章要多读才能领悟其内容，尤其是文言文。好，下面就先请同学们用自己喜爱的方式散读课文，读出感情留意节奏，还要留意手中的笔，也应当动起来。圈画出文中生字读音。)师：好下面再来听课文录音一遍。留意自己刚才练读与录音比较。师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学来读?请举手!(生读)师：读得很流利，请坐。其他同学在听的
22、过程中有没有觉得他读的有不足的地方?(订正)其他同学还有没有?师：留意“载”，读四声。生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。生：“踉”，左形右声，跳动的意思。师：刚才大家听得很细致，那我们在预习的过程中有没有一些字、词简单读错的或有些句子简单读错破句的?来提示一下大家，你认为字、词、句在读得时候应当留意什么?生：懀字形很难。我们可以这样来记：狗来了心里很胆怯，所以是当心谨慎的样子?nbsp;生：黔，要留意右边没有点，这点很重要，也须要大家留意，黔的意思是贵州。师：好，我们已经把要留意的一些字词熟识了一下，那现在应当能正确流畅地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。师：没有
23、错误，很好，很流畅。2、 师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，讲给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。3、读完课文后，请大家分组探讨结合注释或工具书对文章进行翻译，留意一些重点词。老师指定每小组的翻译范围。老师板书重点词：船-用船(名当状语) 蔽-隐藏 窥-偷看稍-慢慢地 憖然-当心谨慎的样子 遁-逃走且-将要 噬-咬 异能-特别的本事习-习惯 狎-亲近而不庄重 计-盘算跳踉-跳动 蹄-踢(名作动) 近-靠近止-通“只”、不过意思 技-技艺、本事胜：禁不住(不胜：不能承受) 尽： 吃光 (用做动词)师：我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。师：归纳几个文言词语的意义和用法。以为以为且
24、噬己也：认为以为神：把(它)当作之黔之驴：的，结构助词。放之山下虎见之蔽林间窥之稍出近之它，代词，代驴。然硕大无朋也愁愁然都是形容词词尾，说明为“的样子”。师：好，下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译，老师予以指正。(生译)译文：黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的.人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了奇妙的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎慢慢地走出来接近它，很当心谨慎，不了解它原委有多大本事。一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，忽然远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，特别恐惊。然而老虎来来往往地视察它，觉得
25、驴子好象没有什么特别的本事似的;慢慢地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。渐渐地，老虎又靠近了驴子，看法更为随意，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本事只不过如此罢了!”于是跳动起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。师：很好，我们发觉，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是特别精彩的、生动的，应当说不愧是大文学柳宗元写的。3、 再读师：我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读
26、，就看你们的理解实力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋沟通一下。(生自读)师：请一个同学来朗读一下。师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，须要加强的地方?生：我觉得要读出老虎的狠，特殊在读吃驴的时候师：那你能不能读一读。(生读)师：好，读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠的特点。生：断、尽师：对。这两个动词最能体现。(板书)师：刚才讲到老虎胆怯驴，那还有没有哪里可以看出老虎很胆怯的?生：憫远遁，往来视之，终不敢搏师：这里有个字很能看出老虎胆怯，不敢看?生：窥 (板书)师：把窥换成看、视察行吗?为什么? (生答)生：这里面有2个过程，往来视之，又近
27、其身。师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来略微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?生：兴奋、得意、窃喜师：原来胆怯，现在知道他没有什么技能，就“茅塞顿开”。原来以为是硕大无朋，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本领，假如一点本领都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)师：综合板书来看，驴落虎口，凶恶聪慧的老虎、色厉内荏的驴，我们结合留意点，把特点读出来。(全班一起读课文)师：你觉得驴能避开凄惨的结局吗?生：不能，他没有真本领生：老虎很聪慧，知道摸索驴。生：知己知彼。师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说
28、明肯定的道理或者指责讽刺一些行为。那你得到了什么启示?(生自主发言)师：假如想要避开被吃掉怎么办?生：再学点本事生：逃跑师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。三、 奇思妙想编故事柳先生害驴不浅，自从黔之驴之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪慧才智战胜老虎。题目可以使黔驴新编川之驴四、 作业1、 收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做打算。2、 做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。板书：恐 窥 骇 -硕大无朋鸣、蹄 -黔驴之技、黔驴技穷喜 断 尽教学反思：通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培育学生
29、的思维创建力。1、 引 引导学生回忆柳宗元的旧学问。学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍2、读 自读、点读、评论、修正多种方式的读，同桌翻译 ，同学订正3、演 依据文意现场表演师生共同概括老虎驴的特点4、思 老虎吃掉驴的过程，心理改变启示5、品 精彩片段，老虎心理、动作小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧学问，形成学问网络，通过小组探讨弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础学问，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也欢乐得学习了。拓展延长里让同学们自己编故事发挥创建力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂欢乐。黔之驴教案 篇6教学目标：1
30、引导学生品位精彩词句，感受细致逼真的心理、动作描写。2理解故事寓意并得到启示。3积累文言词语并进行适当归纳。教学重点：引导学生品位精彩词句，感受细致逼真的心理、动作描写。教学难点：理解故事是对那些徒有外表、实质虚弱无能的人的讽刺。教学课时：1课时教学过程：一导入：同学们的记忆里，肯定珍藏着很多成语。今日，请大家说说你所知道的带有动物的成语。（学生发言）今日我们会学习一个成语：黔驴技穷，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。让我们一起学习这篇寓言，看它讲的原委是怎样的一个故事。二初读文章，正音正字。1散读课文，借助工具书以及书下的注释，读准字音。慭（yn）骇（hi）遁（dn）狎（xa）（
31、hn）2听录音，再现故事情景。（1）听录音，留意停顿和注音。（2）散读。探究3请一位学生朗读，其他同学点评。4全班齐读。三再读文章，复述内容。1结合书下注释读懂课文并尝试复述课文，小声读并翻译。落实好重点字词：船：用船。蔽：隐藏。窥：偷看。稍：慢慢地。慭慭然：当心谨慎的样子。遁：逃走。且：将要。噬：咬。异能：特别的本事。习：习惯。狎：亲近而不庄重。计：盘算。蹄：踢。去：离开。2沟通。（哪位同学讲一讲这个故事呢？）四深化文本，品读字词。1驴是“硕大无朋”，但“止技此耳”，它有哪些“技”？“止”表明什么？“鸣”和“蹄”是驴的技能，“止”是只不过的意思，表现出驴看起来很强大，其实没什么本事的实质。2
32、“虎”是怎样渐渐相识、对待驴的？圈划描写虎的心理活动和动作的关键词句，抓住字词，品读批注。“蔽”“窥”勾画出虎既新奇，又胆怯的心情。“骇”“遁 ”进一步刻画了虎的恐惊心理。“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”、“荡倚冲冒”写虎一再摸索，到处可见虎的生性大胆和工于心计。“跳踉大（口阚）”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”，写出了虎的坚决、干脆利落，志满得意的情态。五质疑研读，把握寓意。1大家在朗读的过程中不知有没有发觉本文题目是黔之驴，可是文中写驴的却只有寥寥几笔，写虎的却笔墨许多，那题目为什么不是黔之虎呢？尽管文中写虎的笔墨特别多，从起先的畏驴，到中间的察驴，再到最终的吃驴都写了，但这些改
33、变过程均是围围着对驴的视察和反应作出的。课文的主题是驴而非虎，课文的写法是以虎衬驴，本文写了虎的谨慎精明，也就暗写了驴的麻木、愚蠢。因而题目应当用“黔之驴”，而不能用“黔之虎”。2寓言，或讽刺或有明显的教训意义，用借此喻彼、以小见大的手法，将大的道理隐藏在小的故事之中，让读者去领悟。黔驴技穷这个成语比方什么状况？齐读p133比方说理的学问卡片。3小结：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，经常有讽刺或劝戒的性质。黔之驴是个硕大无朋，却只有“一鸣”，“蹄之”两种防身之技，是一个虚有其表、实际无能的事物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它谨慎当心，擅长视察
34、，反复摸索，在摸清驴子的底细以后，反应快速，行动敏捷，大胆坚决地攻击对方要害，马上致敌于死命，是一个机灵、英勇的形象。作者只不过借驴的形象，通过寓言这种形式（用假托的故事或自然物的拟人手法）来讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。六布置作业：1积累实词:“船”、“蔽”、“窥”、“遁”、“噬”、“狎”、“计”等词的含义，并进行归纳。（如词类活用，一词多义等）作者借驴讽刺了生活中怎样的人？写一段150字左右的读后感。3从虎的身上我们能够得到什么启示？写一段150字左右的读后感。（1必做，2、3二选一）七板书：黔之驴柳宗元虎 驴惧 硕大无朋识吃 技止此耳黔驴技穷：讽刺徒有外表、实质虚弱无能的人精明愚蠢【黔之驴教案6篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页