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1、2022年英语教师暑期培训心得 一、仔细备课，面对全体授课 在教学中，仔细备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂。此外，还要仔细阅读各种教科书，依据学生的实际状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善，在传授学生学问时，不厌其烦，耐性教育，教化优等生帮助后进生。 二、在课堂中教学 第一，在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法来启发学生，激励学生大胆质疑，注意师生互动、生生互动，充分调动学生的主动性。 其次，在批该作业方面 学生的作业要按时刚好的批改，并具体的做好批注，对普遍性的错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还
2、要实行面批方法。 第三，在听力方面 为提高学生的听力水平，长让学生听英文歌曲及英语会话录音带，还让学生学习表演对话。 三、自身的学习 1、英语老师必需具备扎实的基本功 作为一个小学英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我敢看了几节录像课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特殊是试验小学范老师的二年级下册Unit 4 my toys的教学。在教学中，范老师注意了学问的积累和拓展，注意了学生学习策略的培育。为了帮助学生巧记单词，她反复运用自编的顺口溜，帮助学生认读新单词。巩固的任务设置也很到位，采纳多种多样的嬉戏活动帮助学生记住单词和
3、句型，尤其是“送玩具回家这个活动”令我映像深刻。张老师在这节课中，注意创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得开心。 还有试验学校的另外一位老师的一节课，也让我开了眼界。那位老师课堂教学技巧娴熟，渐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师也设计了多种活动，调动了学生的主动性，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。 2、教学理念和思想必需更新 通过这次培训学习，还使我们明白了应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进，尤其是听了夏颖老师介绍低年级的教学后，我深深地觉悟了，英语老师要时
4、时刻刻学习。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，假如老师不留意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。 在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教化阶段的英语教学，应面对全体学生，注意素养教化，突出学生主体。特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好。“爱好是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些嬉戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、
5、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。所以，我们应当以小学生挚友、帮助者的身份出现，敬重每一个学生。特殊要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的机会，激励他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。 3、教科研技能有待提高 此次培训为我们供应了一个很好的学习机会，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。我发觉自身在教学上存在着很多的不足之处，作为年轻老师，作为一线英语老师，我感到肩上的担子更重了，我
6、肯定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教化思想变更教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的学问技能运用到小学英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教化教学中勤于思索，擅长分析，争取成为一名优秀的小学英语老师! 英语老师暑期培训心得5 三天的培训给我的总体感觉： 一、太短了！有好多的怀疑与不解都还没有找到答案便结束了，有点缺憾。但我信任，我会从李老师寄给我们的附件内容中学习到更多的东西。 二、太精彩了！首先，感受最深的是那次的沟通集体备课的困惑及应对策略。各学校分别对于自己的怀疑提出问题，先与其他的学校进行沟通探讨，再让李老师及杨老师赐予解答
7、，让我们的思路更清楚，目标更明确，我信任，有许多的人都会少走许多的弯路。其次，朱祥慧老师给我们的阅历介绍，让大家从中受益许多，了解到什么才是真正的集体备课，相识到以前为了应付检查，我们所写的集体备课真是有点丢人了！ “抓好集备，务实教研，立足实际，养好习惯”多么精辟的.语言呀，有内涵，有深度。 再有，龙宝乾老师和李主任给我们做的关于PPT制作及图片编辑方面的报告，更是让我有种豁然开朗的感觉。以前出去听课，望见人家讲课老师制作的课件，感觉好艳羡，好深邃！感觉人家都是大能人，自己是恒久不行能做到的。现在看来，一切并不是想像中的那么可怕。我信任，只要我们肯专心，肯努力，也能制作出美丽的PPT，我们也
8、可以录制出自己的声音！ 英语老师暑期培训心得6 教化大业，人才为本；科教兴国，关键在人。为了培育一支综合素养高，业务实力强的高素养老师队伍，努力提高教化教学实力，努力提高教化事业发展水平，教化局举办了这次培训，在这惊慌，充溢而又欢乐的几天里，我感受到了许多，也学到了许多，下面谈谈我在这次暑假培训中的一些心得体会： 一、明确了这次培训的目的，充分相识了提高自身素养和教学技能水平的重要性。 二、这次培训，为我们供应了一个相互了解集中学习的体会，促使大家不断加强学习，培育终身学习的习惯。 三、对四年级上、下册英语教材的把握有了一个整体的相识，使我明白了，我们要创建性地运用教材，围绕课标有机整合，从而
9、培育学生的听、说、读、写实力，让每一个学生都能参加其中，勇于张口，真正喜爱上英语。 四、在英语教学技能上有了一个质的飞跃，符老师和黄老师的教学阅历之谈，使我相识到自己的不足，我必需加强实践熬炼，提高自己的教学水平。 总之，通过这次培训，我感到肩上的担子更重了，在以后的教化教学工作中要关于思索，提高自我，成为一名优秀的英语老师。 英语老师暑期培训心得7 8月21，22日区教研室组织了暑期学科培训，联听了骨干老师和优秀团队的讲座，使我收益匪浅。使我明确相识到：英语课堂须要文本解读。以前我以为解读文本，是语文课的专利。作为母语，学生没有文字方面的困惑，老师和学生一起品读文章，越品越有味道。学生们可以
10、就某个话题某个观点激烈争辩，从而体会作者写作意图和文章美的韵味。英语作为外语，阅读的功能就是了解信息和学习英语学问。老师帮助学生理清脉络，扫清阅读中的障碍，如词汇语法长难句等等。现在知道了英语课也须要解读文本。因为“精彩的课堂主要确定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。”解读文本，就是让文本干脆和学生对话，让学生感受语言，最终成为独立的读者。所以，要给学生足够的时间来阅读文本，感受文本，体验文本，质疑文本。作为老师，自己首先要做忠实的读者。只有自己把文本理解透彻，才能去冷静的分析，区分出主次，切入点才会准。这样在课堂教学时，才可能有效提问，训练学生的思维。 英语老师暑期培训
11、心得8 本次暑期小学英语老师培训班的培训内容丰富，有如何搞好集体备课、网络集备操作、集体备课的困惑及应对策略、集体备课阅历介绍、集体备课案例分析、PPT的制作与运用、图片的剪切、录音软件的安装及运用等多方面内容，通过小学英语老师的培训，我学到了很多新的学问和教化方法，提高了自身的基本素养，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。 本次学习使我受益匪浅，现总结如下： 首先，集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学才智，取长补短，为促进老师“共同进步”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮助年轻老师快速成长，对于新上岗的老师更是供应学习机会，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期
12、。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新老师早日入门，尽快熟识教化教老老师更加虚心谨慎、严谨治学。 其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们老师自身素养的提高。另外，能较好地落实课改要求.终归课改施行的时间不长,有些老师尤其是年轻老师阅历不足不能更好地落实课改要求.集体备课年老帮助年轻老师尽快的成长起来。 最终，集体备课有利于增加老师间的合作意识，凝合老师的合力，营造良好的教学探讨氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习
13、方式，这不仅适用于学生，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进老师间的教科研氛围。目前基层学校的教科研受应试教化的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性相识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参加的行动与反思中逐步深厚.逐步提高. 总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化学问视野，同时也吸取了不少新的教化方法和理论，但是在我心中还有一点缺憾，就是有恨恨这次的培训时间太短太短，太短了！自己所学远远不能满意教学的须要，在此我诚心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给
14、我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。 英语老师暑期培训心得9 暑期学习，看了几位优秀老师的观摩课，收获颇丰。什么课才是真正的好课？我做了几点思索。如何让英语课堂达到优质高效，让英语课堂焕发出活力、动力和魅力。 一、自主合作，让每一名学生学有所得 传统教学中“满堂灌”的现象，造成课堂教学的低效。学生听讲多，说写少；学问单向传输多，学生互动合作少。因此，学生的主体地位得不到充分的体现，这就干脆影响到教学的效果和教学目标的实现。创建自主合作、高效优质的课堂，就要让每一名学生“动”起来，让每一名学生高效学习。 1.让学生“动”起来。要让课堂真正发挥作用，必需要有学生的自主思索、自主
15、学习，通过自主探究总结学问规律，解决学习中遇到的问题，达到自我发展和自我完善的目的。要真正体现学生的主体地位，让学生“动”起来，就要营造宽松、开心、和谐的课堂氛围。 2.让学生“动”有所得。在课堂上，老师所面对的是全体同学，要四平八稳几乎是不行能的。因此，高效优质课堂就必需解决自主与合作，即个人与小组的关系。学生要真正“动”起来、“活”起来，主动主动地参加课堂，加入到小组活动中去；要进行独立自主的学习、主动深化的思索、主动投入的探讨、争先恐后的发言、惊慌激烈的辩论，这样的课堂才能真正焕发激情和活力。 二、优质高效，老师责任重大 优质高效课堂讲求的效应是：第一，每一名学生的高效。即让每一名学生都
16、能通过课堂教学积累学问、破难解疑、优化学法、提升实力，在欢乐中学习、成长。其次，每一分钟的高效。摒弃无效教学假问题、假活跃充斥课堂的现象，精讲精练，向课堂45分钟要效益。 1.让学生会学。 “活”起来的学生从“要学”走到“会学”这一步，离不开老师的指导、自主学习的指导、合作探究的指导。 2.老师会教。 第一，老师要变更观念，敢于改革、创新，除传授学问外，更多关注学生的特性需求、特性特色，依据学生的实力需求设计教学，从而促成主动、开放、有效的教学。 其次，要备好每一节课。高效、优质的课堂离不开老师辛勤投入的付出，备好课是上好课的前提条件。 第三，把握教学评价机制，紧跟素养教化这根“指挥棒”。课堂
17、评价更加关注学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观这样三个维度，因此，在教学过程中老师应更加注意“教”与“学”的结合，注意过程，注意挖掘学生的智力潜能，并主动培育学生的合作探究实力。 第四，优化教学反思，提升教学水平。 第五，精研几种课型，探究高效课堂模式。 总之，课堂教学是老师和学生的双边活动，脱离了任何一方都不会形成优质、高效的课堂。只有在课堂上燃烧师生双边的激情和才智，师生才能共同感受欢乐、体验胜利，让课堂成为生动活泼、极富价值的生命活动。才是真正的优质高效课堂。 英语老师暑期培训心得10 作为一名教学阅历尚浅的英语老师，我很荣幸地获得了这次极其珍贵的机会去参与xx年暑期农村英语老师
18、培训。这次培训给我们打开了一个新的天地，让我有种醍醐灌顶的感觉。 我们这次培训共分三个阶段。第一个阶段是倾听专家讲座，领会名师风采。共有5位名师给我们做讲座。其中温州其次十一中学的厉园光老师和泰顺中学的苏永超老师的精彩讲座给我留下了最深的印象。厉园光老师分析了目前我们有些课堂的确存在的现象： 一、老师充当了幻灯片的放映员，只关注进度，不关注落实，下课后学生留在脑海的只有花里胡哨的幻灯片。 二、只叫好学生，忽视弱学生。只有齐声回答，没有个别回答。上课一言堂或自问自答。 三、只为自己备课，忽视为学生备课。课堂上不敢太多的拓展，学生的疑问匆忙搪塞过去，怕自己答不出来尴尬。 四、老师吝啬对学生的确定。
19、 分析过后，她给我们讲解并描述了国外的一些做法。课堂的难度不追究深难，只求浅显易懂，只求好用，不讲形式，不犯难学生。要记住课堂的主子是学生，要让学生真正参加课堂。没有所谓的标准答案，要让学生乐学、敢说、敢问、敢表达。对学生的评价，先说yes再说no，好学生是夸出来的。而苏永超老师讲的是一节课的诞生。一节课诞生之前，我们要熟识话题：学科特点，背景学问及话题打算。同时我们要熟识教材：熟读教材，认清要求，教材地位。 教学设计方面，一要留意日常的积累，我们可以通过以下渠道进行积累：上课、网络、杂志、听课、讲座、反思、日志等。二要留意学生的状况，比如学生的人数、语言实力水平和学习习惯等。他给我们展示了他
20、自己的几个课件，设计特别地精彩，话题贴近学生实际和紧跟时代潮流，给我们一种借鉴。 其次个阶段是口语培训，地点在风景秀丽的雁荡山。口语培训分成两个小班，我的口语老师是来自英国的robert. 主要以口语练习为主，兼顾一些文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们在异国文化习俗的氛围中自然地感受它国的语言博大精深，驾驭必要的好用性的操作技巧，有效的促进了我们英语教化教学水平的提高。我们每节课都会依据抽签换同桌，这样我们就有了与更多人沟通的机会。同时他给我们设置了丰富多彩的活动让我们主动参加进去。大家都特别热忱，敢说敢表达。与他们的沟通不但增加了我们的词汇，练习了我们的口语，而且使我们了解了真正的
21、英国生活。更为重要的是，外教给我们带来了各种丰富的英语课堂，一些可以提升教学效率的教学方法。 第三个阶段就是今年老师素养提升的热点与重点文本解读。主要是由我们的班主任傅咏梅老师讲授的。现阶段我们大部分老师对文本根本解读不够，许多老师主要关注教学设计、教学方法、语言点，却对最基本的文本缺乏足够的解读。傅老师给我们指明白文本解读的方向，我们可以从以下几个方面对文本进行解读：解读文体，了解文本的体裁特征；解读结构，理清文本的脉络意图；解读语段，推想文本的语义逻辑；解读语言，观赏文本的精致语言；解读策略，把握技能培育的关键；解读学生，实现文本解读的价值。当然，我们在一节课的时间内是不能解读这么多内容的
22、。所谓想要四平八稳，导致的后果可能是面面不到。因此我们最好每次解读几个关键点，然后把这些关键点连成一条主线来进行课堂教学。这给我们的阅读教学指明白一条新的道路。以前我们老是盯着教学设计，却忽视了真正重要的文本。以后我们要对文本进行阅读再阅读，从中挖掘出新的文本解读点，这样才能做到旧材新解，努力促进课堂的有效性。 培训虽然已经结束了，可带给我的感悟与思索才刚刚起先。当我参与这个培训之前，只是抱着想要学到一些新理念的想法，可当培训结束的时候，我觉得在这里所收获的远超过预料的设想。如何将所学的学问运用到实际的教学中，如何从文本中挖掘解读点，上出高效率的课，从根本上激发学生们学习英语的爱好，提高学生的英语实力，这才是关键所在。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页